如何在高中生物教学中渗透人文教育

人文教育与高中各学科教学的融入早已经变得势在必行。经过分析，在高中生物教学中渗透人文教育是可操作且必要的，本文就如何在高中生物教学中渗透人文教育提出了自己的意见和建议，旨在通过于此全面提升高中生物教学的整体水平和学生的综合素质。     

浅谈高中生物教学中的感恩教育渗透

近几年来，受社会大环境及西方资产阶级思想的影响，以及独生子女的增多，家庭溺爱，学生感恩意识的匮乏已经成为一个普遍的社会现象。高中生物教师在强化学生参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识的同时，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期对学生进行感恩教育的重要性。在高中生物教学渗透感恩教育，既符合新课标的要求，又有助于学生道德修养、综合素质的提高。但我们深知，感恩并非生而知之，与生俱来的，需要教育的引导和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认识过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。在高中生物教学中如何渗透感恩教育？所以本文就如何开展感恩教育，笔者谈谈在教育实践中的一些做法，旨在抛砖引玉。     

高中生物生活化教学的尝试

本文从新课程提倡的“密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展”的教育理念出发,对高中生物生活化教学进行了几点尝试,旨在让生物融入学生生活,以激发学生对生物学习的兴趣,实现教学的最优化发展.     

浅析翻转课堂在高中生物教学中的应用

伴随着新课程改革的全面实施，翻转课堂作为一种全新的教学模式被引入高中生物教学中，使传统教学模式下的教学弊端得到了极大的改善。本文首先分析了翻转课堂的教学优势，之后针对其注意事项及具体的应用策略进行了详细研究，以供高中生物教师参考。     

新课改下高中生物教学的几点思考

新一轮课程改革时于我们教育工作者来说,即是一种机遇,也是一种挑战.将学生的综合发展作为新课改的核心理念之一,要求学生要有主动学习的积极性与参与性,这就要求我们要对传统的课堂教学方式、内容以及教学行为进行反思.本文中,笔者将分析高中生物教学中存在的问题,并针对这些问题,就关于新课改下高中生物教学相关方面,提出了自己的几点思考.     

透过高中生物教学的现状谈改进措施

生物学是一门实验性科学,强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,重视发展学生的科学究能力。自课程改革以来,我国中学生物教学发生了许多可喜的变化,但是目前仍然存在一些亟待解决和调整的问题。本文从生物教学的现状出发,根据存在的一些问题来探讨如何改进高中生物教学。     

高中生物教学中微课的运用

当前，随着信息技术在教学中的普及，各种新型的教学方法，教学模式也应运而生。信息技术运用于教学实践已成为普遍现象。其中，微课教学以独特的优势赢得了广大教师的认可。高中生物是高中阶段的考试科目之一，生物具有抽象性和形象性的特点。因此，教师在教学的过程中，要运用恰当的教学方法，积极引导学生思维，带动学生有效理解教学的内容。在此基础上，教师要引导学生用学到的生物知识解决生物学问题。     

散文教学与人文教育理念的并轨——关于现当代文学散文教学的方法探讨

在当下的大学教育中,人文教育是一个值得重视的问题。所以在现代散文教学中应该树立人文教育的理念,具体可从以下三点入手:一、培养“风云”之气。二、重视“情商”教育。三、追求智慧人生。努力将这三种理念灌注到课堂中,从而将学生培养为一个有知识、有能力同时又有感情、有修养的人才。     

试析初中语文教学中的人文渗透

长期以来，部分教师潜意识里认同一个观点，即语文学科是工具学科，工具性是语文学科的基本属性。把工具性作为语文学科的基本属性是语文学料的人文价值、文化底蕴严重流失的重要原因。在实际语文教学中，学生接受更多的是知识和能力，而缺乏基本的人文精种。现在语文教学迎来了新一轮的课程改革，大大削弱了语文的功利色彩，从而还语文以“人文”     

"唤醒"学生的人格心灵——谈语文教学中的人文教育

语文教学的过程不仅仅是传授知识的过程,也是学生生命活动的过程,更是开启智慧与觉悟的过程,蕴含了丰富的人文意义.教师在语文课堂上,要通过挖掘语文教材中丰富的人文内涵,生动活泼地发展学生的人文素养和语文能力,在课堂上营造浓郁的人文氛围,从而"唤醒"学生的人格心灵.     

高中生物教学中生命观点的渗透与健康观的形成

现如今，我国正处在全面深化改革的关键阶段，随着经济社会的不断发展，人们越来越重视健康。现阶段教育体制改革不断推进，高中教育作为教育改革的重点，不仅关系到人才的培养，更在一定程度上和学生的身体与心理健康教育密切相关。本文从高中教育角度出发，对高中生物课教学中渗透健康教育的策略进行探讨和研究。     

探讨思维导图在高中生物教学中的应用

思维导图不能制作好了就完事,而是要尽可能地将其教育意义、启发意义发挥出来,让学生在一次思维导图教学中获得更多的启发,掌握更深厚的学科素养,这样的教学才符合我们开展思维导图教学的初衷。本次研究对高中生物课程中思维导图的应用进行分析,明确了思维导图的设计策略和应用技巧,希望能给教育工作者带来一些启发。     

浅谈高职教育中的技能教育与人文教育的和谐发展

高职教育的突出特色就是以专业技能教育取胜,注重对学生技能知识的学习,实践能力的培养,这是无可厚非的,但功利往往太强,重技能轻人文是当前高职院校普遍存在的现象,这不利于学生的全面发展.要改变这种状况,高职学院应树立全面发展的教育理念,结合学院实际,精心设置人文课程,改革教学方法,加强隐性课程的建设,提高教师的人文素质,促进学生全面发展.     

对人文研究和教育的思考

当前 ,加强人文研究和教育具有非常紧迫的现实意义。要切实提高人文研究和教育的水平 ,就必须从战略高度认识其重大意义 ,并充分发挥主渠道的作用。     

大学英语教学中实施人文教育的研究综述

在大学英语教学中实施人文教育有利于学生在学业进步与情感发展之间形成良性互动的态势.对相关研究成果从大学英语教学目的、教学内容、教学过程、教学方式和手段、教学评价五个方面进行分析总结,将有利于澄清认识,充分发挥语言教学的自身优势,将人文教育的渗透由无意识转向意识,不断加强行为自觉性,帮助实现大学英语有效教学,以"情知互促"真正推动高校人文教育的发展.     

技工院校语文教育中的人文素养培育探究

本文分析了技工院校的语文教育现状和学生人文素养培育存在的问题，从教材编写、课堂教学及课外活动等方面作了积极思考，探索如何更好地加强语文教育以提高学生人文素养。     

浅谈新课程背景下高中生物有效教学策略

当代社会,随着我国教育事业的不断迅猛发展,教学有效性问题日益成为人们关注的问题.高中生物作为中学教育的一个重要组成部分,其课程有效性决定了高中生物的教育质量.本文通过分析新课程改革对高中生物教学的要求,提出了若干提高高中生物教学有效性的措施,以期可以更快的推进我国教育的发展进步.