构建多维互动的外语教学模式

本文以建构主义理论、社会互动理论为基础,分析了传统课堂教学模式的弊端,提出了多维互动教学模式的构想,并就该模式在教学实践中的实施提出了一些建议。     

构建小学英语体验式阅读模式

随着科学信息技术与经济迅猛发展,我国文化与外国文化的融合与交流愈发深入,英语在日常生活与学习工作中的地位越来越突出,提高全民的英语素质迫在眉睫。学生是一个国家未来的建设者,是社会建设的重要推动力,提高他们的英语学习能力和文化基础至关重要。小学是基础教育的开端,考量他们的身心发展特征,对小学生开展体验式阅读是必要的。     

阅读，让师生在互动中“嗨”起来

读是学生不可或缺的重要学习方法,阅读能力是学习能力的核心。当下的义务教育语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。在教学实践中,我始终坚持“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。”这一基本认识,在师生平等对话的互动活动过程中开展语文教学,通过阅读引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。下面,我以实例谈谈是如何通过阅读实现“嗨”起来的师生互动的。     

论政府与非营利组织合作模式构建

伴随着社会主义市场经济体制的建立与日趋完善,政治体制改革和社会改革也相继进行政府与市场、政府与社会的关系面临深刻的变化和调整,正确处理政府与市场、政府与社会、政府与公民的关系就成为政治体制改革成败的关键。政府职能转变为我国非营利组织带来良好的发展机遇;同时,非营利组织的发展也必将极大地促进我国经济体制改革。在新的历史条件下,探讨我国政府与非营利组织发展的问题具有重要而深远的意义。     

小学英语故事教学的课堂互动模式研究——促进小学英语课堂的有效学习

在小学英语教学中,故事教学有着举足轻重的地位.本人在教学观摩和访谈教师的过程中发现教师在对人教版教材story time部分的处理上与课程标准中对故事教学的重视不对等的情况,由于缺乏对学生深层次的引导,片面追求与学生互动次数,导致课堂互动呈形式.本文通过对相关文献分析确定了研究课堂互动的三个维度:思维、行为和情感,并以五层次课程内容与学习活动设计连续统以及IRF互动模式为理论基础建构了促进课堂互动的小学英语故事教学模式,意图以此模式促进小学英语课堂的有效学习.     

英语阅读课堂中互动教学法的组织策略

阅读在外语专业教学中占有相当重要的地位,提高学生的英语阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。本文针对现阶段英语阅读课堂教学中存在的问题,提出应该在现代教学理论和建构主义理论指导下,通过任务型教学理论和阅读教学实践相结合,在阅读课堂教学中开展互动式教学模式。文章重点探讨了开展阅读互动式教学的基本形式和基本策略,强调注重培养学生实际运用语言的能力和技能,从而提高阅读教学质量。     

初中英语课堂教学活动的设计与有效互动

随着新课改的实施,“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式已深入人心。本文就教学中成功设计的课堂活动进行分析,并介绍了设计活动的五种思路。     

产学研合作模式与合作稳定性关系研究

产学研合作有多种合作模式,不同的模式其合作稳定性各不相同。据调查,我国许多企业尚未与高校、科研院所建立稳定的合作模式,合作形式较松散、合作行为短期化、形式化。因此,需要从政府、企业、高校等多方面采取措施,建立稳定高效的合作模式,使产学研各方形成真正的合力,从而加快技术创新要素聚集于产业创新链上的步伐。     

论水污染防治行政合作理念及其模式构建

传统水污染防治模式倡导单一的政府治理,忽视了公众社会其他主体的力量和作用,已不适应当今环境治理的发展需求,应构建水污染防治的新型治理理念,即行政合作理念,并构建水污染防治行政合作模式,以体现水行政的正义追求,提高水行政效率。     

小组工作的互动模式

小组工作的互动模式以系统理论和场域理论为基础,同时受到互动和沟通理论的影响,主要关注小组成员（子系统）和小组环境以及社会环境（整体系统）之间的关系,而不是小组成员个人本身,希望通过个人、小组和社会系统之间的开放和相互影响达到增强成员个人和社会功能的目的。     

浅谈高中政治互动课堂教学模式的构建意义

“以人为本”是新课程改革的核心目标,“以学生的发展为本”是新课程改革的核心理念。新的思想政治课程教学要求教师创新课堂教学模式,提高课堂教学效率。本文就构建互动教学模式谈几点实践体会。     

试论阅读的内涵与模式

阅读是人类社会生活的一项重要活动。随着信息社会、知识经济时代的到来,终身教育的展开,阅读能力已成为学生学习的最基本的能力。下面谈一下阅读的内涵与模式。     

互动模式导向的小组工作教学探索

应对传统教学模式存在的缺陷和小组工作教学对实践的要求,互动模式导向的小组工作教学试图在现有课堂教学的框架内,将实践环节有机融入教学的各个阶段,以互动为导向,学生为主体,引导学生在课堂内开展模拟实践。在带领学生体验和领会小组工作的理念、方法与技巧的过程中,以学生的组内互动为动力,教师的协调和引导为辅助,帮助学生透过参与小组活动实现个人成长和专业的成长．从而实现课堂教学与实践教学的有机融合。     

高中语文构建有效阅读课堂的教学策略

有效课堂是指平均效率超过普通教学效率的课堂教学形式,关注的是学生的主体学习行为,提倡重构师生关系,让学生经历搜集资料、发现问题、解决问题的动态过程,由此引导学生学会学习。因此,在阅读教学中,高中语文教师也要积极构建有效的阅读课堂,让学生及时积累有效的阅读经验,全面开发学生的阅读潜能,使其实现有效阅读。本文将从创设阅读情境,调动阅读兴趣;丰富课堂提问,深化阅读理解;构建阅读小组,丰富探究活动三个角度来分析高中语文教师应该如何构建有效的阅读课堂。     

注重有效互动，促进课堂高效

有效课堂互动是新课程新理念的要求,有效互动激发了高效优效课堂的生命力,使数学课堂焕发出生命的光彩。本文结合小学数学课堂实践,探讨数学课堂师生、生生有效互动的对策与举措,在营造轻松愉悦的气氛、设计激发学生兴趣的前置研究单问题、小组合作学习共同成长、做实展示汇报等方面展开了自己的课堂尝试与思考。     

初中语文部编版名著阅读教学法

《义务教育语文课程标准 （2011 年 版）》对学生阅读能力的培养提出了更高要求。本文主要分析初中语文部编版名著阅读教学意义,并介绍合作式阅读、情境式阅读、活动式阅读、思维导图式阅读等名著阅读教学法在部编版初中语文教学中的具体应用,旨在优化初中语文阅读教学环境,提高学生阅读积极性。