整合历史教学资源构建立体知识结构

历史教学资源十分丰富，在新课程背景下，历史学科教师更应该有效利用和整合教学资源，构建立体的知识结构，帮助学生全方位、多角度掌握历史知识，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史教学内容的理解，提高综合素质。
　　一、整合学科教材资源
　　在历史教学中，教师要在学生初步了解所学知识的基础上，引导学生合理加工和处理教材内容，建立知识网络，实现对历史知识的再认识。     

论网络教学环境下教师的角色定位与能力重构

网络教学环境是以计算机网络为基础，以多媒体课件为主要资源，以教师的多形式教学支持服务为支撑的教学环境。在网络教学环境下，教师的角色由课堂教学的主宰者转变为学生自主学习的引导者，教师的主要职能由课堂教学为主转变为设计、整合课程教学资源为主，教师的教学目标由传授知识为主转变为指导学习方法为主。     

成都广播电视大学远程教学平台的技术特征

远程教育是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育技术，利用远程教育、广大受教育者可以突破传统教育在教育资源和教学方法等方面的限制，根据自己的业务水平和学习时间分配以及所在地域的差异安排自己的学习计划和学习进度。远程教育平台是远程教育得以实现的关键之一，它把分散在不同地域的教师、学生和教学资源等要素在时间和空间上进行是活的、有效的组织和协同配合、进行多种教育模式和各类信息的管理．形成完整的远程教育系统，最终实现网上虚拟学校。     

浅谈信息技术与《经济法基础》课程的整合

在全国中小学推进信息技术教育,同时加强信息技术与其他课程的整合,对于实施素质教育,培养创新人才具有重要意义。因为只有这样,教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学,把计算机技术融入到自己所任教的课程教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,这就是"课程整合"。信息技术与其他学科教学整合是指在课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。     

“农远”工程模式二教学有章可循

按国家总体部署，全国各地农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远”工程）硬件建设特于2007年底全部完成。尽管各地教育行政科研部门以及农村中小学现代远程教育项目学校都在积极探索上述工程建设目标的实现途径，并取得了一定实效．但整体发展并不均衡，有些地方存在的问题甚至相当严重。因此，研究“农远”工程的教学应用问题显得十分必要。 “农远”工程模式二项目学校主要是农村乡镇中心小学和农村完全小学。硬件配备包括卫星收视设备、计算机及其相应外围设备、DVD播放机、成套教学资源光盘等。此外，模式二项目学校拥有教育教学资源外延扩大后的“资源库”，整体教育教学资源则主要包括静态资源、动态资源与传统资源、现代资源四个品种。     

构建真正的数字校园

经“985工程”与“211工程”的与建设，目前，北京大学校园网通过两千兆链路与CERNET连接，校园网主干于2005年底升级为万兆链路，网络已通达学校各个角落，共220多栋教学路，办公楼，学生宿舍，教工宿舍实现了光纤互连，联网计算机的数量已超过4.9万台，根据北京大学创建世界一流大学的规划和学校的整体工作部署，在未来十年仙，北京大学将进一步完善学校信息化建设的管理体制，整合学校人力资源，信息资源，空间资源和经费资源，建立完善的信息化建设体系，使学校的信息化建设达到可持续发展的目标.     

运用多媒体远教资源优化数学课堂教学

农村中小学现代远程教育的实施,改变了农村学校教育信息技术设备环境和资源环境,极大地丰富了学校教学资源。多媒体远教资源的应用,改变了传统教学模式,创造出了一个声情并茂,生动逼真的教学情境,在整合教学过程,提高教学效率,培养学生综合实践能力等方面起到了积极作用。     

图书馆数据库的采集与整合探讨

随着计算机网络和信息技术的快速发展,学校图书馆的数据库日益丰富,并成为教学科研重要的信息参考资源之一。但是仍然有许多老师、学生在面对庞大的数据库中查找信息时会感到无所适从,他们感到困惑:为什么在网上很难找到所需要的教学资源。由于数字化时代的到来使得图书馆数据库在各个部分的结构都更加复杂化,所以,学校图书馆需要运用合理有效的方式和途径对于多样化的信息资源进行合理优化的整合。     

教师个人教学知识管理系统

随着校园网等各种软硬件基础设施的完善，教学资源匮乏的问题日益突显，如何快速、方便、大量地积累网络教学资源，实现优秀资源的再用与共享，成为业界普遍关注的问题。传统的资源建设耗费了大量的人力、物力，很难跟随教学改革进度实时地把最新的课程变成网络资源。     

信息技术与物理教学整合的模式和策略

物理教学中应用信息技术与课程整合是教育改革的必然趋势，因此，如何运用现代化教学手段，把物理课堂教学活动的设计与现代信息技术进行整合，是每一位物理教师必须研究和探索的课题一、信息技术与物理教学整合的内涵信息技术与物理课程整合的实质就是在先进的教育思想、教育观念和教育理论的指导下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到中学物理教学的过程之中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合而相互融合，从而促进传统的中学物理教学方式的根本变革，充分发挥学生作为学习者的主体地位，发挥他们直接参与，主动进行学习的主观能动性，从而实现培养创新精神和实践能力的目标。     

多媒体教学资源库的建设和管理

近年来，以计算机和网络通讯为代表的信息技术突飞猛进，同时带动现代教育技术不断发展。随着教育部“校校通”工程的实施，各高校都在努力规划，积极椎进教育信息化进程。学校的教育信息化离不开强大的教育教学资源，教学资源建设问题正逐步成为大家所关注的重点。我校电教中心经过多年来的建设，已拥有大量的电视教材、多媒体软件等资料，并积极利用先进的管理软件，立足于本学院的专业学科方向，建立自己的特色数据库，使其更好地为教育教学服务。     

人本管理和谐治校

学校作为育人之地，其教者是人，学者也是人，一切活动包括管理都是为了人。校长如何“把教师当作自己的亲人真情关爱，把学校当作自己的家深情经营”？如何实施人本管理，构建和谐校园呢？     

VOD视频点播扩充高校教学资源

教育信息化要真正产生效益，必须将信息化教学普及到课堂教学中，教育资源是信息化教学应用的关键环节，如果有组织结构良好、易于获取的教学资源，信息化教学的普及才有可能成为现实。然而目前的问题是，教师在资源的海洋里却忍受着资源缺乏的饥渴，普遍反映难以找到有效的资源。 基于流媒体技术（Stream Media）的VOD（Video On Demand）视频点播系统集教学和管理于一体，能对现存的各类影视作品、多媒体课件及各门学科的精品课进行分类存放和有机整合，它摆脱了场地设备的束缚，为资源的共建、共享及应用提供了技术支撑，为广大师生提供了搜寻、选择、传输和利用的虚拟式信息服务平台。它在教学资源建设中良好的应用前景日益受到学校的重视，建立规模适度、经济可行、先进可靠的校园网点播系统也成为许多高校努力寻求的萄标。     

利用本地资源进行中职美术教学

由于地区经济发展的不平衡,自然条件各不相同,乡土文化的差异,导致不同学校对教学资源的占有情况差异很大。而教科书的内容不可能完全满足各地教学的实际需要。在当地教学设施、设备,教学条件不齐备,而使教学任务不能较好完成的情况下,作为教师我们只能根据教学大纲、教材的要求,充分利用本地的各种资源,变通地进行教学,完成自己的教学任务。     

优化课堂设计 实现教与学双赢

实现课堂教学的有效性是学校和教师孜孜以求的重要目标。本文根据历史与社会课程标准理念和初中生的认识规律，通过教学资源的整合，教学情景的创设，教学过程的实施及持之以恒的教学反思等课堂设计，优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，促进学生的发展，实现教与学的双赢。     

资源整合 标准为重

在数字校园建设中，与教师和学生有着最直接和最密切关系的是资源库在教学活动中的运用。面对着瞬息万变的数字化环境，如何建设、组织、协调、整合教育教学的各种资源，最大限度地整合利用它们，实现其整体最大效益，已成为教育改革的瓶颈问题，同时也是学校实现教育信息化的最核心问题之一。     

网格 资源共建共享新模式

网络的出现改变了人们使用计算机的方式，Internet的出现叉改变了人们使用网络的方式。纵观互联网的发展历程，Internet技术和Web技术的主要成就是实现了计算机和网页的连通，提供收发邮件、浏览和下载网页信息等相关服务，它关注的问题是如何使信息传输流量更大、传输速度更快、传输更加安全。网格技术则关注如何有效安全地管理，更加快捷有效地共享Internet上的各种资源，并提供相应的服务。网格技术可以改变当前互联网资源利用率极低的状况，将网络上的各种可利用资源有效整合起来，从而提供强大的计算、存储和信息服务功能。     

利用本地资源进行中职美术教学

由于地区经济发展的不平衡,自然条件各不相同,乡土文化的差异,导致不同学校对教学资源的占有情况差异很大.而教科书的内容不可能完全满足各地教学的实际需要.在当地教学设施、设备,教学条件不齐备,而使教学任务不能较好完成的情况下,作为教师我们只能根据教学大纲、教材的要求,充分利用本地的各种资源,变通地进行教学,完成自己的教学任务.     

浅谈初中学生的德育教育

班主任全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，就要求班主任应胸怀理想、充满爱心，且富有创新精神地投入工作。     

加强自身修炼提升校长领导力

校长作为学校最高行政负责者,其素质能力极大地影响着学校改革和发展。作为“一个学校灵魂”的校长,统筹和兼顾着学校的各方面,在整合学校的资源,调动教师的工作积极性,发挥教师的主观能动性、创造性,激发教师的工作热情等方面起着巨大的作用。校长既是管理者,又是学校发展方向的引导者,更是学校办学理念的先行者,只有站得高、看得远,才能高绩效地推动学校科学发展、可持续发展。