端正办学思想,实施科学管理 --以质量和特色构建民办高校新型人才培养空间

办好民办高校,最主要是端正办学思想,发挥体制优势,实施科学管理,以质量和特色作为人才培养的立足点,这样才能求取更广阔的生存和发展空间。端正办学思想,主要体现在把社会效益放在第一位,培养出社会所需的高质量的人才。要做到这一点,必须建立一套高效、灵活的管理体制。在这个体制中,人人都能创造性地工作而不失严格科学的管理规范,并以市场需求为导向,最终实现民办教育的目标定位。在这个过程中,必然培养一种“团结、敬业、勤奋、务实”的精神和自强不息的风格。     

广东省民办高校办学与人才培养现状调查研究

从广东省民办高校办学条件的基本情况,办学体制与运行机制,指导思想、定位与办学特色,师资队伍队伍,人才培养模式与人才培养质量,校园文化建设等五个维度切入,对2007年广东省教育厅关于民办高校规范管理、促进民办高等教育健康发展专题调研报告的数据进行统计分析,得出广东省民办高校发展现状和存在问题的基本结论.     

影响民办高校质量管理因素及创新举措研究

质量是民办高校的生命线。坚持走以质量为内涵的发展道路不仅是社会对民办高校的期望,也是民办高校自身发展的必然选择。民办高校质量管理首先要深刻认识和理解民办高等教育质量内涵所蕴含的价值,解决好学校自身的定位问题,根据定位制订出具有特色的专业人才培养方案和课程体系。坚持教学的中心地位,以质量为基础,以学生为根本。研究影响民办高校教育质量管理的关键因素,积极采取相应的质量管理创新举措,以先进的质量管理理念、卓越的管理方法、高效的管理手段,确保民办高校的教育产品质量能满足社会的需求。     

关于提高我国民办高校教育质量的若干思考

提高教育质量是高校生存和发展的根本问题,更是民办高校的生命线.建立依法自主办学的民办高校管理体制、建设一支高水平的师资队伍和一批优势学科、精品课程是进一步推进教学改革、提高民办高校教育质量的基点.     

民办高校人才培养工作的基本特点

民办高校的发展方兴未艾,民办高校的人才培养尤为重要。本文正是基于这一时代背景,从分析民办高校较之公办高校的特点入手,针对社会发展对人才的素质要求,提出建立以复合型与技术应用型的人才培养模式以及其在运转中需要注意的问题。     

民办高校创新人才培养模式的原则探究

人才培养模式既有普遍性，又有特殊性。民办高校在遵循高校人才培养普遍性规律的基础上，应根据自身定位和民办高校特点构建人才培养模式。民办高校创新人才培养模式，应该遵循效率性、适应性、多样性、兼容性、阶段性、灵活性、创新性、发展性等基本原则。     

论契约正义与强制缔约

契约自由是契约法的核心原则,与契约正义有着必然的联系,其在不同时期有不同的体现。现代契约法以表现为契约自由的规制,体现根本的契约正义。强制缔约就是在这一前提下诞生的。本文分析了强制缔约的内涵及与契约正义的联系,以期对其有一个清晰的认识。     

个性化教育与民办高校人才培养的适切性研究

民办高校在办学自主权和人才培养的适应性、多样性、灵活性等方面,具有实施个性化教育的特殊优势,因此个性化教育与民办高校人才培养之间具有高度的适切性。所以,民办高校应发挥自身优势,尊重学生个性差异,采取设置适应学生个性发展的课程体系、建立有利于学生个性形成的教育教学管理体制、构建适合个性形成的多元化评价体系等做法,大力推行个性化教育。     

基于系统理论的民办高校科研统计质量研究

从系统论视角关注民办高校科研统计,认为组织机制、队伍素质和实施管理等因素在很大程度上影响了科研统计的质量与水平。通过分析后提出,建立以“信息化与纵横向管理”为导向的科研统计组织体制,构建以“专业性、稳定性”为导向的科研统计队伍,创建以“开发利用”为导向的科研统计数据管理方式,是提升民办高校科研统计质量的路径选择。     

论强制实际履行

通过司法强制实际履行合同，其结果与立法者所追求达成的宗旨相去甚远。金钱赔偿完全可以成为适宜的救济手段。受损方不会首选强制实际履行作为救济方法。为现实与效率计，强制实际履行应该坚持并予以保障，但必须弱化、淡化。     

论强制缔约——理念及概念化解析

现代契约法表现为对绝对契约自由的规制以体现根本的契约正义。强制缔约正是为防止被强制方滥用其权利,维护弱势群体的利益,践行契约正义。我国理论界和实务中对于强制缔约理论的认识,还处于概念厘清的初步阶段。本文通过对强制缔约的内涵、外延的分析以及与契约正义的联系,以期对其有一个清晰的认识。     

论强制缔约--理念及概念化解析

现代契约法表现为对绝对契约自由的规制以体现根本的契约正义.强制缔约正是为防止被强制方滥用其权利,维护弱势群体的利益,践行契约正义.我国理论界和实务中对于强制缔约理论的认识,还处于概念厘清的初步阶段.本文通过对强制缔约的内涵、外延的分析以及与契约正义的联系,以期对其有一个清晰的认识.     

论侦查、调查与强制及其合法性审查

侦查与调查之间并无本质差别,侦查本身便是由一系列调查活动构成的。调查活动根据是否涉及基本权干预,可以区分为任意调查与强制调查。强制包括对人身自由的强制以及对其他基本权利的强制,后者属于调查活动的一种,而前者则不能被归入调查的范畴,因为对人身自由的强制只能作为一种预防性手段,而不能用于获取证据。留置在监察法中亦被定位为一种预防性的强制手段,但由于相应规制的缺失,存在被滥用的危险。在刑事审判中,对于监察机关和侦查机关采取的各项强制处分,应适用同样的合法性审查标准,而此种标准的真正贯彻,要求必须采用一种开放性的参与式调查和侦查模式,辩护律师的有效介入则是实现此种模式的必备前提。     

论民办高校师资队伍的环境建设

民办高校长期依靠兼职教师的做法严重制约了民办高等教育的发展。民办高校要形成办学的良性循环,必须要有高质量、稳定的师资队伍。从分析目前民办高校师资建设中存在的诸如师资队伍不稳定、结构不合理、管理制度不完善等问题出发,提出建立良好的内、外部环境是民办高校师资队伍建设的重要保障。     

中国民办高校补助问题分析

近年来我国民办高等教育队伍迅速壮大,而资金短缺已成为制约民办高校健康发展的瓶颈。该文分析了我国民办高校筹资的多种渠道,同时借鉴美日等国的经验,提出相应的补助对策,以推动我国民办高校的可持续性发展。     

民办高校学生相对竞争优势的培养

随着中国民办高等教育的发展,民办高校在人才培养过程中的相对劣势地位仍未根本改变。为此,民办高校可以采用差异化培养战略,使学生获得相对竞争优势,改变目前的不利形势,以利于学校的长远发展。     

论建设高等教育强国与国家示范性民办高校

建设高等教育强国是建设人力资源强国和创新型国家的必然选择.民办高校既然已经成为我国高等教育重要组成部分,其自身作为高等教育建设进程的积极参与者,应适时开展国家示范性民办高校建设,建成一批民办高校的佼佼者.笔者提出,推进民办高等教育的发展是建设高等教育强国的应有之义,并呼吁政府开展国家示范性民办高校建设,打造民办高校的"211工程".     

民办高校学生管理与大学生品性素质培养探析

在网络信息化的今天,大学生的视野越来越广阔,思想越来越开放,对于各种各样的事物充满好奇,但缺乏正确的判断能力以及辨别是非的能力。在此背景下,民办高校的学生管理出现的问题也日益凸显,为了引导学生正确的价值观,提升品行素质修养,必须采用科学的学生管理方法和培养途径。     

民办高校的类型与层次定位研究

将民办高校一刀切地定位于专科层次的高职教育,会使民办高等教育发展的层次类型过于单一,也不符合民办高校发展的现实。应根据社会对人才的需求和民办高校的现实条件与优势重新对民办高等教育进行多样化的科学定位。现阶段,可将民办高校定位于教学科研型民办大学、教学应用型民办大学和职业技术型专科民办高校。     

大众化高等教育与民办高校对策

大众化高等教育是当前社会关注的话题。本文介绍了大众化高等教育理论的内容和意义,分析了我国高等教育的发展进程和发展趋势,就民办高校在大众化高等教育过程中的对策做了初步探索。