项目教学法在单片机教学中的应用

近几年随着职业教育观念的转变,以就业为导向,以能力为本位,以职业实践为主线的课程改革与人才培养模式正在兴起。本文提出将单片机应用项目(单片机控制的带时间显示的交通灯)引入到单片机的教学中,围绕该项目进行单片机的理论与实践教学,对如何提高学生的学习兴趣、增强学生的实践技能作了一些有益的探索。     

非电类专业《单片机原理及应用》项目驱动法教学改革与实践

针对非电类专业《单片机原理及应用》课程学时少、实践性强的特点,提出在理论教学中以培养学生工程应用能力为主线,按照专业方向安排不同的实例项目,按项目模块重构课程内容,用实例组织单元教学,采用仿真软件完成项目的虚拟仿真实验,使学生掌握单片机应用与开发的全部过程。同时采用分层次的考核方式,以提高教学效果。     

“任务驱动”教学法在中职信息技术课教学中的运用

中职信息技术课是一门实践性特色鲜明的学科。在教学过程中,引进任务驱动教学法,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组合作方式来完成学习任务,并实时评价任务,使信息技术理论与实践有机结合,丰富与发展中职信息技术教学。     

研究型词汇课与学生创新能力培养实证研究——以辽宁师范大学为例

阐述了研究型教学是以任务为基础,以研究为主线,并贯穿整个教学过程的新的授课方法.指出了研究型词汇课教学实验对学生词汇能力、研究能力和创新能力的提高有促进作用.而词汇测试、期末考核和问卷检测的数据显示学生的学习兴趣、词汇能力和创新能力均有提高.     

多媒体CAI课件的研发

计算机辅助教学的主要任务是通过多媒体计算机使用课件进行教学,而课件是计算机辅助教学的灵魂.课件设计与制作的好坏直接影响教学质量.以课件设计与制作为主线,提出课件制作三步曲,着重强调课件设计与制作的基本思路与基本操作过程,并对不同类型的课件进行了分析和对比,给出了具体的设计方法并列出实例,提出了发展学校课堂教学课件的建议.     

高职采煤专业《井巷工程》课程模块化教学改革研究与实践

基于工作过程系统化教学理念,在“井巷工程”课程中进行模块化教学改革与实践,即以项目为裁体,以任务为导向,通过“教、学、做”一体的教学模式,提高学生的创新能力与职业能力,取得了良好效果.文章是这一教学改革成果的系统描述,主要阐述了旨在培养学生职业能力的以工作需求为目标的教学内容、以行业标准为依据的课程标准、以工作过程为主线的教学组织形式、以虚拟情境和实际工作为场景的教学实施、以真实项目为载体的教学形式、以多元化评价为手段的教学评价体系.     

“数控加工”学习领域课程实施过程研究

建设以＂工作过程＂为导向的课程体系,以数控加工技术能力培养为主线,按着＂任务引领、项目驱动＂的原则,以实际加工产品作业流程为目标,贯穿综合素质培养与职业道德素质培养,建立的＂工作过程＂为导向的数控加工技术课程。     

大学生自主学习微环境创设及其能力培养研究

研究型网络英语词汇课程采用以任务为基础,以研究为主线,并贯穿整个教学过程的新授课方法,营造研究型课堂微环境,给学生创造研究条件.通过给学生分组布置具体研究任务,传授研究方法,让学生上网搜索、编写创新对话,撰写微型研究报告.通过期末学生的学习成果检测以及问卷调查方法,对比其学期始末的研究能力变化.实证研究结果显示,微环境的营造有利于学生研究能力提高,进而有利于大学生自主学习能力的培养.     

翻译教学改革的新走向——任务型翻译教学模式研究

任务型翻译教学模式是顺应当今"任务时代"潮流和我国翻译教学实际而构建的一种新模式.该模式的理论基础是建构主义学习理论和二语习得理论;教学原则坚持以学生为中心、以任务为主线、以协作互动为方式、以学习情景为前提;教学结构主要包括任务准备、导入、实施、巩固四个基本环节.     

基于项目教学的教材编写研究与实践——以《管理英语》教材为例

教材是课程实施的载体。作为一种新型的教材编写模式,项目教学教材以任务实施过程为主线,以具体的项目为载体,根据实际工作过程来建构教学内容。以管理英语教材编写为例,探讨项目教学教材的编写规律、编写特点、内容选取等问题,以推动相关课程教学改革。