如何在作文教学中发挥学生主体作用

一、创造条件，丰富生活，诱发动机二、体验成功，激发创造性     

数学教学中怎样发挥学生的主体作用

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。     

试论如何在英语教学中发挥学生的主体作用

英语教学要想取得好的教学效果,必须充分发挥学生的主体地位。教师要根据学生的实际情况,帮助学生确立明确的学习目标,强化学生的目标意识;要按照《国家英语课程标准》,更新教师的教学理念;要加强对学生的引导,激发学生形成最佳的学习状态。     

在课堂教学中发挥学生的主体作用

本文主要从内部动机、教学方法、教学思想三方面来阐述如何充分发挥学生的主体作用。     

学生主体作用在英语课教学中的发挥

为适应高等职业教育改革,培养实用复合型人才,本文从两个方面阐述了如何在高职英语课堂教学中充分发挥学生的主体作用,运用“参与型”课型的理论对目前的高职英语课堂教学进行了初步探讨。     

谈学生主体作用的发挥

发挥学生的主体作用，这是一个老话题，但是在减轻学生负担，培养创造型人才的新形势下，我们对这个问题，颇有重新认识的必要。笔者试从三个方面谈一谈对这个问题的看法，以就教于方家。     

物理教学中发挥学生主体作用的策略

素质教育的教学观要求充分发挥学生的主体作用。物理课堂教学中发挥学生主体作用应在教师的激励指导下 ,诱发学生学习动机 ,让学生参与教学过程 ,参与课堂讨论 ,同时由课内向课外延伸。     

试析英语教学中如何发挥学生的主体作用

在英语教学中如何确立学生的主体作用,及如何发挥学生的主体作用.是英语教学成败的关键,当然教师课堂中所起的主体性作用,也相当重要.     

成人学生主体作用的发挥

成人学生层次不尽相同,知识水平参差不齐,参加高等教育学习时,绝大多数处于被动学 习状态,其主体作用没有发挥出来。发挥成人学生主体作用是成人高等教育教学的关键,本文就成人学 生主体作用的发挥进行研究,总结出一些行之有效的方法。     

对新课标下初中写作教学的几点思考

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此，“写作能力是语文素养的综合体现”。新课程标准对写作教学的认识，回归了语文教学的本质属性．真正把写作教学与生活紧密相连系．力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，把对生活的     

教师的困惑--如何发挥学生的主体作用

面对大学生被动学习的状态 ,如何理解学生是主体 ?如何发挥学生的主体作用 ?针对教师的困惑 ,从若干方面理清思路。建议加速教育体制的改革 ,帮助学生提高自主学习的能力。     

浅谈学生在微格教学中的主体作用

学生是学习活动的主体,教师在教学过程中要全方位构建学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性,实现“以人为本”的教育理念,促进传统教育的改革与素质教育的发展。     

论如何发挥学生在大学英语教学中的主体作用

本文阐述了教师在课堂教学中如何发挥主导作用,以学生为主体,激发他们的学习兴趣,发挥他们的学习积极性,引导他们运用所学到的语言知识,提高他们实际运用能力。本文除了理论分析之外,还具体介绍了作者在探索究竟应如何去组织教学才能发挥学生在教学中的主体作用的做法及体会。     

让学生学会参与——如何在政治课教学中指导学生发挥自己的主体性

让学生学会学习的一个主要前提是使学生在学习的过程中充分发挥自己的主体作用。作者从政治课教学的角度对如何让学生主体性得以发挥这一问题进行了阐述。     

英语教学中如何充分发挥学生的主体作用

本文从学生的主体地位入手,探讨了教师如何确立和如何发挥学生的主体地位,旨在充分调动教师教和学生学习英语的积极性。     

发挥学生主体作用 提高学生作文评改能力

叶圣陶先生曾对“学生作文老师全批全改”这种传统作文评改方法一针见血地予以批评：“学生作文教师评改．跟教师命题学生作文一样，学生都处于被动地位。”而效果呢？叶老亦曾说过：“我当过教师，改过学生的作文不计其数，得到一个深切的体会——徒劳无功。”新课标倡导“学生是语文学习的主人”．“教师是学生学习活动的组织者和引导者”。新的教学理念要求我们必须对传统的作文评改方式进行改革，学生应该是整个写作活动的主体，既是写作的主体，也是评改的主体。因此，作文教学中充分发挥学生的主体作用，学生积极主动参与评改是非常重要的。为有效引导学生参与作文评改实践活动，我用了近3年的时间，开展了《学生自主评改作文教学模式探究》课题的实践研究，下面是我的具体做法和体会。     

谈历史教学中发挥学生的主体作用

<正> 为了改变教师灌注式的教学方法,发挥学生的主动性和创造性,在个别班我改变了课堂教学的程序结构,实施“阅读、整理、练习”的三段教学法。“阅读”阶段,是学生学习的开始,为了指导阅读,教师先要提出问题让学生阅读、思考、或组织学生议论以帮助学生理解:“整理”阶段,教师以启发、点拨、归纳的讲述,和学生共同整理知识,对教材内容进行串线络网(可采用图表、图示法),使学生掌握历史知识的基本结构;“练习”阶段,就是以多种形式的练习,让学生进行口头和     

学生主体作用:教学中一个亟待解决的问题

教学中发挥学生的主体作用、发展学生的主体精神是培养学生整体发展的核心，也是未来人才最基本的特征。但是由于现时的以知识传授为中心、以知识灌输为基本方式、以知识再现能力为终极目标的教学运作模式的束缚，学生的主体作用却难以充分发挥。我们应采取的对策是：以学生主体观念改变教师中心，以学生主体活动改变课堂中心，以学生主体参与改变讲解中心，以学生主体经验改变书本中心，以学生主体能力发展改变考试中心     

发挥学生的主体作用 提高免疫学教学质量

探讨医学免疫学教学中如何培养学习兴趣,激发学习动机,营造一种以学生为主体的课堂氛围,提高教学质量。     

高职高专化学教学的几点思考与实践

对高职高专学生在学习大学化学时存在的问题进行分析,并与中学化学做对比,从教学内容、教学方法和学习方法三个方面阐述了存在的问题,结合实际教学经验从绪论课的重要性、教学方法和学生自主学习的培养三个方面,进行了一些思考,探索如何充分发挥教师的主导作用,提高课堂教学质量以及学生学习大学化学的积极性。