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从研究少儿各个年龄层阅读的不同需求、兴趣、特点入手探讨在图书馆少儿部这个平台上,通过采取有针对性的馆舍布置,举办相关少儿互动活动激发少儿阅读兴趣,提供辅助阅读服务培养、帮助少儿建立起良好的阅读习惯,让阅读滋养童心,伴随着少儿的茁壮成长。 相似文献
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数字阅读时代,公共图书馆少儿读者的阅读偏好体现出了泛文本、分众化的特征,阅读方式由单一化转向多维化,阅读行为也由被动式接受发展为主动性探索。文章以少儿读者为目标客户,客观分析了当下公共图书馆少儿阅读服务的现状,研究了公共图书馆提升少儿阅读服务的技术路线,提出了提升少儿阅读服务质量的对策。 相似文献
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当前少儿阅读存在着阅读心理偏差、目标缺失、检索能力不足等问题,图书馆可以通过创设良好的阅读环境、加强馆藏建设、指导好少儿的阅读活动。 相似文献
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随着“双减”政策的落地,广大少年儿童对美好生活的向往、对求知的欲望与日俱增,阅读的重要性进一步凸显。如何抓住机遇,有效提升孩子的阅读能力成为所有公共图书馆面临的重要课题。文章通过对目前公共图书馆少儿服务现状的简单分析,提出我国公共图书馆少儿阅读服务提升策略,以期为公共图书馆发展提供思路。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”古人也有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。因此,作为教师应及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体素质,使学生身心得以健康成长。那么如何培养学生阅读兴趣呢?爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教师必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。让学生喜欢阅读,从中感受阅读的乐趣,以此提高阅读教学效率。提高学生阅读能力。 相似文献
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少儿舞蹈在德育教育、美育教育,开启少儿智力、促进少儿身心健康等方面,发挥着重要作用。一、少儿舞蹈可以促进德育教育;二、少儿舞蹈可以促进美育教育;三、少儿舞蹈可以开发少儿的心智;四、少儿舞蹈有利于少儿的体质。少儿舞蹈促进少儿德、智、体、美的全面发展,少儿素质教育应该重视少儿舞蹈教育。 相似文献
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本文探讨了群文阅读的概念,以教材为主要训练场整合群文阅读的策略,教材内阅读学到方法,教材外群文阅读运用方法,教材内外整合互动的阅读氛围,培养阅读意识、激发阅读兴趣、夯实阅读习惯、训练阅读方法、提升阅读能力,达到提高学生语文综合素质的目的。 相似文献
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怎样才能提高学生课外阅读的兴趣,让学生自觉地去进行课外阅读呢?本论文主要从指导学生通过由课内到课外导趣,借助听故事激趣,借助语文活动稳趣,创建书香教室恒趣来引起学生阅读的兴趣,培养学生阅读习惯,促使学生主动阅读,强化学生的阅读动力。 相似文献
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如何培养小班幼儿的阅读能力,笔者结合自己的教育实践,和大家一起交流、探讨一些经验。
首先,幼儿的阅读兴趣与阅读环境有着直接的关系。愉悦良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣,还能巩固阅读效果。例如:我们班的图书角“开心阅读屋”是与建构区、音乐角分开的,选择在比较安静的区域,并用帘子隔开,而且是开放式的。幼儿可以自由地根据自己的需求取放。安静、温馨的环境让幼儿很喜欢到图书角阅读。营造阅读的氛国会让幼儿潜移默化地喜欢上阅读。在幼儿早上刚来园时、餐点前、午饭后和离园前,笔者都会和幼儿一起进行阅读,培养他们对阅读的兴趣。有时,会拿一本书给他们念故事、儿歌;有时,幼儿自己会拿书一页一页地翻看,老师和幼儿、幼儿与幼儿之间进行的这种交流,使幼儿在这种环境下受到潜移默化的影响。 相似文献
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成功激发学生的兴趣是实现高效群文阅读教学的前提。群文阅读教学中针对不学生段学生学习基础、心理特点,巧妙利用文本组成“群”,通过巧组材料、精准议题、活用策略、让学于生的方式,激发学生阅读兴趣,引导学生探寻阅读快乐。 相似文献
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本文介绍了阅读的方法和流程,具体从阅读兴趣的培养、阅读时间的安排、阅读书目的确定、阅读方法的选择、阅读习惯的形成等五个方面阐述了提高阅读效率的途径。其中重点介绍了阅读流程中阅读方法的选择,选择适合自己的阅读方法也是阅读中最关键的环节。 相似文献
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语文课外阅读是学生在课外的各种阅读活动,它是语文课外活动中最重要、最普遍、最常见的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书”。本文主要阐述了指导学生课文阅读的策略。 相似文献
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养成良好阅读习惯,不仅能激发学生学习兴趣,提高语言表达能力,而且对开发儿童智力,促进终身发展具有不可替代的作用。教学实践证明,小学低年级学生入学不久,对一切事物都充满了新鲜感,求知欲、探索欲十分强烈。因此,从低年级抓起,从培养阅读兴趣抓起,探索建立学校、家庭、社会三位一体的学习平台,是培养学生自觉阅读行为、形成善于学习、终身学习能力的有效路径,是提升学生综合素养、实现持续发展的有力基石。 相似文献