如何在课堂中培养学生的英语交际能力

我认为作为一门语言学科,培养学生的语言表达能力、交际能力,而前提就是使学生对英语这门语言产生浓厚的兴趣。丰富的课堂形式营造趣味的环境是培养学生兴趣、提高交际能力的最佳途径。用英语进行交际是英语教学的中心问题。而农村学生学习英语缺少语言环境及用英语交流的场所,他们主要是通过课堂教学形式学习英语。因此,在课堂教学中必须给学生提供真正使用英语的机会。     

用交际文化的观点指导英语教学

交际文化是英语教学的重要组成部分 ,用交际文化的观点指导英语教学 ,是培养学生的学习兴趣 ,积极主动地学好英语知识 ,提高学生实际运用英语交际能力的有效途径     

英美外教的非语言交际对英语学习的启示

非语言交际指的是语言行为以外的所有交际行为,它是交际中不可缺少的部分,文化的主要层次是通过非言语手段无意识地、含蓄地进行交流的。英美外教的非语言交际给学生学习英语和了解英美文化提供了很好的途径。本文结合问卷调查,探讨了英美外教的非语言交际,认为学生应该加强对外教非语言交际的学习意识,从而提高跨文化交际能力,达到英语学习的最终目的。     

浅议英语课本剧表演与交际能力培养

浅议英语课本剧表演与交际能力培养邬波义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的基本训练,使学生掌握英语基础知识并具备运用英语进行初步交际的能力,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,发展学生的思维能力和自学能力,为进一步学习打好基础...     

交际法与英语教学

交际法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程 ,重视应用能力培养。本文论述交际法的概念与教学模式 ,并结合交际法教学的实践 ,论述英语教学必须以学生为中心 ,以学习为中心 ,重在培养学生使用英语的实际交际能力     

构建以职场交际能力培养为目标的职业英语教学模式

高职英语课程目标是培养学生实际应用英语的能力,因此培养和提高学生的职场交际能力是职业英语教学的重要任务。以建构主义理论为依据,构建了以职场交际能力培养为目标的职业英语课堂教学模式。这一教学模式强调学生的主体地位,突出学习的交流和合作互动的过程,注重培养学生的自主学习能力和英语交际能力。     

创造语言环境 提高交际能力

语言学习的最终目的是为了社会交际。随着改革开放的不断深入,人们越来越认识到英语学习中交际能力培养的重要性,学生所感兴趣的也是语文的实际运用而不仅仅是语言的形式。对于大多数没有机会跨出国门的学生来说,提高英语交际能力就要靠教师想方设法地为他们创造语言环境,提供交际的机会,让他们进行大量的语言实践,从而使他们能灵活地、自然地使用英语这一交际工具。     

英语教师在“以学生为中心”的教学模式中的角色定位

“以学生为中心”的教学模式与传统的教学模式不同 ,它旨在提高学生学习英语的主动性和自觉性以及学生运用英语进行交际的能力。在“以学生为中心”的教学模式中 ,教师应该是课堂教学活动的组织者、知识和文化的传授者、学生学习能力和交际能力的促进者以及学生非语言因素的激发者     

大学英语教学中的素质教育

文章从英语学科素质教育的内容及特点入手,论述了大学英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质,教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习氛围,并充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的知识面,帮助学生建构自己的自主学习模式。     

蒙古族大学生英语交际能力培养的几点思考

笔者从内蒙古地区蒙古族大学生在英语学习中遇到的困惑及教学中出现的问题入手，结合他们的心理特性及他们对英语学习认识上的观点，提出了几点有关培养蒙古族学生运用英语进行交际的一些体会，希望能对老师的教学及学生在运用英语进行交际能力培养方面有所帮助。     

普通高校学生互联网真实英语交际活动调查分析

利用互联网学习英语的主要优势是学生可以利用电子邮件、网际键谈等与英语本族人进行真实的语言交际活动,弥补语言学习环境的不足。为了了解普通高校学生网上英语交际活动的真实情况,通过对河北一所普通高校进行访查发现,大学生对互联网在英语教学上的优势认识不足,使其未能得到充分的利用,主要原因在于学生的学习观念、学习方法陈旧,教师缺乏有针对性的指导。为此,提出了相应的教学建议。     

培养非英语专业学生的英语交际能力的实践探讨

针对目前中国高校非英语专业学生的英语交际能力普遍差的现状,教师在日常教学中可以通过调动各种心理因素,激发学生的学习兴趣;加强听力训练,增加语言输入与储备;培养用英语思维的习惯,加强英语思维能力训练;采用分级教学;以及充实高校非英语专业学生的英语社会文化知识等举措,来提高非英语专业学生的英语交际能力。     

语用失误分析及应对策略

分析中国学生在英语学习中出现语用失误的原因 ,探讨可行的应对策略 ,以指导学生正确运用英语进行交际     

泛在学习环境下跨文化交际能力培养策略

充分利用信息技术与学生现有的智能终端,将原有的Moodle网络学习平台进行移动化改造,增设文化教学动态管理模块,采用综合文化教学法,构建职业英语跨文化交际泛在学习环境,激发学生非言语交际意识,可以提高学生的跨文化交际敏感度、宽容度与灵活度。     

视听法在警务英语教学中的应用

随着公安工作对外交流日益增多,公安系统迫切需要大批既通晓警务知识又熟练掌握英语的警务人员.公安院校警务英语教学必须在紧密结合警务知识的同时着重培养学生的英语交际能力.视听法在警务英语教学中的应用,为学生创造形象思维的条件,激发学生的学习兴趣,让学生能够自然牢固地掌握英语,最终促进学生警务英语交际能力的提高.     

新课程要求与大学英语阅读教学模式改革

以往的大学英语阅读教学以教师为中心,学生缺乏自主学习的意识和动力,不能运用英语知识进行有效交际。为了提高大学生的英语综合应用能力,必须对大学英语阅读教学模式进行改革。大学英语阅读教学改革有两个操作性模式:采用“标准练习”,培养学生独立阅读能力及英语综合应用能力;转变传统的阅读教学模式,由原来的呈现—操练—应用转变为自由交际—呈现—操练—真实交际,激发学生阅读兴趣并提高其听说能力。     

文化差异对英语学习的影响

本文通过对跨文化研究的现状和语言与文化的关系的分析 ,阐述了文化差异对语言交际的影响 ,倡导在英语教学中积极引入英语国家的文化 ,培养学生的跨文化交际意识 ,顺利实现英语学习的交际目的     

运用语言智能全面培养学生的交际能力

依据多元智能理论,探讨其在英语教学中的应用,在分析英语教学中存在的问题的同时,把语言智能和交际能力结合起来,在英语教学中充分发挥学生的语言智能优势,激发学生学习英语的兴趣,全面提高学生的英语交际能力。     

加强母语文化知识学习 提高跨文化交际能力

在目前的大学英语教学中,为提高学生跨文化交际能力,教师非常重视向学生传授英语国家语言和文化,而忽略了母语文化知识的传授,致使学生不会用英语表达本民族文化。大学英语跨文化交际能力要求学生不仅要了解目的语文化的知识,还要能够完成传递本民族文化的任务,这本身也是外语学习的重要任务之一。所以,在英语教学中,教师应该使学生掌握更多的本民族文化知识及其英语表达方式,以更好地实现跨文化交际。     

跨文化交际及大学英语教学策略的研究

语言是文化的载体并反映文化,因此,学好英语与学习它的文化是不可分割的.而学生们在交际中出现的语用失误表明学生在交际中缺少足够文化知识或文化意识.为了减少学生在交际中的失误以更好地培养他们的英语交际能力,作者指出了文化教学的重要性,提出了在教学中如何培养跨文化意识、减少跨文化交际中的文化干扰、提高学生的跨文化交际能力的具体措施.