利用数学科特点激发学生的学习动机

动机是在自我调节作用下,个体使自身的内在要求与行为的外在诱因相协调,从而形成激发、维持行为的内在动力.动机有助于学生提高认知效率和效果.动机可分为内在动机和外在动机等,对学生学习产生影响的是内在动机.数学具有逻辑严密、应用广泛等特点,我们要充分利用数学学科的特点,使学生对该科的内容感兴趣,对该科的学习过程感兴趣,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,提高学习效率.     

浅谈中学生体育学习兴趣的培养

兴趣是学习的源动力.人们历来重视兴趣的作用,教育学家乌申斯基指出: "没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿."在体育教学中,为使学生"乐学,爱练".最佳的切人点是激发和培养学生的学习兴趣.体育学习兴趣是学生对体育学习活动产生的爱好和追求倾向,能够有效地激发"学、练"动机,强化学习动力,调动学生的主动性和积极性.     

高职院校学生英语学习动机调查研究

以李克特式的问卷为基础,辅之以访谈,对800名高职院校学生英语学习动机进行调查.因子分析结果显示高职院校学生英语学习动机有6种类型：内在兴趣动机、信息媒介动机、外部强制型动机、个人发展动机、学习情境动机和成就感动机.学习者个人因素对学习动机类型有一定影响.女生的内在兴趣动机高于男生,而男生的个人发展动机高于女生;高水平学习者的个人发展动机高于低水平学习者;文科学生的内在兴趣动机、外部强制型动机、个人发展动机和学习情境动机均高于理工科学生.     

专业四级考试与英语专业学生自主学习能力发展的相关性研究

考试是学校教育中的一个重要环节,而培养学生的自主学习能力是实施教育的重要目标。通过问卷调查和访谈的形式,调查英语专业四级考试对英语专业学生自主学习能力发展的影响。结果发现：专业四级考试对英语专业学生的自主学习有较大的影响,是促使学生自主学习的动机之一,考前和考后的自主学习认识基本一致,考后的自主学习行为明显弱于考前,考前的自主学习动机主要是成绩动机和个人发展动机,考后主要为文化动机和个人发展动机。     

试论外国留学生的汉语学习动机与教学策略

本研究从文化融入动机、学习情境动机、外在压力动机、成果动机和工具动机五个方面调查了韩国、日本和欧美留学生群体,发现文化融入动机、学习情境动机是绝大部分留学生的汉语学习动机,日韩学生选择外在压力、成果动机和工具动机的比例远远高出欧美学生。     

运用知识魅力调动学生学习积极性

教学工作中调动学生的学习积极性的重要意义是十分明显的，问题是采取什么方法来引起学生学习的兴趣，产生学习动机，调动学习积极性。 我们知道心理学关于学习动机的研究表明：（1）学生的学习动机的表现是多种多样的，而学生为了获得表扬、奖励，及避免批评、处罚而产生的荣誉感，只是其中的一种。（2）心理学将这许多动机分成外加动机和内在动机两大类，而考试评分是外加动机。成功的教学经验应当是既激发学生的外加动机，又激发学生的内在动机，并把外加动机转化为内在动机，使学生的学习积极性、主动性持久地发展下去。     

远程学习者学习动机、需要与障碍的调查与分析

本研究采用问卷调查的方法,以辽宁省的五所市电大分校开放教育各专业本、专科学生为样本,对电大远程学习者的学习动机、学习需要与学习障碍进行调查与分析.得出如下结论:1.学习者的学习动机明确,内在动机水平高于外在动机水平.2.学习需要多样而且较高.3.学习的障碍较多,但最大的障碍是工作与学习之间的矛盾.围绕结论,本文提出了具体的激发学习动机、满足学习需要、克服学习障碍的几点策略性建议,希望由此帮助和促进学生在远程教育环境下的自主学习.     

高校教育的综合激励新理念

只凭学生的自主学习是不足以提高学习工作效率的。学习本身的竞争以及自我表现的机会,才是现代学生所喜好的。教育的综合激励是采用某种方式激发学生具有的激发者所期望的动机,使其朝着这种动机的方向发展的过程。     

大学英语教学中的写作沉浸

大学英语写作是英语教学中亟待解决的难题,将沉浸理论运用到写作教学中,促使学生达到写作沉浸状态,以提高他们学习英语的兴趣和内在动机,进而提高英语水平.写作沉浸是个体在进行写作时进入的完全集中、忘记时间、忘记自我的投入状态,将写作沉浸与大学英语教学相结合,促使学生进入大学英语写作沉浸循环,帮助学生提高学习英语的内在动机.     

浅谈如何激发学生学习数学的动机

唤起和激活学生进行学习的内外动力因素称为学习动机。学习动机也称作学习的驱动力。我们知道,学习动机和学生的心理需要以情感紧密相连,它是学生课堂学习的一个重要内部变量。在学生学习过程中,其作用和功能显而易见,动机对学习行为起发动作用,它可以“激活”并“唤起”学生的学习行为,并按照所激发的方向努力学习,以期收到满意效果。动机的激励,可使学生排除干扰,自觉控制并集中注意力,全神贯注、专心致志地投入学习。受到动机激励的学生,其心理处于积极活动状态,有关学习器官活跃兴奋,学习情绪高涨,有克服学习困难的坚强意志和毅力。学生…