语文教学中对学生自主性学习能力的培养

学生的学习过程是思维训练的过程,教师的灌输永远替代不了学生自己的思维。与其教师千辛万苦地越俎代庖,费力讲解,不如教会学生自主性学习,夯实思维能力的基础。自主性学习又称个别化学习、选择性学习。小学中年级学生通过多年的学习,已经有了许多学科基础知识、基本技能的积累,具有发展创新精神与实践能力的要求和潜能,这是开展自主性学习活动的可行性基础,也是培养学生自主性学习能力的大好时机。教师应当相信学生、理解学生、尊重学生,最大限度的引导,让他们有自由发展的空间、时间。培养学生语文自主性学习能力,有利于发展各门学科的自学能力,更有利于提高学生的综合知识、能力和素质。     

语文教学中对学生自主性学习能力的培养

学生的学习过程是思维训练的过程,教师的灌输永远替代不了学生自己的思维.与其教师千辛万苦地越俎代庖,费力讲解,不如教会学生自主性学习,务实思维能力的基础.自主性学习又称个别化学习、选择性学习.小学中年级学生通过多年的学习,已经有了许多学科基础知识、基本技能的积累,具有发展创新精神与实践能力的要求和潜能,这是开展自主性学习活动的可行性基础,也是培养学生自主性学习能力的大好时机.教师应当相信学生、理解学生、尊重学生,最大限度的引导,让他们有自由发展的空间、时间.培养学生语文自主性学习能力,有利于发展各门学科的自学能力,更有利于提高学生的综合知识、能力和素质.     

浅谈探究式学习在中职电子专业教学中的应用

笔者认为,探究式学习就是教师在教学中有意识地引导学生探究已知和未知的问题,让学生带着问题学习,目标明确,使学生由被动学习变为主动学习,有利于学生的知识整合,培养学生的创新能力.     

思想政治课堂提问的策略技巧

教师在教学中要启迪学生的思维,首先必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度、发人深省的问题来调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,然后教给学生思考的方向和线索,引导学生对问题作层层深入的思考,并掌握分析和处理问题的方法,从而培养良好的思维品质,有效地提高课常教学的效果.     

浅谈研究性学习在高中英语学习中的运用

教学大纲也指出:在教学过程中,教师是主导,学生是主体,教师的主导作用主要是引导和帮助学生学习英语,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力,促进学生的全面发展.     

浅谈研究性学习在高中英语学习中的运用

教学大纲也指出:在教学过程中,教师是主导,学生是主体,教师的主导作用主要是引导和帮助学生学习英语,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力,促进学生的全面发展。高中学生有必要进行对英语的研究性学习,研究性学习本身是以问题为载体,是解决学生自己想要解决的问题,让学生通过实践获得直接经验,掌握基本的科学方法,提高综合运用知识和解决实际     

浅谈探究式学习在中职电子专业教学中的应用

笔者认为,探究式学习就是教师在教学中有意识地引导学生探究已知和未知的问题,让学生带着问题学习,目标明确,使学生由被动学习变为主动学习,有利于学生的知识整合,培养学生的创新能力。众所周知中职学生由于认知结构水平的限制,基础知识     

浅谈小学数学教学中学生的创新精神和实践能力的培养

"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力",是九年制义务教育阶段数学教材改革的精神。发展学生的创造力,是时代赋予教育工作者的要求,围绕这个目标开展数学教学活动,就应向有利于发挥学生个性和特长、有利于培养学生的数学学习情感、有利于引导学生对数学问题探索意愿的方向努力,教会学生如何学习数学,如何开创性地学习数学,并在社会实践中掌握和运用数学知识。     

“学习金字塔”理论在高校管理课程教学中的应用

应用“学习金字塔”理论的教学模式是一种教师引导学生去主动发现、主动学习的教学模式.这种模式有利于激发学生学习主动性,培养学习兴趣,提高学习效率,增强对理论的运用能力.本文以员工培训与开发课程为例,研究了“学习金字塔”理论应用的具体形式和注意问题.     

浅谈初中数学参与性学习的组织策略

在初中数学教学中,教师作为教学理念的实施者,应力求用更好的方式把课程的知识结构转化为学生头脑中的认知结构,同时引导学生主动把知识转化为能力.参与性学习,就是在"以学生的发展为本"基础上,引导学生积极主动参与教学活动,通过营造民主和谐的教学氛围、精心创设情境,改革传统的教学方法和加强学法指导,让学生积极主动、愉快地接受知识,从而培养学生独立获取知识的学习方法和学习能力,培养学生勇于创新和勇于探索的能力,使学生在数学学习中得到更好的发展.     

在数学教学中培养学生的自学能力

学生自学能力的培养,是小学数学课程改革的方向。小学是培养学生学习品质和能力,发展智力的良好时期。动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,让每一个孩子都得到发展,才能全面完成小学数学教学目标。如何培养学生的自学能力？笔者认为教师要把学习的主动权还给学生,善于激发和调动学生的学习积极性,让学生在自主探索、自我体验和认真思考中提高自学能力。     

任务驱动实践教学法在财务管理课程教学中的应用

"任务驱动法"是重要的实践型教学模式之一,教师需要将复杂的课程体系模块化,以下达任务为起点,借助和引导学生完成任务模式实现教学目的。这种模式与传统灌输式教学模式相比,学生学习的动力和实际操作能力大幅度提升,有利于激发学生的学习热情和积极性,培养学生独立分析和解决问题的能力,在现代高职教学中逐步受到重视。     

浅谈实验在教学中的作用

课程标准不但要求教师成为教育内容的研究者,而且还要求教师成为学生成长的引领者,引导学生自主学习、探究学习与合作学习。新的基础教育课程体系中把以培养创新精神和实践能力为重点,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培     

在公共计算机教学中注重学生能力培养

为了有利于中职学生毕业进入社会后的继续学习和后续发展,在中职的各科教学中结合学科实际培养学生能力尤为重要。现就中职公共计算机教学中结合学科特点如何培养学生能力谈谈自己的一些探索,供同仁参考。1、在课堂教学中充分培养学生的自学能力。对于新授课,教师为学生提供形象的教学材料,为学生创设出特定的问题情景,调动学生参与,让学生认真阅读教材,     

数学探究式教学课堂教学尝试

探究性学习方式有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力.     

PBL教学法在化学教学中的应用

PBL教学法是在教师精心设计问题引导下,让学生积极主动地参与教学过程,增加学生之间的协助和交流的一种教学方法.在化学教学中,PBL教学法能激发学生的学习兴趣、培养思考和解决问题的能力,强化教师的主导作用.     

对高职英语教学的思考

由于高职英语教学课时少,学生多,教师很难给予学生更多的语言输入以帮助达到教学大纲确定的目标。因此,高职英语教学以培养学生良好的学习习惯和自学成才能力为目的。课堂教学的目标是让学生在学习过程中,发现可能存在的问题和需要掌握的学习方法,教师借助教材引导学生注意这些问题,示范学习方法和解决问题的方法。     

生物教学中的体会

全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才是21世纪教育的核心和灵魂。教师如何在教学中树立面向全体学生,引导学生在探究性学习中创造性的发展是素质教育的进一步深化,也是培养未来社会所需人才的基本要求。生物是一门很重要的基础课程,它不但可以使学生掌握生物学的基础知识,解释各种自然现象,而且培养学生科学思维方法,动手和分析问题的能力。作为一名生物教师,在教学过程中,     

小学语文课堂教学中如何实施创新教育

作为一名小学语文教师,我一直在思考这样的问题：语文教学除了使学生明白学习的目的意义,增长知识,还应该培养和提高他们的能力,特别是他们的创新能力。语文教学而言,任何一篇课文,或者任何一个语文知识其实都有着各不相同的教法。但无论何种教法,最后的落脚点应该是有利于学生的全面发展,有利于学生全体发展,有利于学生的主动发展。更有利于学生创新能力的形成与提高。在实际教学中,我以“把学习的权利还给学生,让他们真正成为学习的主人”作为自己的教学理念,进行学习形式的探究,让学生用自己喜欢的方式学习,使他们学得主动,学得快乐,真正体验到学习是为了提高自己,是为了增长知识和能力,是为了培养和提高自己的创新能力。     

试析初中物理教学的探究性与综合实践性问题

随着课程改革的深入进行,初中物理教学的探究性与综合实践性问题已在物理教学中得到大家的认可和积极的参与,然而在开展教学探究性与学生综合实践性活动过程中如何更好地培养学生创新精神和实践能力,面向全体学生,促进学生全面发展,则不同的教师有不同的做法与认识。本文试从教师开展教学探究性与指导学生综合实践性活动如何更好地培养学生创新精神和实践能力作几点分析。一、初中物理探究性教学是转变学生学习方式的要求长期以来,我国中小学学生的学习方式基本是老师讲、学生