研究型教学模式在高校音乐理论课程教学实践中的应用

以“研究型教学模式”在高校音乐理论课程教学中的实践为研究对象,以研究型教学模式的主旨为指导,结合课题组成员在教学实践环节取得的经验,探讨在高校音乐理论课程教学实践中引入研究型教学模式的意义及作用,并依据教学规律,就实施过程中需要特别关注的问题提出了自己的见解。旨在不断深化高校音乐课程教学改革、探索多元化的教学手段和教学模式的同时,探索音乐理论课程更为合理和有效的施教方式与途径。     

研究型教学模式在英语精读教学中的应用

将研究型教学模式应用于精读教学的各个环节之中，能够帮助学生架起语言知识与语言文化间的桥梁，训练学生语言听说读写方面技能的同时，培养学生的跨学科的意识、科研意识、批判性思维及自主学习的能力，为英语专业本科生的继续学习和终身学习打下坚实的基础。     

试论计算机教育中的研究型教学

创建高水平研究型计算机院系 ,是国家信息化建设的需求。本文就如何将传授型教学方式转化为研究型教学方式提出了几点建议。     

研究型教学模式在“集成电路设计”课程中的探讨与实践

研究型教学注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师由知识的传授者转变为学习的指导者。文章分析了研究型教学模式的本质、特点,叙述了在集成电路设计课程中进行研究型教学模式的具体实施方法,经过问卷调查,结果表明,这些研究型教学方法能激发学生的学习兴趣,提高其在自学能力、写作能力、查阅文献能力、撰写论文等方面的水平。     

略论人力资源管理类课程立体化研究型教学

阐明人力资源管理类课程立体化研究型教学及特点,介绍人力资源管理类课程立体化研究型教学的实践,提出实施人力资源管理类课程立体化研究型教学的若干思考。     

现阶段中国英语教育的问题所在及研究型教学的应用

随着中国经济的进步,中国的教育事业也得到了很大的发展,其中英语教育被日益重视,并取得了显著的成绩。其实我国英语教育政策是符合国情、行之有效的,但仍有很多不足,中国传统的应试教育模式是导致我国英语教育投入产出不匹配的主要原因,而且大部分学校采取的英语教学方法并不适合语言的学习规律,目前过长的英语教育周期也备受争议,因此,英语教学方法的改革、英语学习动机的转变、英语课程的重新设置以及师资水平的提高是改进英语教育的重要策略。     

对研究型教学理念的认识

将传统的教学模式和研究型教学模式进行了对比,阐述了做一个研究型教师的条件以及学校教学质量评估体系的制定标准.     

案例教学在《法律基础》课程中的运用

由于法理知识的枯燥乏味,教师在教学中应寻找一种好的教学方法.案例教学是法律知识教学的一个有效方法,是帮助学生沟通理论与实践的一道桥梁.文章从案例的选择、分析、运用等方面提出一些教学建议.     

研究型教学运用于高级英语课程中的实证研究

“高级英语”是高校英语专业高年级开设的一门训练学生综合英语技能的必修课。是一门综合性、教学难度较高的课程。通过把研究型教学模式运用到高级英语课程中实证研究,开展教学实验并进行总结分析,发现研究型教学对提高高级英语教学的实效性,加强教师与学生的互动,提高学生学习的兴趣与动力,具有积极的启发与指导作用。     

谈谈科学研究在建设教学——研究型大学中的作用

根据大学类型的定义,分析了科学研究在建设教学-研究型大学中的关键作用,进而提出了增强教学-研究型大学整体科研竞争能力的战略。最后指出建设教学-研究型大学必须可持续发展,教学-研究型大学必须向更高层次迈进。     

师范类高校《世界古代史》课程教学的新实践

《世界古代史》课程作为师范类高校历史学专业的基础必修课,在教学中起着重要作用。面对此课程在教学中存在的诸多客观问题,通过适当打破教材体系,配合学生的知识水平和学习习惯,运用多种教学方法激发学生的学习兴趣,请学生走上讲台、锻炼学生的教师技能等方式,以学生为主体进行教学改革,提高了课程的教学质量,取得了良好的教学效果。     

机械原理课实施研究型教学的探讨

十几年来西南交通大学机械原理课程在教学内容、实践环节进行了一系列改革 ,取得了明显成效。为进一步提高学生的综合能力 ,应以建构主义理论为指导。运用现代教育手段和先进的CAD/CAE软件工具 ,大力开展科研实践活动 ,实行该课程的研究型教学 ,以进一步强化对学生工程创新素质和能力的培养     

从整体角度对高师《世界古代史》教学的探索

在讲授高师《世界古代史》课程时 ,若能注重历史智慧的启迪功能 ,鉴古知今 ;并从世界史整体的角度综合概括世界古代史发展的历程、共性及其发展规律并比较分析古代各国各区域历史发展的差异、特色与个性 ,会收到较好的教学效果     

《世界上古史》多媒体组合教学设计与研究

在分析《世界上古史》课程特点之基础上 ,对《世界上古史》多媒体组合教学设计的原则、具体实施方案、课堂教学结构的总体设计和典型教学课例设计进行了探讨 ,并结合多媒体教学实践总结了学习效果与体会     

中国新文学史论纲(下)

宏观看来,当代文学制度是一种以政治制度为主导的文化制度.从1949年至今,当代文学60年的变迁以1979年前后的10年为分水岭,形成了文学制度的明显分野.这种分野相对于百年中国新文学而言,又具有不可分离的一体性:无论前30年,还是后30年,都属于同一文学制度范型下的共和国文学.“文革”在当代文学生成中的意义重大,“文革”的文学损伤和针对这些创伤的美学修复,构成了当代文学思潮发展的主要脉络.当代文学通过对历史、美学和人性立足点的不断调整,实现了与台港澳及海外华文文学的再次接轨.     

研究性教学方法在"国际金融"教学中的运用

文章探讨了研究性教学方法在"国际金融"本科教学中的具体应用,主要有案例教学、课堂讨论、专题讲座和实地调研。从学生的平时表现和反馈意见看,研究性教学取得了比较明显的积极效果。此外,笔者在教学实践中也发现了一些亟待研究解决的问题,如学生的理论素养与研究性教学的要求之间存在一定差距;研究性教学的手段和目标与系统化的教学要求之间可能产生错位等。     

老庐州地名史话(2)

为挖掘和保护合肥历史地名,彰显地名文化,合肥市政府地名委员会与市政协文史资料委员会联手,共同组织合肥市地名专家咨询委员会专家,编辑出版《合肥地名考》。全书已完稿,将于2010年出版。合肥学院离休干部许有为是参写专家之一,分工主持编写大蜀山、赤阑桥、斩龙岗等16条词目。现从中选登若干条,以飨读者。     

世界上古史研究的回顾和展望

在新世纪之初的中国史学界 ,如何对世界史学科的现状进行实事求是的审视 ,如何对其发展趋向作一理性的前瞻 ,已经成为一个“热门”的学术话题。对此展开深入的讨论 ,将有助于我们认真地总结经验教训 ,积极地探讨我国世界史研究发展的新路径。为此 ,本刊邀请部分首都高校的专家学者就此发表意见 ,得到了他们的热烈回应。他们所撰写的以下一组稿件 ,从各自的切入点着手 ,或就国内的某一有关领域的学术动态进行了认真的梳理 ,并就如何解决所存在的问题与进一步展开研究提出了颇有价值的看法 ;或从宏观的角度 ,对我国世界史学科的发展发表了建设性的意见。当然 ,有关这一话题的讨论 ,学术界众说纷纭 ,可谓是仁者见仁、智者见智 ,既没有众所聚焦的视角 ,也没有众所认同的权威性结论。但广大史学界同仁的积极参与 ,无疑将促进我国世界史研究的深化与拓展 ,而这正是本刊一以贯之的学术宗旨     

中国新文学史论纲(上)

我们秉持人性的、审美的、历史的三条原则,编写出这部新文学史.上编分五大板块,分别是“五四”文学、左翼文学、国统区文学、延安文学和台湾文学.“五四”文学的主要代表为周氏兄弟,他们承接晚清而有发展和变异；左翼文学的主体是一种政治文化思潮,茅盾代表了其成就和不足；国统区文学主要包括京派和海派,他们显示出“文学的启蒙”的实绩；延安文学不同于左翼文学,主要是“讲话”以后日益成型的以政治为导向的一种体制化文学；台湾文学是国统区文学在台湾的延续,并在新的条件下产生裂变,后果之一就是离散写作现象.总之,百年新文学表现为文学与现实牵连不断的一场跋涉,更是以“人”为最高目标和最后归依的美学升华之旅.     

欧诗断论

中国古代地理学，并不是一开始就被当作自足的知识体系而存在，而是同时代观念世界尤其是知识领域认同的结果，因此从这一角度讨论不同时代对地理学形象的描绘与认同，并从文本的理解与阐释、观念的描述两个方面提出了考察古代知识世界地理学观念的初步设想。