从战略规划的角度看区校联动发展——以杨浦区和复旦大学为例

随着后现代社会的到来,国际科技竞争日益激烈。科技创新成为可持续发展的关键因素,在科技创新中大学发挥着重要作用,它是城市创新的源泉,也是城市发展的核心动力。大学与城市社区的关系须臾不可分离。大学通过科技创新服务城市发展,城市为大学的发展提供公共空间和服务平台。杨浦区内高校众多,科技园区集聚,上海市政府为此提出了"三区联动"战略,即以大学校区为依托,以科技园区为平台,以资源在公共社区的集聚、共享、融合为抓手,不断推动校区发展与城区发展走向融合,形成"大学的城市、城市的大学"的环境和氛围。以复旦大学为例,区校双方可以在科技、教育、文化、健康四个方面合作,打造"科技杨浦、教育杨浦、文化杨浦、健康杨浦"的新形象,从而提升杨浦区的吸引力和竞争力。区校联动,双方密切合作,有利于高校学科发展和杨浦区由工业城区向后工业城区的转型,最终实现两者的共赢。     

“城校联动”职业教育发展模式研究——以贵州“清镇职教城”为例

贵州省清镇市借助自身的区位优势,吸引20多所职业院校到"清镇职教城"集中办学,初步形成了"城市与职业教育"的互联互动、具有一定结构和特征的"城校联动"职业教育发展模式。系统研究"清镇职教城"职业教育与城市发展的关系,探索"城校联动"的职教模式的基本特征,对进一步推动"城校联动"职教模式的实施,实现"清镇职教城"成为"教城互动、产教联动、职教改革、技能培训的引领区、创新区、示范区"的目标定位有着重要的现实意义。     

“三区融合、联动发辰”理论研究

"三区融合、联动发展"是上海市在实践科教兴市主战略过程中探索出来的、适合科教发达的特大和大城市中心城区发展的、城区经济创新发展的新模式。"三区融合、联动发展"有效地实现了高等教育发展与区域经济发展、产业集群布局、社会功能拓展的有机融合,为科教兴市、增强城区自主创新活力开辟了新的道路,适时对其进行理论总结,具有重大的理论与实践意义。     

政府推动产城融合的政策措施研究

“产业和城镇融合发展”与“推进以人为核心的城镇化”互为因果,相互促进,是城市实现可持续发展的基本要求。产城融合要以“产城人”互动为基点,构建产城人互动的有机体系,以人的发展为目标,以城市功能为载体,以产业高级化为动力,达到产业、城市、人之间有活力、持续向上发展的城镇发展模式。政府推动产城融合的政策措施需要重点关注：积极推动产业向高级化转型;完善公共服务,提升城市生活品质;促进产城融合发展的区域协调。     

产城融合、交易成本与企业创新

本文基于地级市产城融合与A股上市公司的合并数据，利用面板固定效应模型实证分析产城融合对企业创新的影响及其内在机制，研究发现：产城融合显著促进了企业创新，工具变量检验和其他稳健性检验均支持该结论；产城融合主要通过成本节约效应对企业创新产生积极作用，体现为当企业内部交易成本或外部交易成本更高时，产城融合对企业创新的正面作用更强；产城融合对企业创新的积极作用在非国有企业和小规模企业中更显著。未来，我国要集聚创新创业资源，引领产城融合发展；发挥数字经济功能优势，构建智慧城市治理体系；抓住产城融合机遇，加强产城融合示范区建设。     

基于产业转移的城市空间结构优化研究——以衡阳市为例

产业园区建设是引导城市空间发展的主要因素,衡阳作为承接产业转移的示范基地,城市产业在调整升级,城市空间正转型重构。衡阳城市空间发展轨迹大致分为内向发展——轴向扩张——圈层扩张三个阶段,新时期衡阳市承接产业转移的空间载体规划构建“一轴、三核”的产业总体布局。在产业促动下衡阳城市空间由单中心多组团发展模式,逐渐转变为内部方格网外部圈层生长的“十字”型的城市空间结构形态。为进一步优化城市空间布局,协调城市功能,文章从建立多中心体系与功能组团,采取轴向生长的空间发展模式,强化结构性生态要素的控制,完善产业区功能、产城融合、产城互动,对接区域、融入区域空间结构等多个方面阐述了衡阳城市空间结构优化的建议。     

论总部经济与新型城镇化耦合发展的机制与模式

发展总部经济是我国新型城镇化建设的主要内容,新型城镇化是总部经济转型发展的主要方向,两者之间存在产城融合、城乡统筹和生态宜居等多个内生耦合机制。建立和维护这种耦合机制形成和运行的实现模式包括城市商业游憩区模式(RBD)、城市中央活动区模式(CAZ)以及城郊总部基地模式(ABP)。通过公共服务的均等化空间配置和企业办公区位思想的转变,促进总部经济与新型城镇化的长期可持续耦合发展。     

文化产业集群要素特征、成长路径及案例分析——以场景理论为视角

文化产业集群作为有效配置区域创新资源的新型组织形态,对促进城市发展和社会经济高质量发展具有重要的驱动作用。但目前文化产业集群的理论研究尚处于发展阶段,对于集群基础特性及发展规律有待进一步的探索和完善。基于Terry Nichols Clark的场景理论,结合已有研究成果,可以对文化产业集群内涵进行科学界定,分析其基本特征及构成要素,并结合北京798艺术区、西安曲江新区以及长沙天心文化产业园区等典型案例,探寻中国文化产业集群成长的一般路径,即具体划分为"依赖母城的要素群集阶段—自立门户的产业主导阶段—反哺母城的辐射联动阶段—产城融合的转型发展阶段"。以期能够在一定程度上弥补文化产业集群理论的不足,并在文化产业集群建设运营中给予政府决策者和企业实践者以理论借鉴,推动我国文化产业健康发展。     

三区联动 促就业

正2008年以来,人才市场的冷暖一直是社会普遍关注的热点话题。政策支持、校企合作、扶持创业,全社会为解决就业问题打出了一整套组合拳。几年过去了,这些举措收效几何?让我们把视线聚焦到上海市杨浦区和徐汇区,去看看那里的"三区联动"模式是如何解决社会就业问题的。校企联动渐入佳境走进上海市杨浦区科技园,幽雅的环境和闲适的氛围与普通的居民区并无二致。人们不曾想到,在这小小的园区内,竟入驻了上百家科技创新型企业。引用相关负责人的话说,"科技园的入驻率早巳达到100%,现在不少企业想要在网络上申请一个虚拟席位也需要等上一阵子呢"。科技园是三区联动的一个重要组成部分。所谓"三区联动",是指大学校区、科技园区和公共社区"三     

产城融合对区域碳排放的影响——基于经济转型升级的中介作用

为避免盲目城镇化导致城市空心化发展的弊端,必须着力推进产城融合发展,加快推动经济转型升级。文章基于经济转型升级中介传导作用的视角,在阐释产城融合对碳排放影响作用的基础上,探究了经济转型升级在产城融合降低碳排放过程中的中介效应发生机理,继而运用2003—2017年我国30个省份的经验数据进行实证分析。研究结果表明,我国产城融合对碳排放的影响作用呈倒U型特征,经济转型升级在产城融合对碳排放影响作用中存在正向调节的中介效应,其中产业结构高级化、科技进步均具有明显的碳减排效应。     

黄河三角洲城市群发展格局与战略研究

促进城市的集群化发展是当前中国城镇化和经济发展的一种重要方式。黄河三角洲地区以东营和滨州为中心、以县域城市为基础、以众多乡镇为基本单元形成了一个较为完善的城市群体系。从发展模式上看,黄河三角洲城市集群化发展属于"双极多走廊"模式,其城市发展仍处于规模收益递增阶段,城镇化仍是黄河三角洲地区未来的一项重要任务。为此,要根据黄河三角洲的实际,积极实施中心极化、产城互动、生态优先、科技兴城、制度创新、城际联动等战略措施。     

苏州市域高新区“区城同体”发展研究

高新区在苏州的发展已成为苏州经济和社会发展的一大支柱,又是苏州区域创新主体和引领、高新产业发展先导、城市化与城乡一体化示范,但也存在一些发展中的问题与制约,主要包括创新张力与资源支撑不足、产业转型升级压力大、城市建设与城市管理任重道远、土地和环境资源制约日甚等。破解问题的思路之一,便是"区城同体"发展;其依据是高新区功能、形态与城市叠加一体,"区城同体";高新区实则为城市开发区,"区城同体"发展即高新区发展,且在苏州有其实践基础。苏州市域高新区"区城同体"发展,重点是要确立"区城同体"发展观,发挥优势,统筹优化功能定位,实现创新、产业与城市同体发展,强化创新引领和创新发展,促使高新产业集群化发展,完善城市功能实现有质量发展,以及人口、资源、环境相均衡和适度的低成本发展。     

“校政企行多元联动、产学研用多维驱动”办学体制机制探索与实践——以娄底职业技术学院国家骨干高职院校建设为例

娄底职业技术学院作为国家示范(骨干)高职院校项目建设单位,坚持以科学发展观为指导,紧贴娄底实际,服务地方区域经济社会发展,全面深化产教融合、工学结合专业教育教学改革,以娄底职业教育集团为平台,健全组织架构,探索实践"校政企行多元联动、产学研用多维驱动"校企合作办学体制机制。对接娄底能源产业,走出了一条"对接产业办专业、政府主导建专业、校矿合作强专业、行业指导兴专业"的全面服务娄底煤炭产业发展的煤矿开采技术特色专业建设发展之路,有效创建了董事会体制下的"公办民助能源产业学院",成为全国同类专业人才培养体制机制改革创新的"娄底模式"。对接娄底农机产业,主动构建了"政府引导、企业主体、院所协同、行业支持"的产学研用多维驱动的农机技术创新产学研用联盟模式。对接娄底新农村建设,有效构建了"政府主导、农民主体、学院服务、项目驱动、示范带动"的综合服务的院村合作模式。校企合作办学"三大模式"的有效实施,加快推进了学院高素质应用型技术技能人才培养模式创新,取得了优良的人才培养效益、经济效益和社会效益。     

“田园城市理论”视域下浙江特色小镇发展探究

统筹城乡发展是人类社会发展中的难题,埃比尼泽·霍华德的"田园城市理论"形成了发达国家关于城乡融合发展的城市发展理论体系,构建了城乡统筹的城镇化建设机制,在一定程度上满足了人们对现代生活的向往。浙江特色小镇的建设与发展是实现城乡统筹发展的实践创新,符合浙江经济社会发展的实际。浙江"特色小镇"的建设和"田园城市"的理论与实践有一定的契合,是符合人的城市化规律的创新。浙江特色小镇今后发展的趋势是"以人为核心,实现城镇化与产城融合"。     

民族地区产城教融合的内在逻辑及其实现——基于三螺旋理论的分析

我国少数民族地区社会经济发展滞后,产业基础薄弱,城镇化进程缓慢,其战略地位却至关重要。有效破解少数民族地区发展困境,关键在于实现产城教融合。三螺旋理论对研究民族地区产城教融合问题有着较强的理论适切性,融合的内在逻辑体现为：在产城教三螺旋中,民族产业是先锋核心,中小城镇是载体,职业教育是驱动力,人才是连接的纽带,能够提升三者交互而产生的知识、共识和创新三空间的融合程度,职业教育驱动知识空间、中小城镇承载共识空间、民族产业打造创新空间、人才要素提升三螺旋空间融合度等是推动民族地区产城教融合实现的有效途径。     

土木工程专业校企深度融合培养应用型人才典型案例 ——"中建卓越班"订单式人才培养模式

为了提高人才培养质量,更好地满足社会需求,我校土木工程专业按照卓越计划人才培养要求,提出"3+1搭接式"人才培养模式.即通过产教融合、校企合作的人才培养模式,将CDIO教学理念、卓越计划、专业认证和专业转型发展要求融为一体,企业全过程参与人才培养,突出实践能力、应用能力,创新创业能力,组建中建卓越班,开展了创新应用型人才培养模式改革的研究与实践,取得了成功经验.     

后工业化时代产业园区职住空间关系演变模式——基于大数据的实证研究

在当前后工业化时代,上海等超大城市中心城区内既有产业园区向生产性服务业集聚区转型发展,产业转型带来大规模就业岗位变化,从而引发了职住空间关系明显变化.以上海中心城区发生产业转型的漕河泾、张江两个典型园区为例,使用多源大数据实证分析,比较了两个园区职住空间关系的演变特征和演变机制,归纳了后工业化背景下产业转型带来的产业园...     

本科生创新基地项目驱动模式实践研究——以江科大(张家港)结构设计竞赛为例

项目驱动模式有利于发挥学生的学习及项目研究的自主性,改变学生被动接受指导教师意见和理念的模式.以我校区结构设计竞赛为例,分析了项目驱动模式对培养大学生实践创新能力的作用,并以结构设计竞赛为依托,提出了对开展"本科生创新基地"方式与方法的探索与研究.     

资源型城市旅游转型评价指标体系构建及实证研究——以攀枝花市为例

资源型城市旅游转型是避免"矿竭城衰"的有效方式,构建科学评价指标以指导资源型城市转型的实践已迫在眉睫。通过文献梳理,以层次分析法从旅游经济、旅游环境、旅游可持续三个维度构建资源型城市旅游转型评价指标体系,并以资源成熟型城市攀枝花市为例,运用SPSS中的因子分析法获取影响攀枝花旅游转型的因素,包括综合因子、基础因子、支撑因子、环境因子和吸引力因子共五方面23项指标,结果表明:攀枝花市目前处于资源型城市旅游转型发展的黄金时期,需把握机遇加快转型,同时,还需加快对旅游转型支撑因子、旅游转型环境因子和旅游转型吸引力因子所涉及内容的发展。     

“郑洛三工业走廊”新型工业化发展战略

在资源环境约束强化、区域竞争加剧的转型发展期,"郑洛三工业走廊"工业化发展面临着一系列问题。从经济社会与生态和谐发展的角度看,走新型工业化道路对于"郑洛三工业走廊"实现"三化"协调发展具有重要战略价值。该区域新型工业化发展的战略要点在于产业空间布局优化、协同创新、产城融合和利益协同。