高考英语改革对大学英语教育的影响及对策研究

大学英语教育是我国高等教育阶段人才培养的重要任务.大学英语的课程设置、教育模式与基础阶段的英语水平息息相关.高考英语改革将会给大学英语教育带来冲击和挑战.新形势下的大学英语教学目标应该定位为提升全民英语能力;做好基础英语与大学英语的有效衔接,改革传统的四、六级考试模式,确定以能力提升为核心的大学英语教育范式.     

从我国英语教育历史看西部大学英语教育的困境及对策

清末以来的英语学科化教育方式已根植于我国国民教育体系之中,且日臻完善。西部大学英语教育应当秉承并全面实践这一教育方式。当下西部大学英语教育却遭遇到了举步维艰的困境。超越该困境应全面推进西部大学英语教育理念与区域内文化环境的和谐统一,强化大学英语教改与师资队伍建设的有机整合。     

试论我国大学英语教育评价的多元化创新

评价和教学是相伴而生的,自从有了教育活动,就有了评价。但一直以来,教育评价更多被简化为机械的考核手段和划分等级的工具,而忽视了其激发学生学习兴趣和反馈教学的丰富功能。大学英语作为大学教育的一门骨干课程,课时多、与学生密切度高,这种情况表现尤为典型。这不仅偏离了教育评价的理论基础,也给目前的大学英语教育评价实施制造了很多困难。当前必须及时对当前大学英语教育评价的评价主体、评价方式、评价内容、评价手段以及评价阶段进行多元化创新。     

大学英语教育改革之我见

通过对印度和中国的英语教育及其效果进行比较,阐述了我国大学英语教育改革的必要性和紧迫性,进而分析了国内大学英语教育的问题所在,建议目前的大学英语教育应该尽快向ESP转型。最后,从组织落实、教材编写、师资培训和观念转变等方面就如何转型提出了若干项具体建议。     

高等英语教育在中国的困境与思考

面对我国高等英语教学"费事低效"的现状,人们对于高等教育阶段的英语教学质疑之声愈演愈烈."应试型"教育、学生学习动机不足以及教学方法僵化,在一定程度上造成了当前高等英语教育的窘境.通过对我国西部地区某高校学生英语学习现状的调查分析,了解到该高校大一、大二年级学生对于英语教育的期待.面对现状,大学生英语教学应该更好地贯彻大学英语培养目标,引入外语通识教育理念,以期改善我们高等英语教学的现状.     

“卓越计划”背景下大学英语教育的创新构想

“卓越计划”是我国高等教育的重大项目。工程本科高校的大学英语教学必须顺应该计划要求,通过重新定位教学目标,重构课程设置,更新教学模式,并采用动态的评估模式使大学英语教育更好地服务于卓越人才培养。     

大学英语教育的人性化趋势与问题

通过探讨大学英语教育在过去20多年中走过的改革历程,肯定了这三轮改革的积极成果及其人性化趋向,但同时指出由于语言教学的特殊性和我国长期以来的教育传统的影响,及其实现大学英语的人性化教育目标时产生的相应问题。     

以能力培养为目标改革大学英语教学计划

修订现行大学英语教学计划,是《大学英语课程教学要求》多层次教学要求的必然,也 是学生英语综合应用能力培养和提高的现实需要。文章提出用“3+1+2”教学模式取代现行 大学英语教学计划,并就新教学模式下的大学英语课程体系建设以及大学英语精品课程建设 提出了相关的建议和意见。      

高师卓越英语准教师培养管见

基础教育英语课程改革呼唤一批能教善研的卓越英语教师。高师院校英语专业应该以实施“卓越人才培养计划”为契机,准确把握卓越英语教师内涵,通过改革课程设置、加强人文教育和思辨能力训练、创新实践教学环节、整合优质资源等途径,着力探索卓越英语准教师的培养模式,为基础教育输送高质量拔尖人才。     

对提高大学英语教育效能的思考

对大学英语教学进行评价的目的,并非在于评价教学效率的高低,应当用教学效能评价观代替教学效率评价观,要提高大学英语教学效能。大学英语教育的目标应体现“师夷长技以制夷”的价值取向,体现以英语为专业发展之工具的课程价值观。为此应改革大学英语教育模式,合理构建“环境英语 基础英语 专业英语 双语教学”即所谓“一个环境三个阶梯”的英语教育模式。     

构建信息化环境下新的大学英语学习和教学模式

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力。为实现这一教学目标,必须树立以学生为中心的教学理念,充分利用多媒体技术和网络技术等现代化教学条件和资源,增加语言实践活动,加强交际性语言教学。     

网络环境下大学生英语自主学习现状研究

目前大学英语以通用英语为主要教学内容,注重听说能力的培养,主要采用"课堂面授+网络自学"混合型教学模式。调查表明,大学生仍对教改后的大学英语教学普遍不满,网络自学费时低效现象严重。后大学英语教学时代以专门用途英语为主要教学内容,注重阅读能力的培养,用英语学习相关专业知识的普遍规律和通用规则,以此提高英语综合应用能力。     

浅析如何提高大学生英语口语交际能力

大学英语口语教学的任务是培养和训练学生语言知识转换能力和交际能力。本文阐述了在大学英语教学中提高学生口语交际能力的主要方法。     

论《新视野大学英语》教学中的中西文化导入

语言与文化是密不可分的,文化的差异必然造成词义、语用等方面的差异。本文以《新视野大学英语》教材为出发点,从多角度探讨了大学英语教学中中西文化导入的重要性,指出进行语言技能传授的同时不能忽略不同民族文化的导入,应培养学生跨文化交际能力并提高其综合文化素养,最终实现外语教学的目标。     

大学英语教学应重视语用能力的培养

语用能力的培养在目前大学英语教学中占有很重的分量，它关系到学生能否成功进行口语交流。从语言学的角度对当前大学生中经常出现的语用失误进行分析，并针对大学英语教学中的不同环节提出培养学生语用能力的对策，为现阶段的大学英语教学实践提供了理论依据。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

在传统的英语教学中,教师往往偏重对语言形式的讲授和对课文的逐字逐句的分析,忽略了对语言思想内容的理解,同时也忽略了开发学生的多元智能,限制了学生素质的全面发展.本文以多元智能理论为指导,在大学英语教学中构建多元智能教学模式以培养学生的英语综合应用能力并提高学生的综合文化素养.     

本科大学英语教学中跨文化交际能力培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。同时加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。这就要求教师特别是大学英语教师必须深入领会文化交际的重要性,不断丰富自己的跨文化知识,积极改进教学方法,树立语言与文化并重的教学理念,并采取有效措施提升学生的跨文化交际能力。     

对大学英语多元化教学的一点思考——论英文电影辅助英语教学的可行性及其应用

听力是多数大学生英语学习进步的瓶颈,而利用英文原版电影辅助大学英语教学能丰富英语听力教学的材料和手段。此外,英文电影进入课堂还能改善学生在学习中的情感状态、加强学习中的语言输入和文化输入、有助于提高学生的翻译能力。合理地运用英文电影开展大学英语教学,在培养学生的英语听说能力、语用交际能力及跨文化交际能力的方面都能起到良好的效果,尤其有助于提高学生的自主学习能力。     

英语教学中英美文化的导入

文章通过对100名英语专业学生和100名非英语专业学生的问卷调查,了解高校学生对英美文化知识的认识和态度,表明英语教学中英美文化导入的重要性。以《新视野大学英语》为例,从四个方面指出在教学中应怎样进行英美文化知识的导入。     

跨文化交际能力的培养与英语语言综合素质教育

外语交际能力实际上是一种跨文化的交际能力,而培养学生的跨文化交际能力就是在英语教学中进行英语语言综合素质教育。本文从对跨文化交际能力的理论分析着手,探讨了跨文化交际能力在大学英语语言综合素质教育中的重要性,并认为当前的大学英语教学应转变思想把重点放在全面提高学生综合性实用能力上来。