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陆玮 《福建论坛(社科教育版)》2010,(1):77-78
广场上,那么多的人在放风筝。风筝在广阔的天空中自由自在地飞着,无忧无虑。我想:如果风筝可以说话,那么他一定会说,能自由自在地翱翔是无比快乐的一件事。看着这些风筝,我忽然觉得我们的孩子就像这天上的风筝,而老师就像那放风筝的人,手里拽着放风筝的线。 相似文献
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墨凤兰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(12):24-25
“又是作文课!”“我最怕上作文课!”语文教师每当听到这些话心里就很难受,不知所措。学生经常是到交作文的最后一天敷衍几句应付老师,有的老师催几次也不交。真是让老师“头痛”学生“头痛”的教学呀,什么才是医“头痛”的良方?笔者一边实践,一边反思,悟出以下几点浅见。 相似文献
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《中华儿女(海外版)》1999,(9)
南通是我国四大风筝产地之一。南通风筝分两大类:一类叫“活鹞”,即造型风筝,取材于鸟兽虫鱼2类动物,形象生动,色彩华丽,做工精细,多为文人雅士及市民玩乐放飞用。一类叫“板*”,是最具有代表性的南通风筝,其结构多为平面的长方、正方、六角、八角等形状,小的三尺之高,大者可达丈余,风筝上布满大小不一的哨子,分高中低三个声部,上天后发出的声音,仿佛是一部动听的和弦。现在,南通每年都要举办国际性的风筝节,吸引国际国内的风筝爱好者前往放飞,试比高低。南通风筝 相似文献
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正冬日的早晨,一个小小的身影,捧着一块装饰好的KT板走进了幼儿园的大门。我在晨检室的门口遇到了这个小家伙琳琳。我问她:"琳琳,你手里拿着的是什么呀?"小家伙一边把手里的KT板往我的手里递(那块KT板上贴着纸杯花和折纸叶子拼成的边框,很可爱),一边看着我笑眯眯地大声说:"这是我帮老师装饰的组牌!"哇哦!那份自豪和自信,足以提高晨检室清冷的温度。 相似文献
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张建梅 《天津大学学报(社会科学版)》2009,11(2):114-119
中国是风筝文化的发源地,中国三大特色风筝产地潍坊、天津和北京都集中在环渤海地区,这就使环渤海地区形成了璀璨的风筝传统文化。近年来,三个地区风筝文化的开发方式不同,使得风筝文化、经济、社会生活的结合程度迥异;其在当地经济与社会生活中所起的作用也有很大区别,最终导致风筝文化的发展和繁荣程度出现较大差异。坚持风筝文化为经济与社会生活服务的理念,贯彻保护与开发并举的思想,是繁荣与发展风筝文化的必由之路。 相似文献