基于活教育理论的幼儿种植劳动教育实践

活教育是陈鹤琴先生在特殊的时代背景下，运用科学的心理知识与方法实践形成的中国化幼儿教育理论体系。在当前全面重视劳动教育的背景下，活教育对幼儿种植劳动教育同样具有重要的指导价值。本研究从活教育的核心目的论、课程论、方法论、整体教学论等方面，系统阐释活教育理论与幼儿劳动教育的关联，以合肥市T幼儿园的种植劳动教育实践为基础，具体分析幼儿种植劳动教育中的活教育元素，系统阐述活教育理论指导幼儿种植劳动教育的具体实践。     

新时代背景下幼儿园开展劳动教育的方法研究

<正>劳动教育是一种以培养幼儿的劳动意识、劳动习惯和劳动技能为目标的教育活动,它通过引导幼儿参与到日常生活的各种活动中,从而培养幼儿的自理能力、动手能力和实践能力。幼儿园是幼儿成长的重要场所,幼儿时期是培养劳动习惯、养成劳动意识的关键时期,因此,幼儿园应加强对劳动教育的重视。文章首先分析了新时代背景下幼儿园开展劳动教育的重要性,     

幼儿园职业体验式劳动教育体系建设探索——以晋江市第二实验幼儿园为例

新时期幼儿园应高度重视与加强幼儿劳动启蒙教育。以晋江市第二实验幼儿园开展职业体验式劳动教育的实践探索为例,主要教育建议为：应优先明确幼儿园劳动教育核心目标与内容框架,加强创设生态系统化职业体验式劳动教育环境,系统组织幼儿进行多样化职业劳动体验,积极探索开展幼儿劳动素养发展评价。     

劳动素养导向的幼儿园职业体验式劳动教育策略探索——以晋江市第二实验幼儿园为例

幼儿园劳动教育应当充分发挥树德、增智、强体、育美的综合育人价值,为幼儿终身全面发展奠基。近年来,晋江市第二实验幼儿园积极开展职业体验式劳动教育,主要形成了以下教育策略：明确幼儿劳动素养递进性发展目标,坚持循序进阶开展全面幼儿职业体验式劳动教育,精心设计与统筹实施幼儿职业体验式劳动教育活动,积极引导与支持幼儿初步形成基本劳动素养。     

《基于研学旅行的幼儿劳动教育量表》的初步编制与应用

以F省幼儿园为研究对象，初步编制了具有良好信效度的《基于研学旅行的幼儿劳动教育量表》，用于评价F省基于研学旅行的幼儿劳动教育的开展状况，以期为幼儿园基于研学旅行开展劳动教育提供研究工具，促进幼儿园更好地开展基于研学旅行的劳动教育。该量表包括四个维度，分别是教师对劳动研学的认识、幼儿劳动研学的组织与实施、幼儿劳动研学的评价、幼儿劳动研学的保障条件。量表结果表明，F省幼儿园的幼儿劳动研学开展的总体情况处于中等偏上水平，四个分维度也均处于中等偏上水平。其中教师对劳动研学的认识在四个维度中得分最高，幼儿劳动研学的保障条件在四个维度中得分最低；不同性质园所在教师对劳动研学的认识、幼儿劳动研学的保障条件上存在显著差异；不同等级幼儿园在幼儿劳动研学的组织与实施、幼儿劳动研学的评价、幼儿劳动研学的保障条件上均存在显著差异；城市与农村幼儿园在教师对劳动研学的认识、幼儿劳动研学的组织与实施、幼儿劳动研学的评价、幼儿劳动研学的保障条件上均存在显著差异。幼儿园、家庭、社区以及教育主管部门应发挥自己的力量，共同促进幼儿劳动研学的有效开展。     

陶行知劳动教育思想对我国幼儿园劳动教育的启示

陶行知先生将教育与生活相结合,在其教育实践中形成了较为完整的劳动教育思想,具有教育性、实践性和生活性等显著特征。他所提出的劳动教育目标、内容和方式对当下幼儿园的教育具有重要的借鉴价值。反思我国幼儿园劳动教育在目标、内容、方法上存在的问题,陶行知劳动教育思想对我国当下幼儿园劳动教育的启示为：强化育人价值,树立正确理念;构建完整体系,突破园所藩篱;注重身心同一,增强劳动体验。     

幼儿劳动主题绘本的内容分析及教育启示——基于NVivo11.0的编码分析

摘 要：劳动教育对幼儿劳动素养的提升、身心健康的发展至关重要。幼儿劳动主题绘本图文并茂地展现了劳动的情境、过程和结果,为开展幼儿劳动教育提供了丰富且重要的资源。基于扎根理论,利用质性分析软件NVivo11.0对我国公开出版的57本幼儿劳动主题绘本进行编码分析,结果发现劳动主题绘本内容涉及劳动的过程要素、结果要素以及成人的劳动教育三大核心节点。绘本内容对于开展幼儿劳动教育具有重要启示：积极运用绘本增强幼儿劳动意识;全面创设劳动机会开展劳动实践;密切结合幼儿生活选择适宜的劳动内容;引导幼儿关注劳动的过程与结果;成人应在幼儿劳动中扮演智者角色以及充分发挥劳动的综合育人作用。     

从生成主义哲学谈幼儿园科学教育活动的实践进路

生成主义哲学认为世界与认知者不可分,强调认知与行动、实践与情境的统合。生成主义哲学视域下幼儿园科学教育活 动的价值立场是“属人”,而非塑造“知识人”,幼儿的科学学习彰显具身性与主体间性。基于一个幼儿园大班科学项目活动《鲜花 保鲜》,从生成主义哲学视域分析幼儿园科学教育活动实践进路：科学活动生成的境遇是生活世界与科学世界的统整,幼儿与教 师是科学认知生成的主体,幼儿科学学习的途径是科学实践、“涌现”与对话,并对幼儿园科学教育活动实践展开省思。     

“伞都”特色幼儿生产劳动教育课程资源开发与利用探索——以晋江市东石镇中心幼儿园为例

新时代高质量园本课程建设客观要求全国各幼儿园高度重视开展突出乡土文化回应性的幼儿劳动启蒙教育。以晋江市 东石镇中心幼儿园开展“伞都”特色幼儿生产劳动教育课程资源开发与利用探索为例,主要教育建议：系统开发具有乡土特色 的幼儿生产劳动教育课程资源,重视创设园内外互联贯通的幼儿生产劳动教育环境,精心设计并循序推进丰富多彩的幼儿生 产劳动教育活动。     

幼儿劳动教育家校合作中的家长认知、沟通和参与

幼儿劳动教育的特殊性决定其需坚持“泛在”原则、“在场”原则和强调家校合作，故家长的参与行为对幼儿劳动教育目标 的实现十分重要。对湖南幼儿园儿童家长的425份有效调查问卷进行多元逻辑回归，发现家长认知水平和沟通方式显著影响 其参与劳动教育家校合作的频率、方式和内容。其中，内容认知、沟通态度正向显著影响参与频率、参与方式和参与内容；沟通 工具多样性负向显著影响参与频率、参与方式和参与内容；责任分工认知正向显著影响参与频率，负向显著影响参与内容；重 要性认知和角色认知正向显著影响参与方式。今后有必要从强化认知宣教和优化沟通体系等方面提升家长对幼儿劳动教育 家校合作的参与。     

新时代劳动教育政策证成的实践化路径审视——一个政策规划的分析框架

新劳动教育政策的颁布是实现五育并举的重要举措。以公共政策规划分析框架为立论依据,以访谈法为基本研究方法,以类属分析为资料分析方法,从政策目标确定、政策方案设计、政策方案决策、政策方案可行性论证、政策合法性确立五个维度分析我国劳动教育政策从合理性存在到合法性确立的规划过程。发现劳动教育政策目标确立是一种基于实际情况的综合性判断,劳动教育政策方案设计是一种基于问题解决的科学性理解,劳动教育政策方案决策是一种基于历史、现实与未来的前瞻性把握,劳动教育政策方案的可行性论证是一种基于目标实现的重要性实践,劳动教育政策方案的合法性确立是一种基于政策执行依据的重要性倾向,这为推进五育并举和劳动教育政策执行提供了理论参考和实践借鉴。     

传统幼儿游戏在农村幼儿数学教育活动中的应用与价值

游戏是幼儿的天性,是幼儿成长发展的需要。幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于幼儿的生活、游戏活动中。农村有得天独厚的自然条件,有丰厚的传统幼儿游戏资源,将这些传统游戏应用于幼儿数学教育活动,达成幼儿数学认知目标,是将幼儿数学教育寓幼儿游戏活动路径的有益探索,在农村幼儿园现有条件下有重要的实践意义和理论价值。     

“劳动解放妇女”：妇女劳动的新道德、新情感与新形式——以《红色中华》（1931—1934）为中心的考察

中央苏区时期留守在后方的农村妇女在党的带领下广泛投入农业劳动生产战线,苏维埃模式的劳动实践以及“劳动解放妇女”的观念进入妇女日常生活。选择《红色中华》妇女参与农业生产相关文本,考察苏区时期“劳动解放妇女”的话语实践过程。革命话语对传统劳动观念进行改造,赋予劳动以政治道德,苏区妇女的劳动实践同时也是国家主人翁的生成实践,妇女成为政治与经济意义上的主体;在光荣与愉悦的劳动情感中,苏区妇女重建长期被剥夺的作为人的尊严,作为情感主体而存在;在组织起来的、阶级互助的劳动活动中,妇女学习技术、互帮互助,成长为自觉的且具有阶级意识的劳动主体。多维度的主体地位赋予劳动以解放性内涵,激发妇女自觉投入苏维埃广阔的劳动实践,释放“半边天”的重要作用,妇女解放与苏维埃建设在劳动实践中形成了有机统一。     

幼儿园教育评价实践探析

幼儿园教育评价是幼儿园评价主体依据一定的教育理念或目标,运用科学的方法收集信息,对幼儿园教育的过程、结果进行价值判断的过程,在内容上包括对一切有助于提高教育质量的相关要素的评价,如幼儿教师的评价、幼儿发展的评价、教育活动的评价等。现实中,幼儿园教育评价存在着具体实践与评价理念的错位,表现在评价的目的背离发展性、评价的实施偏离专业性、评价主体间缺乏互动性。针对问题,幼儿园要规范日常管理、完善奖惩制度、吸纳多元评价人员、提高评价技能、开展评价研究,消除乱象,实现幼儿园教育评价内在价值的回归。     

新时代进一步加强高校劳动教育的基本理路

劳动是人的基本属性,是人和动物的基本区别,是人类社会进步的基本要素.党的百年历程中,劳动是保持党的先进性和纯洁性的重要手段.目前大学生对劳动的热爱程度不够,他们的劳动创造力和劳动实践尚有很大的提升空间.高校劳动教育应帮助大学生在全面深入的系统认知基础上,树立社会主义劳动价值观.基于党的百年劳动教育历史经验,笔者探索出强化认知、转变理念、加强实践三个维度,提出:将劳动教育融入到专业教学中,达成"劳动创造世界、改造世界"的共识;将劳动教育融入日常思政教育中,营造"崇尚劳动、热爱劳动"的氛围;将劳动教育融入社团建设中,形成"劳动主体自主、劳动形式多元"的基本理路.     

具身视角下幼儿劳动教育的迷途困境、解蔽路径与活动重构

具身认知是近年来新兴起的认知理论的研究范式。从具身视角出发,能够弥补幼儿劳动教育现实样态的困境。在具身 视角下,幼儿劳动教育存在扬心抑身的割裂化劳动教育信念、祛情境性与整合性的浅表化劳动教育内容、重结果轻过程的功利 化劳动评价体系等弊端。文章从劳动教育信念、劳动教育情境、劳动教育内容、劳动教育评价体系等方面来构建解蔽路径。在 幼儿劳动教育具身化实践案例的推广方面,提出确立多元活动主题、创设多维度的互动活动情境、整合多种类型的具身活动内 容、形成“学”、“做”、“评”相结合的核心活动流程,真正实现劳动教育从“离身”向“具身”的转变。     

幼儿园自主活动特征剖释

当前学前教育课程改革背景下,遵循幼儿的发展规律,顺应幼儿的学习特点,以幼儿为主体的自主活动的理念已经深入人心。幼儿园对自主活动的目标、内容、组织方法、评价方式等范畴的实践进一步明确,但在实施过程中,也遇到了难以调和的症结点。以自主活动的主要特征为主线,从活动平台的“自然”与“人文”的环境建构,活动主体的“自主”与“引导”的交互建构,活动架构的“显”与“隐”的内在建构,活动获得的“量”与“质”的发展期待四个维度加以剖析,可以帮助学前教育工作者系统、深入的理解幼儿园的自主活动。     

幼儿园自然角中开展劳动教育的实践研究

<正>《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿要适当参与一些力所能及的劳动,养成基本的生活自理能力,并学会尊重他人的劳动成果。”劳动不仅提升幼儿能力,还能促进幼儿身心发展,因此劳动教育在幼儿园有着非常重要的地位。陶行知先生的生活教育理念认为:“要从学校以外到大自然、大社会中求得活的教材。”自然角作为孩子们与自然亲密接触的窗口,贴近幼儿的兴趣和生活,     

粤西地区幼儿体育教育活动现状及其致因分析

本研究通过对粤西地区493所幼儿园的3043名幼儿教师的问卷调查,以了解粤西地区幼儿教师对幼儿发展目标的认知、幼儿体育教育活动计划、类型、内容、时间、体育课任课教师特征,以及教材、体育器材设施、体质测评等情况,并分析粤西幼儿体育教育活动现状的致因.     

朝鲜族幼儿园社会领域教育活动设计现状调查与对策研究

幼儿园社会领域教育作为促进幼儿社会性发展的重要途径,其活动设计有助于引发教师思考、选择行为策略,优化活动过程,提高活动效率。朝鲜族幼儿园社会领域教育活动的目标、内容、方法、评价设计等存在着一些问题。加强幼儿教师的社会领域认知,增进对幼儿的了解,不断提高优化幼儿园社会领域教育活动的能力是提高朝鲜族幼儿园社会领域教育活动设计能力的有效对策。