英国《早期儿童基础教育指南》的背景、内容及启示

英国《早期儿童基础教育指南》对儿童的学习与发展和保障机制方面一直发挥着十分重要的作用。《早期儿童基础教育指南》中首先说明了实施的总体原则及具体内容和儿童要达到的早期目标,并对0-5岁儿童学习与发展的评估和儿童的保护与福利两大方面做出了具体规定。根据英国《早期儿童基础教育指南》的实施成效及经验,我国早期教育的发展应加快推进保教一体化进程,落实好五大领域培养目标,建立对幼儿的学习与发展连贯的评估机制,以及加快培育专业的师资队伍。     

聚焦儿童早期学习与发展——国际早期学习与儿童幸福感项目述评

OECD于2020年3月发布了国际早期学习与儿童幸福感项目报告,重点关注儿童在5岁时的早期读写能力、早期算术能力、自我调节能力、社会情感能力四大早期学习关键能力的表现。结果显示,儿童早期学习四大关键能力都随月龄增长而提升;早期读写能力存在性别差异,女孩的早期读写能力表现优于男孩;早期算术能力不存在显著的性别差异;自我调节能力仅在爱沙尼亚体现明显的性别差异;社会情感能力的五项指标女孩的表现均超过男孩;经历过各种早期困难的儿童在所有关键能力上表现均差;家庭社会经济地位与父母参与儿童活动情况会影响儿童早期学习关键能力的表现。根据国际早期学习与儿童幸福感项目结果展开讨论后认为,对我国学前教育的发展启示在于,应着力构建高质量的ECEC,采取措施帮助表现弱势的性别,重视教育公平,创设有价值的亲子互动与家园合作。     

托育机构保育活动开展存在的问题及优化策略

托育机构保育活动开展情况体现了托育机构保育质量的高低。当前托育机构保育活动开展整体水平有待提升。从内容看,各领域活动开展水平存在不均衡性,营养与喂养和语言稍弱;从月龄看,保育活动开展呈现低月龄段偏弱的现象。对此,高校应加强婴幼儿托育相关专业人才培养;托育机构需要强化对保育人员的职后培训,同时不断完善自身管理;保育人员要丰富相关理论知识和实践技能,科学实施保育;政府则应完善相关政策,给予托育机构发展支持。     

日本0-3岁公共托育服务中保育所政策实践及其启示

日本的低出生率、少子化问题和产业结构的变化,催生了公共托育服务。保育所在日本0-3岁公共托育服务体系中扮演 着重要角色,几十年来随着政策推进,保育所在公共托育服务领域的内容得到不断更新与完善。保育所充分发挥自身专业优 势对儿童监护人开展育儿支援,严格规范保育士的准入机制与职后培养机制,不断加强区域协作,并通过政府财政支持获得公 共托育服务保障。其系列政策实践取得了较好的效果,但也反映出一些问题缺陷。其中的经验与教训,对我国0-3岁公共托 育服务体系构建具有一定的借鉴意义。     

加拿大印第安人的早期生活与贸易交通

由于地理和自然条件的不同,在欧洲人到来之前,居住在不同地域的加拿大印第安人在社会生活及生活资料方面存在差异.介绍因这种差异而导致的部落之间的贸易活动和交通往来情况,早期印第安人的交通途径、交通工具、管理方法和使用效率,以及印第安人超群的环境适应能力和管理能力.     

加拿大印第安人的早期生活与贸易交通

由于地理和自然条件的不同,在欧洲人到来之前,居住在不同地域的加拿大印第安人在社会生活及生活资料方面存在差异。介绍因这种差异而导致的部落之间的贸易活动和交通往来情况,早期印第安人的交通途径、交通工具、管理方法和使用效率,以及印第安人超群的环境适应能力和管理能力。     

儿童早期STEM素养：概念内涵、结构框架与内容体系

STEM素养是STEM教育研究中的热点之一,在已有的研究中,STEM素养的目标对象主要指向年龄较大的学习者,而对低年龄学习者的关注明显不足。随着学前阶段STEM教育日益受到关注,幼儿STEM素养研究相对缺乏的问题逐渐显现。本研究基于STEM素养和学前教育相关理论,对儿童早期STEM素养的概念、结构和内容体系进行构建。结果表明,儿童早期STEM素养可以为幼儿园STEM学习提供清晰而科学的目标体系,对于提升幼儿园STEM教学活动质量,促进学前STEM教育发展具有一定的参考和借鉴价值。     

图画书与学前儿童早期阅读

图文并茂、直观形象的图画书是学前儿童早期阅读最好的读物,是幼儿人生中的第一本书。图画书阅读能激发幼儿阅读兴趣,培养良好的阅读习惯和自觉的阅读态度;可以有效地帮助学前儿童积累和发展早期阅读应获得的“前阅读”、“前识字”、“前书写”三方面的关键经验。图画书是学前儿童早期阅读最重要的载体,选择好的图画书对儿童阅读意义重大。     

美国早期学习标准中音乐与动作部分的内容分析与启示

美国早期学习标准（以下简称《标准》）是世界范围早期教育行业专业化的典范,通过对美国艺术领域《标准》中音乐和动作部分的内容分析,可概括出早期儿童音乐与动作部分的主要指标与内容,包括：参与和探索多种音乐活动、音乐与动作活动中的回应、通过音乐与动作进行创造性表现和情感表达、理解和欣赏音乐与舞蹈四大分析类目。美国《标准》中对各种乐器探索的关注、对参与歌唱活动而非唱准音调的强调、对舞蹈和创造性动作方面指标的突出、对幼儿回应音乐元素过程的重视,为我国日后艺术领域课程标准的修订提供了一定的启示。     

上海大龄孤残儿童就业辅导服务研究：基于社会学习理论的分析

孤残儿童是我国特殊儿童中的一个群体.本文所界定的大龄孤残儿童是指年满十六周岁,具有劳动能力且将回归社会自食其力生活的孤残儿童.依据相关政策文件,上海市儿童福利院自2005年开始,由社工设计和实施了一系列的就业辅导服务.本文以社会学习理论为分析基础,尝试梳理出了上海大龄孤残儿童就业辅导服务的架构,并总结了通过理论保障服务质量的途径.最终使大龄孤残儿童获益,满足需求,实现新的成长.     

0-3 岁托育需求影响因素研究：基于对市场与政府的期望

2016年的全面二孩政策实施效果不及预期,我国的低生育水平难以改善。生育率的高低与生育意愿息息相关,随着三孩政策的出台,幼儿的托育困境作为制约广大群众生育意愿的重要因素亟需得到关注。运用武汉市3岁以下婴幼儿父母问卷调查数据,构建二元Logit模型研究群众因素、市场因素和政府因素与家庭托育需求之间的关系。研究发现:家庭结构、家庭收入、孩子年龄、影响工作程度,母亲受教育程度,托育市场的经济性、便利性和质量以及政府的政策支持会显著影响家庭的托育需求。基于实证结果,提出政策建议:推动托育服务供给主体多元化,促进托育服务规范化发展,发展普惠性公共托育服务,提升托育服务便利性,增强家庭抚育能力。     

教育培训市场中的儿童权利保护：背景、挑战与对策

我国儿童正在经历前所未有之变化。信息技术使儿童成长环境被重塑,社会进步更新了人们对儿童发展的期待,民间参与介入则对儿童服务提出了更高要求。种种变化显示出我国儿童需求走向多元,儿童问题日趋复杂,儿童权利保护面临的挑战更加多样。在教育培训市场中,在线教育野蛮生长严重侵犯儿童的网络隐私安全,“增负增压”使儿童的身心健康面临严峻危机,过度商业化使儿童的全面与个性发展备受严正考验。因此,需要将教育培训市场治理与儿童权利保护事业有机结合：以儿童为主体,明确教育培训机构的责任与义务;以立法为导向,规范教育培训市场秩序和行为;以改革为契机,提高儿童教育服务的质量和水平。     

儿童早期执行功能与数学能力的关系：一项元分析

儿童早期执行功能与数学能力的关系在既有研究中存在分歧,为明确二者关系及产生分歧的原因,运用元分析方法对国内外相关研究进行整合分析。通过文献检索和筛选,共纳入42 篇原始文献,含120 项效应值,总样本量为12495 人。结果发现：儿童早期EF（执行功能）、CF（认知灵活性）与数学能力存在高等程度的正相关,IC（抑制控制）、WM（工作记忆）与数学能力存在中等程度的正相关;样本来源、年龄及性别能够显著调节儿童早期WM 与数学能力的关系,而性别对儿童早期EF、CF、IC与数学能力关系的调节作用不显著。未来应开展实验干预研究和长期跟踪研究深入揭示儿童早期执行功能与数学能力的因果关系。     

加拿大女权主义国际政策：成因、行为与特点

2017年6月,《强大、安全、参与:加拿大的国防政策》和《加拿大的女权主义国际援助政策》的提出标志着加拿大女权主义国际政策正式确立。这源于加拿大国内女权运动较高的发展水平,得益于加拿大外交在性别平等领域的历史成就,也是特鲁多政府谋求重振加拿大国际影响力的最佳外交定位。特鲁多政府将女权主义作为对外政策的核心定位和统领主线,在援助、外交、外贸等三大国际政策领域予以广泛实施。加拿大女权主义国际政策是来自政府部门、公民社会、国际社会等多元行为体共同参与合力完成的,且在各实施领域多有创新。加拿大的女权主义国际政策的重要意义在于,在当今右翼保守主义大行其道的政治气候下,提振了全球女权运动的士气,同时也带动了加拿大国内女权运动的发展。然而这一政策也面临种种质疑,其宏大的目标被指难以如期实现,向压迫女性的国家大量出口武器与女权主义主张背道而驰,特鲁多政府对待其内阁女性高官的态度也一度受到抨击。     

中英早期儿童艺术教育学习与发展标准比较研究——以《3～6岁儿童学习与发展指南》和Development Matters为例

以《3～6岁儿童学习与发展指南》和英国Development Matters为研究对象,将早期儿童艺术教育学习与发展标准作为研究内容,从艺术教育的目标、艺术教育的内容和艺术教育的建议三方面进行文本分析,提出整合学科内容,打破领域界限;与游戏相结合,激发儿童创新;细化教育建议,增强文件可行性三个借鉴性意见,以促进我国早期儿童艺术教育的发展。     

面向终身学习的在线教育理论模型：目标、内容、方法与评估

近年来,随着经济的飞速发展和人民生活水平日益提高,终身学习理念得到了广泛认同。与此同时,在线教育也伴随着互联网技术的广泛应用而迅速崛起。无论是国家、社会还是个人的需求,都体现出将在线教育和终身学习相结合的趋势,因而需要依据终身学习需求制定相应的在线教育目标。为满足不同的终身学习目的,需要设计不同的在线教育内容,大体可以分为学历获取、职业发展和休闲娱乐三类内容。与此相似,既然终身学习分为正规学习、非正规学习、非正式学习和自主导向学习,那么也需要运用不同的在线教育方法。检测终身学习效果显然是不可或缺的一部分,而针对不同阶段的在线教育评估也不完全相同。综上所述,可以从目标、内容、方法和评估四个方面来构建面向终身学习的在线教育理论模型,以期为推进以在线教育为依托的全民终身学习运动提供指引和助力。     

家庭托育点管理实践及启示：政策工具的视角

家庭托育点的规范化对婴幼儿健康成长至关重要。通过文献收集和访谈获得既往管理举措和当前试点政策,运用政策工具进行分析和总结,探究管理家庭托育点的背景、对象和措施。结果表明：家庭托育点因经济优势而被纳入管理,现有征求意见稿管理对象偏向小规模邻托,但试点和市场偏向较大收托规模;消防审查依托既有消防验收,师资准入要求偏低,质量监管依靠政府。管理建议：应根据收托规模区分小型和大型家庭托育点开展试点;完善三方协同的管理架构,设定专门空间环境要求,提高师资准入要求,建立综合质量监管。     

儿童社会情绪学习：Strong Kids系列课程介绍及启示

Strong Kids系列课程是儿童社会情绪学习的经典课程之一,包括5个相对独立的版本,具有扎实的理论基础,是一项方便、经济且见效快的短期预防干预项目,能有效地预防和减少儿童的情绪行为障碍,提升儿童的社会情绪能力。该课程的设计、内容及形式等都值得为他人所借鉴。为此,笔者通过对Strong Kids系列课程的理论基础、主要内容及应用的阐述,探讨该课程的优势及对我国儿童社会情绪学习课程开发与实施的启示。     

县域内儿童入园时机与早期发展

基于西部N县2018年全体6~36月龄儿童及其家庭三轮跟踪调查所形成的面板数据,分析入园时机对儿童早期发展的影响。结果表明：（1）有近三分之一的样本儿童未按时入园,提前入园的比例高于推迟入园。（2）提前入园使得儿童社交情绪滞后比例提高,入园月龄与儿童的社交情绪滞后比例之间存在“U形”曲线关系,而推迟入园会降低儿童认知能力。（3）机制分析表明,养育环境是提前入园和推迟入园不利于儿童早期发展的决定因素,家校共育过程家庭养育和学校教育投资决策存在互补关系。据此建议灵活入园政策、改善农村儿童在园养育环境、加强对家庭儿童养育的支持和指导。