对提高俄语听力水平的几点看法

外语教学的目的，是培养学生听、说、读、写的能力，使学生能以外语为工具，获得专业所需的信息．“听”是获得信息的重要途径之一，听力是外语人员的一门独特技能．因此，《大学俄语教学大纲》和《大学俄语四级考试大纲》都把培养、测定学生的听说能力作为一项重要内容．听、说、读、写四者是有机联系、相辅相成的，但学习语言首先总是从“听”开始的，所以要提高学生的俄语整体水平，必须培养学生习惯于听俄语，从提高所的能力开始．所谓听力，就是运用所掌握的语音、词汇、语法等技能，在各种交际情景中领会口头言语含义的一种能力．这不…     

少数民族大学生英语阅读能力提高探讨

1985年国家教委颁布了文理科本科用《大学英语教学大纲》，大纲明确指出：“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。”大纲对“读”、“听”、“写”和“说”四种能力提出了三个层次的要求，将培养阅读能力放在优先地位。1987年国家教委开始实行大学英语四级考试即CET-4，而在CET-4中阅读理解占总成绩的40％。可见提高大学生的英语阅读能力在大学英语教学中是很重要的。对于少数民族大学生来说，英语阅读能力的提高，困难又多一些。因为这些学生大部份来自少数民族地区，有些来自贫困…     

英语“五项全能”教学初探

国家教委新颁布的《大学英语教学大纲(文理科本科用)》,对大学英语教学提出了“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力以及初步的写和说的能力”的要求,为了达到上述教学目的,大纲规定,大学英语教学实行分级教学,教材也由过去单一的精读教材改为精读、泛读、语法与练习、快速阅读和听力五种教材。通过学习大纲,笔者认识到,新大纲不仅正确地分析了目前我国大学英语教学现状,而且从指导思想上明     

加强听力教学 提高听的能力

1986年颁布的《大学英语教学大纲》明确规定:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语打下较好基础。”大纲提出了注重培养学生的交际能力并对听做了具体要求。交际能力分为听、说、读、写、译五种技能,其中听的能力在五种技能中居首位,我们常说“听说领先,读写跟上”也是这个道理。听不仅能够促进记忆,增强语感,而且有助于提高阅读、加快英语水平的全面提高。大学英语四级考试中,听力理解占     

大学公外英语听力教学的几个问题

大学英语听力教学的目的是培养学生的听力技巧和听力理解能力,培养学生积极主动利用所学语言知识、常识、文化背景等对所听材料进行分析、理解和概括。大学英语教学大纲对各级听力有明确的要求,即完成本科阶段第4级教学时,学生应能听懂日常对话,交谈,政治演讲及科普知识等中等难度听力材料。在4级国家统考中,听力部分所占比例为20％,     

贯彻教学大纲,提高学生听的能力

《大学英语教学大纲》将培养学生具有一定听的能力列为一项重要的教学目的。因此提高和加强学生的听力训练是外语教学的重要组成部分 ,也是外语教学中的一大难点。为了提高学生听的能力 ,教师必须从狠抓基本功入手 ,教学中加强对学生听力技巧的训练。     

塑合格的21世纪英语人才的必要途径——两次英语专业TEM4模拟考试分析

英语专业基础阶段TEM4考试旨在考核大学第二年级第四学期的学生运用各项语言技巧的能力。考试既检查学生的单项技能又评估学生的综合能力。目前考试的内容为:听力、阅读、词汇、语法、写作。具体的项目为:写作、听写、听力理解、完形填空、语法和词汇、阅读理解。近年的考试结果表明:高校外语专业四级考试是符合英语教学的现状和规律的,举行考试是检查《大纲》执行情况的有效尺度。用一把尺子来衡量各校的英语教学,可以使我们更清楚、更客观地了解本校的教学情况,从而进一步提高教学质量。因而只有了解并分     

大学英语听力课教学技巧初探

外语学习的最终目的是利用外语进行交流,因此交际能力的培养是大学英语教学的重要目的。大学英语理工科教学大纲明文规定,培养学生较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力。这些都属于交际能力的培养。培养学生的交际能力既是大纲的要求,时代的要求,也是大学英语教学的准绳。由于学时的限制,我校大学英语课程分讲读课与听力保两种课程。为完成教学大纲规定的要求,听力课无疑承担着相当繁重的任务。为了更好地了解学生对听力课的反应,我在学生中进行了一次民意测验：90％的学生认为听力课非常重要;100％的同学认…     

应用语言学与公共英语教学

理工科大学英语教学大纲(以下称《大纲》)的制订对我国近廿多年来公共英语教学作了一个总结而且提出了在新时期里公共英语教学的方向。《大纲》明确指出:“理工科大学英语教学的目的是,培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”《大纲》在详细叙述了对读、听、     

功能意念与大学英语听力教学

一、存在的问题 根据《大学英语教学大纲(高等学校文理科本科用)》(1986)(下称《大纲》)的要求,大学英语听力教学的目的是“培养学生具有……一定的听的能力……,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息。”作为获取信息的重要途径之一。学生听力理解能力的培养在整个大学英语教学的过程中所占的比重仅次于阅读理解。随着大学英语教学和评估方法(四、六级测试)的改革,这一比重仍将进一步提高。然而,纵观的近几年全国大学英语四,六级统考听力测试的平均成绩,无论是重点院校还是非重点院校,结果均不乐观(见表1、表2)。仅以     

《新编大学英语》写作教学探析

多年来 ,英语写作一直是大学英语教学中最为薄弱的环节。新《大学英语教学大纲》中规定 ,要“培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译的能力”与以往大纲中规定的“培养学生…具有初步的写作能力”相比 ,新大纲很明显提高了学生写作能力的要求 ,本文在使用《新编大学英语》教材中 ,对如何提高学生的写作能力进行了探讨。     

CET4听力改革的特点及其教学对策

改革后的大学英语四级考试(CET4)听力测试部分的考核目标、分值比例和难度系数都有了较大的变动,这一改革对大学英语教学具有多方面的重要意义。顺应这一改革趋势,大学英语教学应该:努力培养学生自主学习意识,提高学生的自我听力训练量;加大教学中的听力课时比重,强化精听教学与训练;充分利用考试的反拨效应,引发学生对听力能力的重视。     

对大学英语分级教学的几点看法及建议

《大学英语教学大纲（文理科本科用）》（以下简称《教学大纲》,对大学英语基础阶段的教学提出了三个层次的要求：“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力、初步的写与说的能力。”《教学大纲》反映了国家对培养高级建设人才在英语方面的要求,是大学英语教学的指...     

话语分析与大学英语听力教学

1 999年新颁布的《大学英语教学大纲》对于大学生听的能力提出了更高的要求 ,而交际法教学在我国的进一步推广应用也对大学生的听力理解能力提出了迫切的要求。论述了话语分析与大学英语听力教学的关系。得出结论 :教师具备一定的话语分析知识 ,不但可以用于训练学生的听力理解能力 ,提高其交际能力 ,还能帮助教师选择恰当的听力材料。     

在听力课教学中培养学生说的能力

本文针对目前大学英语教学的具体情况，按照《大学英语教学大纲》的要求，对如何在听力课教学中培养学生初步的说的能力进行了探讨，并扼要讨论了在培养学生英语口语交际能力时应该注意的几个问题。     

初中英语语法教学意见

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）吕（以下简称《大纲》）规定：“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力．”召大纲＊把”培养学生为交际初步运用英语的能力”定为九年义务教育初中英语教学的目的，因此，初中英语教学必须由过去的语言结构教学法为主改变为以语言实际运用为主的功能法．那么，英语语法该怎样来教呢？一、注意学生的实际控力培养教初学者英语，应该主要通过听、你读、写的实践来培养这四方面的能力，同时也要适当地教些语法，做些语法练习，因为必要的语法知识对…     

提高水轮机专业课教学质量探讨

新的《大学英语教学大纲》对大学英语听力教学提出了更高的要求。文章分析了当前英语听力教学对象的现状,并从语言和文化知识的输出、模仿能力的培养、听力材料的使用及听力训练的技巧几方面,探讨了提高听力教学水平的方法。     

谈大学英语阅读课中的口语训练

《大学英语教学大纲》设定，大学英语教学的最终目的是“培养学生以书面或口头方式进行交际的能力”，并阐明，由于大学英语教学缺少语言环境，班级人数多，学时有限，而培养目标又以阅读为主，所以大钢对说的能力只提出了较低的定性要求．也正因此，大学英语在课程设置时，一般以4：1的比例安排阅读与听力保，而说的训练却没有划给独立单位．且不考虑随着国际交往的日益频繁，各国间的距离正在日益缩短，人们运用英语进行口头交流的机会已愈来愈多，仅就语言使用的多元性及一般语言教学的规律而论，听、说、读、写等各种语言交际能力的培养…     

听力理解的心理过程及学习策略

听能是人们语言交际能力的重要方面,近年来已经越来越受到重视。1986年,国家教委已正式把“听力”列为《大学英语教学大纲(文理科)》规定的五门必修课之一。如今,无论是外语专业,还是非外语专业的学生,都必须完成听力这门课程的学习任务。然而,对语言学习者来说,要在有限的时间内,准确地理解并掌握说话人的意思,的确具有一定的难度。本文拟从心理语言学的角度,讨论外语听力理解的心理过程,探     

公共英语的听力训练及应试技巧

国家教委颂发的《大学英语教学大纲》要求培养学生具有一定的听的能力。听力理解是英语语言学习和交际的重要环节之一,也是全国四、六级统考的五大题型之一。可是,目前很多学生听的能力较低,和其阅读能力相差悬殊,同样一篇文章,能够看懂,却听不