对建立综合量化考评机制的探索与思考

建立健全干部考核评价机制是引导领导班子和领导干部牢同树立科学发展观、正确政绩观,提高执政能力的关键举措.近年来,我们上虞市委组织部围绕"考什么"、"谁来考"、"怎样考"这一主线,科学设置考核环节,切实规范考核内容,不断充实考核手段,探索建立了以工作实绩和德才素质评价为核心内容的"六考两评"量化考核评价机制,使整个干部考核工作更具针对性、可操作性和公正性.     

深化“三课”活动建立以校为本的教研机制

新一轮课程改革的主渠道、难点与关键仍然在课堂。“三课”活动就是在课程改革中,针对教师们在课堂教学中普遍遇到的,共同关心的某一问题,旨在提高教师的实践性知识的,围绕课堂教学所进行的,课前、课中和课后的一系列合作反思与研究活动。深化“三课”活动要以创建有活力的学习化组织为基础。以建立发展性教学的理念为前提。以“说,上、评、”的一体化为操作程序。以教师“三课”活动考核达标与学校“三课活动”考核达标为推力,坚持现代教育理论的引领与导向。不断创新“三课”活动的形式。     

领导干部考评机制之变

8月初，在中央政治局审议通过有关党政领导干部考核机制的意见之后，中组部出台了领导干部综合考核评价的3个实施办法。“一个意见，三个办法”是中央第一次就干部考核提出明确、规范的文件，在我国干部考核史上具有“里程碑”意义。领导干部考核评价机制将会带来怎样的变革？为此，本刊记者专访了中国人民大学行政管理学系主任孙柏瑛教授，做深入、全面地解读。     

浅析我国独立学院教师的考核机制

科学、合理、全面、客观、易于操作的考核机制是实现教学工作规范化管理的前提,是高校健康发展的重要因素。对于在我国高等教育大众化和教育投资多元化条件下应运而生独立学院来说,教师考核机制更是决定其改革和发展所面临的重要课题。结合笔者在独立学院工作实际分析目前独立学院教师考核机制中存在的问题,并提出改进和完善独立学院教师考核机制的一些建议。     

聚焦

考“官”新模式启动,加重“民意分” 10月28日,中共中央办公厅印发《关于建立促进科学发展的党政领导班子和领导干部考核评价机制的意见》。与此相配套,中央组织部制定了《地方党政领导班子和领导干部综合考核评价办法（试行）》、《党政工作部门领导班子和领导干部综合考核评价办法（试行）》、《党政领导班子和领导干部年度考核办法（试行）》。     

“稳评”的能与不能

近年来,重大事项社会稳定风险评估机制(以下简称“稳评”)在各地普遍推广开来,成为创新社会治理体制的突破口和各级政府防控风险与维稳的重要抓手. 但在实践中,稳评仍然存在着评估主体及其责任不明确、公众参与和风险沟通相对缺乏,考核、督查和问责机制不完善等若干问题,完善和规范第三方稳评是当务之急.     

重庆外语校加强教师工作量化考核

为了加强对教师工作的管理,提高工作效益和质量,增强教师工作的责任心,重庆外国语学校采取切实有力的措施对教师工作进行量化考核。为了保证这一方案落到实处,校领高度重视,成立了以校长张裕云为组长的领导小组,制定了一系列的考核办法。该办法结合学校实际,形成了具有该校特色的评价系统,其内容包括:①教师工作考核加分细则。⑦教师工作考核扣分细则。③教师工作考核评价量表(一)(学生评价用)。④教师工作考核评价量表(二)(年级组、教研组、教师自我评价用)。⑤教师工作考核评价量表(三)(评估领导小组评价用)。⑥教师工作考核量化评     

新医改背景下职工代表履职考核机制的研究

解决职工代表履职不力问题应当建立职工代表履职考梭机制,职工代表与职工间的关系是委托一代理关系,故应针时职工代表设计一套覆职考核机制。考核主体是职工,考核内容和方式主要包括出勤情况考核、民主管理考核、活动情况考核、年度述职考核和民主评议考核五个方面,采取年度考核。根据考核结果发挥不同效用。     

基于教育评价改革背景下的高校内部考核机制研究——以河海大学为例

考核评价是学校各项工作开展的指挥棒和风向标,是提高学校管理效能、推动高校高质量发展的重要抓手。加强考核评价工作的顶层设计,从明确考核评价的导向、优化考核指标体系、优化考核程序、加强考核结果反馈运用等全流程构建考评机制,搭建基于学校目标分层管理下的“二级单位—中层干部—教职工”考核有机联动的考核评价工作体制,激发各层级聚焦学校发展目标,担当履责,汇聚成推动学校“双一流”建设和改革发展的强大合力。     

优化数学考评机制对提升学生职业素养的研究

现行数学考核评价机制已经不适应学生教育发展，不能很好的、全面的去评价中专生的学习状况。依据目前中专学生具备的特点和实际情况出发，本文主要从考评内容、考评方法、考评层次和考评过程四个方面进行阐述，来优化数学课考核评价机制，提高教师的课堂教学效果和调控，从而提升学生的职业素养。     

“双师型”教师的培养模式研究

农村职教中心科学合理的教师培训体系和模式是“双师型”教师持续发展的源泉，高效、公正的教师评价机制是“双师型”教师培养的永恒动力。农村职教中心管理的重要目标之一就是以推动农村职教中心教育的发展，为向社会输送多层次、高质量的应用型人才提供保障。     

寻找继续教育的原动力 开拓队伍建设的新途径——浅谈中职学校师资队伍建设

一、中职学校继续教育和队伍建设的窘境 1、教师学习动力的迷失 职业学校，由于没有受到高考指挥棒的操纵，升学压力几乎没有，因此无法象普通中学那样，从“三率”上对教师的教育教学水平进行比较信服和客观公正的评价与考核，加上专业教师之间的比较点少，导致教师的定位不准。自足与自满的情绪比较严重，继续学习的积极性不高，影响了教师继续教育的积极性和学校师资队伍建设。     

“民评官”干部考核评出了什么

近年来,以江苏、浙江、江西和四川为代表的各地干部考核评价工作不断创新,如定期开展民调,把干部的评价权交给群众,把群众评价结果作为干部使用的重要依据,等等,干部考核正逐步从"官评官"走向"民评官"。上海部分地区在基层社区干部考核中,也在试点采纳"民评官"考核法,让广大民众"零距离"检验基层干部的工作成效,居委干部的工作怎么样,百姓说了算。"春江水暖鸭先知",关注并完善基层干部"民评官"考核机制,对改善党群关系意义重大。     

立体深化实绩考核

<正>大荔县在工作实践中探索总结并建立的"两考三核四定"考核机制,逐步成为大荔科学发展的助推器。"两考"确保目标任务抓得"实"。一是"平时考"。县考核办根据各项工作的推进情况定期不定期会同相关部门督促检查。二是"年终考"。年终时由考核办牵头组织,县委常委带队,考核组对被考核单位年度目标任务完成情况、领导班子和领导干部进行考核测评。"三核"确保工作实绩评得"准"。一是"工作资料     

寻找继续教育的原动力 开拓队伍建设的新途径——浅谈中职学校师资队伍建设

一、中职学校继续教育和队伍建设的窘境1、教师学习动力的迷失职业学校,由于没有受到高考指挥棒的操纵,升学压力几乎没有,因此无法象普通中学那样,从“三率”上对教师的教育教学水平进行比较信服和客观公正的评价与考核,加上专业教师之间的比较点少,导致教师的定位不准,自足与自满的情绪比较严重,继续学习的积极性不高,影响了教师继续教育的积极性和学校师资队伍建设。     

深化"三课"活动建立以校为本的教研机制

新一轮课程改革的主渠道、难点与关键仍然在课堂. "三课"活动就是在课程改革中,针对教师们在课堂教学中普遍遇到的,共同关心的某一问题,旨在提高教师的实践性知识的,围绕课堂教学所进行的,课前、课中和课后的一系列合作反思与研究活动. 深化"三课"活动要以创造有活力的学习化组织为基础.以建立发展性教学的理念为前提.以"说、上、评、"的一体化为操作程序.以教师"三课"活动考核达标与学校"三课活动"考核达标为推力,坚持现代教育理论的引领与导向.不断创新"三课"活动的形式.     

建立党员先进性教育 长效管理考核机制的实践与体会

医院要全面落实先进性教育，必须要建立党员先进性教育长效管理考核机制，文章从建立党员管理考核评价机制的动因与目的，建立党员管理考核评价机制所遵循的原则，建立党员管理考核评价机制的形式和内容，建立党员管理考核评价机制后所显现的效果，体会方面进行了阐述。     

试论如何建立正确的职业院校美术教育课堂评价机制

课堂评价是教学工作的重要组成部分,同时也是教育评价不可分割的一部分,构建良好的美术教育评价机制可以提高学生学习的兴趣和积极性,对于职业院校美术课堂的教学效果提高具有深远的影响。本文主要以美术教育课堂评价的重要性理论为基础,重点从课堂评价标准、教师的教育观念和评价观以及课堂评价方法四方面论述如何建立正确、高效的美术教育课堂评价机制。     

“一评三考”竞争性选拔干部的实践与思考

近日,郑州市认真贯彻落实省委坚持五重五不简单、建立选人用人公正机制的要求,采用一评三考(业绩评价,考学、考能、考德)竞争性方式,选拔了15名县(市)区政府正职后备人选和6名市直机关正职人选。这次选拔,突出岗位特点,坚持干什么、考什么     

努力发挥指挥军官考评体系的综合效益

中央军委、总政治部批准颁发的<中国人民解放军指挥军官考核评价纲要>、<中国人民解放军指挥军官考核评价实施办法>和<中国人民解放军指挥军官考核评价标准>三个文件,初步形成了体现科学发展观和正确政绩观要求的指挥军官考评体系.各级党委、机关要充分发挥考评体系考评干部的综合效益,把考与导、考与帮、考与促、考与建结合起来抓,统筹起来做,努力使贯彻落实考评体系的过程成为教育、引导、激励干部的过程,真正考出成才方向、考出政绩取向、考出用人导向,推动干部队伍建设科学发展.