护生科研能力系统性培养模式的探讨

目前国内高等院校护理本科生科研能力的培养模式尚不成熟,护生的科研意识有待加强,科研能力亟待提高,科研成果较少。因此,为探索在护理教育过程中,如何培养护生的科研意识与科研实践能力,加强科研创新教育,本文对相关文献进行综述,探索通过课程结构的优化与重组、护生科研兴趣的培养、教师科研能力的提高和相关科研平台的建设等四方面对护生科研能力的系统性、全方位的培养模式。     

临床护理专业护生沟通能力培养与思考

沟通能力是临床护理工作的需要,是护士必须掌握的能力。《基础护理学》是护生在校期间的重要专业课程,沟通能力的培养是《基护》教学的目标之一。本文从理论和现实两方面,分析在《基护》教学中培养护生沟通能力的意义和问题,并结合教学实践探讨合适的教学方法。     

OSCE在高职护理专业学生实习前护理综合实训考核中的应用

目的 探讨OSCE在学生实习前护理综合实训考核中的价值,以期提高学生的临床实践能力。方法选取2019级理论成绩和实践技能成绩在50名以前的200名高职护理学生作为研究对象,对研究对象应用客观结构化临床考试（OSCE）,按照临床护理工作流程设置6个站点进行考核,采用问卷调查法对学生进行综合分析评价。结果 对高职护理专业学生技能考试的通过率进行汇总,学生的过关率达到了80%。问卷调查显示：90%以上的学生认为OSCE考核可以提高实践动手能力、团队合作精神和人文关怀意识,能够充分了解OSCE考核模式,且能够充分地认识到OSCE考核的优势,如有OSCE考核机会还会再次参与。结论 OSCE考核在高职护理专业的综合实训中具有重要的实用价值,能提高学生的临床思维能力,能最大限度地接近临床实际,从而有效提高护生临床实习的质量。     

《护理学基础》技能考核方法的探索与实践

探索有效督促护生技能训练，提高课堂实践效率的考核方法。方法随机抽取1个教学班51人为实验班，相同的另1教学班53人为对照班。实验班在老师监督下由教学小组长对护生进行课堂操作考核，期终由老师进行考核。对照班仍是传统期终一次性考核。结果两班期终护理技能单项和总成绩比较，差异有显著意义（P＜0.01）。结论在护理技能考核中充分发挥教学小组长的优势，注重平时考核，调动了护生的技能训练的积极性和主动性，提高课堂训练效率。     

护生护理在临床实习中的问题与思考

护生的临床实习,是护生实现理论到实践的跨跃所必需的阶段。笔者从分析现行分级护理制度出发,提出在临床实习中引发问题时,应加强伦理教育,树立崇高职业道德,严格遵循伦理原则,提高实践技能,充分体现以人为本的精神。进一步完善现行的分级制度,采取有效的对策,减少了教学风险,取得最佳的管理效果。     

社区医院对临床护理的实习培训与带教

临床护理实习是医学教育理论联系实际的重要学习阶段,是护理专业学习过程中重要的教学环节.通过临床实习带教,可以使护生将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题;同时提高护生理论知识和技能,培养护生独立工作的能力,培养良好的医风医德,为从事临床工作打下良好的基础.     

提高中职护理实验教学质量的探讨

探讨如何根据护理学科的特点,加强实验室建设,创设良好的实验教学环境;运用角色扮演和情境教学、强化动手实践等方法,培养学生的应用能力、分析和解决问题能力、语言和非语言沟通能力,发挥学生的主体作用,以达到提高实验教学质量的目的。     

新形势下产科护理带教体会

随着新护理观的推行及整体护理的普及和护理教育层次的不断完善,给护理工作带来了空前的变革.培养适应社会要求的高素质护理人才越来越重要,临床实习是护生培养的关键阶段,如何针对现代护生特点进行护理带教是带教老师面临的现实问题.     

传统文化视角下生理教学中和谐护理理论的培养研究

目的 探讨传统文化融入生理教学培养护生和谐护理理论的效果。方法 便利选择高职19级护生125人为对照组,采用传统教学法,只教授生理学知识;143人为试验组,生理教学中融入中国传统文化及护理相关知识,培养护生和谐护理理论。比较两组学生生理学期末达标测验成绩,并观察和分析新教法对学生医学人文品格及人文关怀能力的影响。结果 试验组生理学期末达标测验成绩为(87.65±6.51)分,对照组为(75.53±7.97)分,差异有统计学意义(P<0.01);试验组护生医学人文品格明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);试验组护生人文关怀能力中等(P>203.1),明显优于对照组(P<0.05)。结论 传统文化融入生理教学能有效地提升护生的生理学学习效果、医学人文品格及人文关怀能力。     

基于Calgary-Cambridge沟通指南对护生沟通能力影响研究

目的 探究情境模拟教学应用于护生的教学中对护生临床沟通能力的影响。方法 选取2018级护理专业2个班级共124名护生作为研究对象,按照班级的不同将其分成实验组（n=61）和对照组（n=63）。对照组护生所接受的教学方法为常规教学法,实验组护生所接受的是基于Calgary-Cambridge沟通指南的情境模拟教学法。对比两组护生培训前后的沟通能力和沟通观察分数。结果 实验组护生经过培训后,在建立和谐关系、传递有效信息、验证感受方面的分值高于对照组（P<0.05）;实验组护生沟通行为观察7个方面的评分均高于对照组（P<0.05）。结论 基于Calgary-Cambridge沟通指南的情境模拟教学可以有效提高护生的临床沟通能力,值得在课堂和临床教学中推广。     

浅谈门诊换药室临床带教

临床毕业实习是护理教学的重要组成部分和关键环节是将所学的基础理论和知识与临床具体工作实践融会贯通的时期。笔者总结多年来的临床教学经验,根据我科的具体情况和特点制定临床教学计划,进行入科介绍和岗前道德思想教育树立职业形象;采用多种形式的教学方法和手段,激发了临床实习生的学习热情,吸引她们注意力,增强记忆力,提高理解力,特别是提高护生的动手能力,使所学的基础理论知识和具体实际操作技能融会贯通,最终通过评价,临床实习效果明显提高,达到预期目标要求,提高了教学质量。     

感悟中学信息技术课程下的综合实践活动

信息技术是一门综合性很强的学科,理论一定要与动手和动脑相结合,认识指导实践,实践出真知,坚持上好综合实践课,让学生在活动中养成自学的主动性、独立性,提高学生动手、动眼、动脑、动口的能力,培养学生的多元智能.     

浅谈如何激发学生学习《计算机应用基础》课程的兴趣与创新思维

本文主要阐述了《计算机应用基础》课程应该如何进行课程改革,才能激发学生的学习兴趣和创新思维,提高学生的实践动手能力,体现以培养学生职业行动能力为导向的高职教育特色.     

浅谈如何激发学生学习《计算机应用基础》课程的兴趣与创新思维

本文主要阐述了《计算机应用基础》课程应该如何进行课程改革,才能激发学生的学习兴趣和创新思维,提高学生的实践动手能力,体现以培养学生职业行动能力为导向的高职教育特色.     

酒店管理“三维递进式”教学方法及评价

为了切实提高学生的实际动手能力和综合素质,满足酒店业对人才的现实需求,高校酒店管理专业必须加强实践教学。本文通过借鉴国内外各院校的成功经验,设计了酒店管理专业"基础技能层—综合应用能力层—实践创新能力层"的"三维递进式"实践教学体系,并探讨了实践教学体系的评价方法,同时,为了保障该实践教学体系的有效实施,文章还提出了四个方面的保障对策。     

基于基础护理学教学中的课程思政研究——以临终关怀教学设计为例

随着社会的发展,医护工作者的文化修养和精神内涵受到越来越多的关注。基础护理学是护生的主干课程,对护生今后的职业发展有着重要影响,教师在教学中不仅要加强专业知识的讲授,更要充分挖掘每一章节内容中隐藏的思政元素,以医学人文教育为指引,让医学人文教育深入护生的内心,帮助护生增强社会责任感,培养护生良好的职业素养,让护生热爱护理专业,树立坚定的献身祖国医疗卫生事业的社会意识。     

“破窗”理论在构建护理学实验室软环境中的探讨

护理学实验室是培养护生的重要场所,实验教学是培养护生护理技能和职业素质的重要环节。在实验室软环境建设中以"破窗"理论为理论基础,重视细节,完善各项规章制度,营造良好的人文环境,充分调动学生的积极性,使其参与到开放实验室的管理中。     

浅谈实验(实习)课教学中学生动手技能的培养

培养具有较强实践动手技能的中等职业技术人才,是职业技术学校的首要任务,也是专业课教学迫切需要解决的课题,本文从多角度探讨如何在实验(实习)教学中快速提高学生动手能力。     

浅谈实验（实习）课教学中学生动手技能的培养

培养具有较强实践动手技能的中等职业技术人才,是职业技术学校的首要任务,也是专业课教学迫切需要解决的课题,本文从多角度探讨如何在实验(实习)教学中快速提高学生动手能力.     

论如何加强护理教学管理

高等护理院校教学管理的目的是培养德才兼备、高素质的现代护理人才,保证合格护理人才的输送,从而为人民的生命健康保驾护航。高等教育大众化,使得护生数量增加,毕业生能否胜任新时代所要求的护理工作,引起教育界乃至全社会的高度关注。本文分析了当前护理院校教学管理的现状,提出加强护理院校教学管理的相应措施,希望能够提高高等护理院校的教学管理水平。