科学探究能力与中学生物学教学

21世纪基础教育新课程体系强调创新精神和实践能力的培养,倡导主动、探究、合作的学习方式,探究式学习着眼于让学生主动探究,不断启发学生去猜测、去思考、去动手实验,在生物课堂教学中,实施探究式学习有利于培养学生的科学态度和科学素养,提高他们的综合实践能力,有利于训练学生的科学探究能力,激发他们的求知欲和创造性。     

浅谈数学探究式教学方法和策略

正《基础教育课程改革纲要》指出:在教学过程中应培养学生的独立性和自主性,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达,爱护学生的批判意识和怀疑精神,培养学生搜集和处理信息的能力,获取信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,大力开展探究性学习。探究学习是学生在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程。探究式学习方式具有更强的问题性、     

新课程标准实施后对探究式学习意义的再认识

倡导科学探究式学习是基础教育中学习方式的一项重大变革,传统的接受式学习注重知识与技能的传授,而科学探究式学习则重视科学方法的训练、科学研究过程的体验和各种能力的培养.通过对科学探究式学习的研究和实践,能加深人们对"科学本质"的认识,有利于人们从"现代社会需求的变化"和从"教育本质"的角度来认识科学探究式学习的意义.     

中学物理探究式教学初探

中学物理探究式教学要求教师成为为学生学习的组织者、引导者和指导者,在教学中创设物理教学情境,激发学生探究兴趣,并在拓展物理探究空间、加强物理实验引导中,通过总结、点评和练习,培养学生探究能力,巩固探究成果。     

教师在语文教学中如何将"探究"落到实处

语文新课程标准要求教师在教学中应有意识地培养学生主动探究的能力.但教师在语文教学中如何才能将"探究"落到实处?笔者认为,教师在引导学生进行探究式学习时应巧设问题和悬疑,并为学生创设探究平台、教会学生探究的方法.这样的探究式学习才能够有效提高学生的探究意识和研究性学习素养.     

源于问题成就问题

在新课程改革中,"问题"往往被视为探究式学习的核心.从培养学生自信心、创设情境等方面着手,培养学生善于提?後 问和多提一些高质量、高水平问题的能力.     

体育教学中学生探究式学习能力的培养

在体育课堂教学中进行探究式学习,提高学生综合素质,使课堂教学为学生的发展而服务。以问题为思维中心,激发学生的学习兴趣,形成研究性学习的动机;发挥教师的主导作用,让学生成为课堂中的主体,调动学生积极主动参与问题的分析、解决,培养探究式学习的能力;让学生在实践活动的过程中运用学习的知识、动作技术去解决实际问题,让知识、动作技术在实践的过程中延伸,提高学生探究性学习的能力。     

探究式历史教学模式的探索和研究

探究式教学,就是学生从各学科领域或现实生活的问题或任务出发,通过多种形式的探究式活动,以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力,获得情感体验为目的的学习方式。通过对探究式教学模式的探索和研究,学生学习方式改变后,学生的兴趣、学习方式都起了质的变化。学生逐步由"要我学"向"我要学"、由"我学会"向"我会学"的方向转变。     

初中社会学科"探究式"教学的探索和实践

"探究式"教学模式是一种新型的教学模式,"探究式"教学强调学生自主性学习和实践活动,看重培养学生的创新精神和创造能力,培养学生适应于终身发展需要的素质和能力.     

谈物理教学中处理实际问题的能力培养

在教学中重视对学生能力的培养,是现代科学技术发展对教学提出的新课题。分析和解决实际物理问题的能力是物理课程强调对学生进行物理能力培养的一个重要方面。因为学习物理课程的目的,不仅要为进一步学习打下较好的基础,还要把所学的物理知识运用到实际中去,用自己的所学解释有关物理现象,分析和解决有关实际物理问题。