论人类信息活动方式与文明形态、价值观念变革的一致性

人类的不同文明时代是以不同的信息处理、创制和传播方式为其技术前提的。农业文明时代的自给自足的经济体制、君主集权的政治体制，是以建立在自我传播和亲身传播基础上的，短程而分散的，通过团体和组织传播信息的活动方式为其技术前提的，在这种体制和信息活动方式之下，难以形成大众化、一元化的价值观念体系；工业文明时代的高度统一的大规模经济体制、高度国家集权的政治体制，以自上而下权威制控的大众传播信息活动方式为其技术前提，在这种体制和信息活动方式之下，很容易形成以多数民众为基础的大众化、一元化的价值观念体系；信息社会文明时代的全新的经济、政治体制则以计算机网络化的信息活动方式为其技术前提，网络化的信息处理、创制和传播方式在其形式上具有交互性、平行性、开放性、全球性、多元性、自由性、共享性、平等性和非权威主义的基本特征。正是这种网络化信息活动方式的发展和普及，有可能使人类价值观念模式的变革朝着多元化的方向发展。相对于不同的文明时代，人类信息处理、创制和传播的时间方向也从指向历史、关注现在，转变到了创新未来。     

迈向21世纪的中国高等教育

21世纪是知识经济的时代,中国高等教育将面临着更为严峻的挑战和更多的发展机遇.本文从教育发展大众化、教育观念国际化、教育技术网络化、教育体系终生化、产学研结合协调化、人才培养综合化等六个方面,论述了21世纪中国高等教育改革与发展的趋势与战略.     

辛亥革命前夕婚姻家庭新观念

辛亥革命前夕的社会状况提供了婚姻家庭观念变革的现实土壤。新式知识分子群体在挑战传统和瞩目欧美的同一过程中，形成了水平不等的婚姻家庭新观念，主要有婚姻自由和家庭变革思想、废婚和毁家论。其中，婚姻自由和家庭变革观念适应了社会生活近代化的要求，在思潮中占有大部分比重，影响颇为深远。废婚和毁家论超越和违反了历史进程和现实，当时只在国外少数知识分子中流传，消极作用十分明显。随着中国社会向近代化迈进，辛亥革命前夕适应时代的婚姻家庭新观念在政治革命和现实土壤中寻找生命力，逐步发展为革命意义上的婚姻家庭新观念。     

创新，创新教育及教育创新论

创新是人类财富之源泉,是社会发展之动力,是民族进步之灵魂.创新成果来源于人的创新活动,需要人的创新精神和实践能力,而这正是素质教育的重点任务.素质教育不同于"应试教育",就其本质特征而言,它是一种创新教育.全面推进素质教育势必要求在教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等方面进行一系列变革,这些变革也就是教育的创新.创新不是对以往的全盘否定,而是继承与发展的辩证统一.     

网络化教育的几点哲学层面思考

本文在教育哲学的层面上阐述了网络化教育给教育观念与方式 ,教育目的 ,教育公平和教育功能等几方面带来的发展与变化 ,指出网络化教育是一种个性化的 ,价值观念与功能多元化的 ,更具公平性的教育 ,并将带来教育制度与组织的深层变革     

网络化的道德意蕴

网络技术的全方位拓展已使人类进入网络化时代。网络化引发了人类价值观念、思维方式、伦理精神的巨大变革，为伦理研究提供了技术上的支持，其自身蕴涵的道德意义和价值，也需人们理性思考     

网络化教育:一种新质教育的诠释——对网络化冲击下高校教育发展问题的若干思考

"网络"作为信息化的特殊代名词,某种意义上说已是信息社会的一个缩影.它的出现与发展,已引起当今社会的巨大"震撼",引发着人类社会生产方式、思维方式、工作方式、学习方式乃至生活方式的重大变革.这种变革,已在教育领域强烈地表现出来.本文以系统研究方法为主导研究方法,将哲学研究方法与教育学研究方法、描述性研究方法与实证性研究方法相结合,较为全面、深入地对"网络化"在社会领域,教育领域产生的影响与变革进行了分析、论述,特别是对"网络化教育"--作为一种新质教育的特征进行了较为全面的阐释,与此同时,亦对"网络化教育"发展中存在的突出问题,进行了较为深入的剖析.     

挑战·机遇·变革--对数字时代图书馆的思考

Internet技术和数字化技术的发展,极大地改变着人类信息的传递和利用.本文分析了作为文献信息集散地的图书馆在数码化时代面临的冲击与机遇,提出图书馆积极创新、应对挑战的一些措施,加强馆际协调,发展图书馆网络;重视数字资源的收集与整合;进行观念创新和服务变革;培养和造就一批高素质的馆员队伍.     

浅谈21世纪图书馆与人文精神

人文精神来源于意大利文艺复兴时期的一种哲学思潮,是人文主义思想的进一步升华.它主张一切以人为本,对"人"的肯定成为其核心内容.作为人类知识文化传播的重要中介的图书馆,无论从起源与发展、功能与性质以及其内在要素和外部影响,均具有社会性和人文性.人文精神乃是形成并推动图书馆发展的重要精神动力.在当下人类进入21世纪、科技飞速发展的时代,人文精神似乎被大量的数字化、网络化观念所忽略,人们对图书馆的探究较多地集中于技术层面的问题,而哲学思考却显得不够.对此,本人想就图书馆与人文精神谈一下个人粗浅的看法和认识.     

第六次科技革命影响下的教育变革

科技革命历经数次,其所驱动下的教育活动发生了制度化、民主化、实用化等积极变化.时至今日,科技革命正以第六次形态悄然渗透于人类生境,并将颠覆性影响人类生活.面对新一轮科技革命,当今教育却难免在人才培养结构与高水平科技人才需求、学科建设与科技发展步伐、教学方法与科教变革潮流、思想品德教育与学生价值观形成、教师信息技术应用与未来教育发展、科教协同融合与科技发展趋势等方面遇到新的挑战.立足新的起点和第六次科技革命的未来影响,着眼重塑国力、助力科技创新和人民美好生活向往,未来教育也必将在教育环境和教育资源、教育内容和教育方式、教师身份和教育手段、教育评价和教育治理等方面发生重大变革.