“入世”加速高等教育向经济中心的转移

高等教育向经济中心转移是时代发展的必然趋势,这一点已经毋庸质疑。而加入世贸组织则会从确立观念、缓解高等教育市场供需矛盾、提高国际竞争力、缩小国际服务贸易逆差、优化教育资源配置等方面加快高等教育迈向经济中心的步伐。     

民办高等教育是加速实现高教大众化的强大引擎

我国的民办高等教育对高等教育大众化发展能够发挥重要作用,是高等教育大众化的强大引擎.在当前我国推进高等教育大众化发展的进程中,应加快发展我国的民办高等教育.     

浅谈高等教育的规模效益

面向 2 1世纪 ,大众化教育是高等教育发展的必然趋势。大众化教育旨在批量生产高层次人才 ,以提高整个中华国民素质 ,以期在 2 1世纪竞争激烈的国际舞台上站稳脚跟。但高等教育如何实现大众化 ?实现大众化后如何保证高效率 ?对这些涉及到高等教育规模效益的问题 ,笔者试谈一点粗浅的看法。一、高等教育大众化的理论基础———发展是硬道理邓小平同志强调“发展是硬道理 !”社会如是、经济如是、企业如是、教育亦必然如是 ,特别是我国加入“ＷＴＯ”后 ,更应特别强调科研教育水平的大幅度提高。二、高等教育大众化的实现举措———扩大办学规…     

“一带一路”倡议背景下的高等教育发展路向

“一带一路”倡议旨在打造利益共同体、责任共同体和命运共同体。我国高等教育发展要提升大学创新力,推进大学教育国际化,加快大学高质量发展,积极开展与“一带一路”沿线国家高等教育间的人文交流,为东北亚区域的和平发展做出积极贡献。     

挑战与困惑：新形势下高校人才培养模式的思考

随着社会经济的发展,我国高等教育也进入了一个新的历史时期。高等教育在发展的过程中,遇到了来自方方面面的挑战包括知识经济的挑战、高等教育大众化的挑战、加入世贸组织后的挑战、职业专业化的挑战等。对此,许多人存在着彷徨和困惑。面对这些,新形势下高校究竟应该构建什么样的人才培养模式,究竟怎样应对这些挑战,成为我们必须思考和应当解决的一个重要课题。     

对我国高等教育大众化后几个问题的思考

我国高等教育已完成精英教育向大众教育的转型,规模发展很快,取得了巨大的成绩。但是,高等教育规模扩张中也弥漫浮躁风气,留下了许多弊端与隐患。盲目追求升格带来的专业“空心化”问题,高等教育大众化后的教育质量观问题、大学生就业问题、办学理念问题,都值得深思。     

高校应把培养市场需要的高素质人才作为教学改革的着眼点

随着我国加入世贸组织以来,世贸组织关于教育服务的条款对我国高等教育发展产生着越来越直接、重大的影响,而经济结构调整与就业结构变化也将对高等教育发展提出严峻的考验。高等学校因此要在层次上及其人才素质标准和培养目标上做出相应的调整,从而适应经济社会发展的需要。     

大力发展高等教育是实践"三个代表"的具体表现

江泽民同志“三个代表”思想的一个重要实践 ,是大力发展高等教育。教育工作者是先进文化的创造者与传播者 ,高校是先进生产力缔造与发展的摇篮。只有将“三个代表”的重要思想“进头脑、进课堂” ,加快高等教育从精英型向普及型发展的步伐 ,才能使“三个代表”的重要思想深入到各行各业、各个领域 ,才能具体指导党和国家的各项工作     

多样化——中国高等教育大众化的理性选择

高等教育大众化是目前我国社会的热门话题 ,也是教育理论界讨论的热点问题之一。如何全面解读高等教育大众化的内涵 ,充分认识其必要性和可行性 ,并在现实条件下 ,选择有效的发展政策 ,抓住机遇加快民族地区高等教育的发展 ,对我国现代化建设有重要意义。     

“入世”与中国教育法治的思考

教育法治是现代化教育的主要特征。我国加入世贸组织后,教育法治面临着新的挑战。改革开放以来,中国教育法制建设取得了显著成就,但教育立法尚需要完善和融入世界教育法系统,执法守法制约机制有待强化。为加快我国教育法治的进程,应根据世贸规则采取相应的立法措施,规范教育行为,建设法律文化,以维护我国的教育秩序,促进教育改革与发展。     

高等教育大众化时代对毕业生就业指导的思考

目前我国高等教育已步入“大众化”阶段,由于发展的速度太快,人们特别是大学生一时不能适应,对高等教育大众化带来的就业大众化认可程度不高,因此对当前大学生的就业进行有效的指导显得尤为重要。     

解读“名校情结”中政府与市场的关系

随着高等教育大众化时代的到来，以及高等教育从社会的边缘走向社会的核心，更多的人倾心名校。本文从“名校情结”形成的原因、影响及对策的视角，尝试解读在高等教育领域中政府与市场的关系。     

“三个面向”与高等教育观念改革

198 3年 10月 1日 ,邓小平同志为景山学校题词 :“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”。“三个面向”是邓小平教育理论的重要组成部分 ,深刻地反映了时代特征和中国的国情 ,是我国高等教育改革和发展的根本战略指导方针 ,为高等教育改革指明了方向 ,对于创建和发展有中国特色的社会主义高等教育事业 ,培养面向2 1世纪的社会主义现代化建设事业的合格建设者和接班人 ,具有重大的理论和实践意义。本文围绕着“三个面向”的内涵、意义以及如何在“三个面向”的指导下进行高等教育观念改革等问题进行了论述     

美国高等教育大众化的经验及启示

“它山之石,可以攻玉”。借鉴美国实现高等教育大众化成功的经验,以促进我国高等教育大众化的进程。     

经济之手下的中国高等教育大众化

在历经了“高校扩招”的喧哗之后,在“高等教育大众化”由一个陌生的名词演化成一种既定现实并已经融合到我们的生活之后,讨论它的特征并不是简单的总结或无甚意义的回顾。因为“高等教育大众化”不会是一个短暂的开始或终结,而是一个漫长的持续过程。当我们踏上“大众化”之路时,事实上就意味着我们将要面临众多的“大众化后”问题,因此,不断对它进行谨慎的思考是必需的。无论我们怎样定义现代教育,或者现代教育发生了什么性质的变化,教育与经济、政治、文化以及社会生活的紧密联系是永远无法改变的。教育必须适度超前于经济发展———中国…     

略论高等教育坚持“三个面向”的客观必然性

邓小平同志提出的“三个面向”,是我国教育改革和发展的根本指导思想和战略指导方针,其丰富的内涵构成了一个有机统一的整体。推进高等教育的改革和发展,必须坚持“三个面向”,这是一种毋容置疑的客观必然。     

“入世”后我国高等教育改革的几点思考

我国加入WTO后社会经济环境的变化将对我国高等教育产生诸多方面的冲击与挑战,这要求我国的高等教育深入改革,更加开放地面向经济,更加主动积极地进行国际交流与合作,参与国际竞争,要培养适应国际规则、面向全球经济一体化和先进科学技术发展的人才。     

高等教育大众化进程中区域高等教育发展的质量和效益

在我国步入高等教育大众化进程中,区域高等教育发挥着重要作用,担当着十分重要角色。“质量”关系到区域高等教育学校社会的竞争实力,是能否在激烈竞争中掌握主动的关键。所以,在高等教育大众化进程中,一定要把区域高等教育发展的质量放在首位,只有保证质量,才能取得良好效益。     

美国高等教育大众化体系及其对我国的启示

随着入学率、招生数、在校生教和高等院校总数的逐年快速增长,我国高等教育已由传统的精英化向大众化转变.在大众化发展的过程中,我国可以借鉴美国高等教育大众化体系构建的成功经验,加快高等教育法制建设,完善高等教育法律体系;加大政府投入力度,构建多元化办学体制;优化高等教育结构体系,促进各地区均衡发展;改革质量评价体系,实现规模与质量的统一.     

并不遥远的大众化

“高等教育大众化”在我国的出现是近几年的事。直到现在,学界还在广泛地进行争论。在一个人口众多、教育资源十分贫乏的中国,能否或有无必要实现“高等教育大众化”？概括起来主要有以下四种观点： １．“误导论”。认为高等教育大众化是一种理论误导,理由是：①不适合中国农村人口多、生产力水平不高、综合国力不强、高等教育经费投入严重不足、经济发展不平衡的现实国情;②民办高等院校不稳定的经费供应渠道、急功近利的短期行为,使民办高等教育很难成为高等教育大众化的一个支撑点;③高等教育大众化不是解决目前“片面追求升学率…