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毕亦宁 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2022,(8):41-44
人物形象的塑造是文学作品中非常重要的环节,对贯彻文学作品的主旨和内涵,赋予文学作品灵魂具有重要的作用。在当前社会发展的背景下,对英美文学作品进行详细的赏析,不仅能够帮助人们了解和研究作品创作当时的背景环境,还能够提高人们的文学素养。《项链》是一部典型的英美文学作品,其所拥有的文学和艺术价值,能够帮助人们更好地了解英美文学作品中人物形象的描写特点。 相似文献
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王成珍 《西华大学学报(哲学社会科学版)》2005,(Z1)
随着历史发展和人们审美观的改变,文学作品解读的历史性再生产过程决定了它必然要不断接受各种 理论的挑战和支撑,释放出它的潜在能量。正基于此,本文作者重新解读了《项链》的主题及女主人翁新的思想内 涵,探讨了它到底是悲剧还是喜剧。 相似文献
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覃虹 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1998,(1)
莫泊桑的《项链》构思奇巧,事件独特,独具魅力。作家通过借用、丢失、赔偿假项链,辛辣地嘲讽和鞭挞了虚假的“装饰人生”,并通过女主人公的遭遇,把独特的个性和同类人的共性有机地统一起来,产生了历史和现实的强烈对应,使故事从局部通向了整体,从而使“项链”具备了本体象征的意义 相似文献
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莫泊桑《项链》的互文性形式分析 总被引：1，自引：0，他引：1
王阳 《江苏教育学院学报》2006,22(1):86-92
《项链》是西方“女吉诃德小说”传统中的一个短篇,其主题在原文互文关系中的解读不同于中译本的解读。而中文社会文本的历史变化,又进一步导致了批评上的二项对立。这一差异变化与文化迁移过程中的拒斥与趋同、不同互文关系中文学文本意义结构的客观性等密切相关。 相似文献
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本课教材选自人教版《历史与社会》八年级上册。【教学目标】知识目标：了解夏、商、周三个时代的变迁与发展;礼乐文明包含的三种制度：分封制、宗法制、礼乐制度的含义。能力目标：通过对礼乐文明的学习,分析、评价三种制度的作用或影响,理解、把握三种制度的内在联系,评析三种制度对现今社会的影响。 相似文献
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吴冰 《东华理工大学学报(社会科学版)》2023,(4):384-390
目前,国内大部分翻译教材的编写方式反映出了传统的授受式教学方法。授受式教学以教师为中心,视学生为接收知识的“容器”,重视知识传授,但忽视了学生的主体性和能动性,造成学生学习的被动性。相反,探究式教学以学生为中心,以问题探究为主要方式,促使学生积极学习,有助于实现对创新人才培养及人的全面发展。无论是从个人发展,还是从当今社会的需求,探究式教学都是亟待推进的工作。《探究式旅游翻译教程》是为推进探究式教学而编写的一部创新型教材,它以引导学生进行“探究式学习”作为编写的基本理念,主张以问题为中心,使学生在教师的帮助和引导下自主进行探究学习,通过自主体验与思考,逐渐完成知识构建。 相似文献
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刘艳红 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(4):113-114
教学目标：1．引导学生反复诵读,初步体会课文大意。2．体会唐雎有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象。3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。4．培养学生敢于质疑,独立思考的思维品质。 相似文献
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教学目标：1、认识11个生字,会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。4、分角色朗读课文。 相似文献
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本课教材选自苏教版语文第八册。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话,体会问号、感叹号表达的不同语气。3、通过对语言文字的理解,树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 相似文献
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本课教材选自青岛版小学《科学》三年级下册《太阳和影子》。【教学目标】1．能做控制变量的探究影子形成的实验,并作实验记录;能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征; 相似文献
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本课教材选自小学《品德与社A》四年级上册。【教学目标】1、认识家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。2、能在地图上查找本地（本省）及省会城市的位置以及相邻省份县市区,知道家乡是祖国的一部分。 相似文献