加强对师范生实践性教学的探讨

当代社会对师范生教育的发展趋势要求既要注重职前教育的基础性,又注重今后的发展性,因此,加强对师范生的实践性教学有着十分重大而深远的意义。     

教育硕士培养的学术性与实践性辨析

教育硕士的培养应该注重学术性还是实践性的问题是一个关系到教育硕士培养方向与培养质量的基本问题.目前,教育硕士培养过程中由于缺乏对教育硕士专业学位的本质与特殊性的正确认识和理解,存在比较严重的学术性倾向.从教育硕士的学位性质、培养目标、入学对象、学习方式、学位论文撰写要求等多方面考察,教育硕士的培养应该注重"实践性"的特征和要求,并以这种认识指导教育硕士培养工作的实践.     

关于跨世纪哲学史专业教育的辩证思考——兼论《西方哲学史》课程建设的几点体会

哲学专业教育必须高度重视哲学史教育。在人类即将步入二十一世纪的今天，哲学史专业教育应特别注重历史性与政治性、知识性与能力培养、“古典”性与未来发展、思想性与国情现实、文化性与科学性等五方面的辩证结合。这样做，既是时代发展必然而迫切的要求，又对历史教育具有现实而深远的意义     

适应新形势 加强和改进高校思想政治工作

世界经济和科技的迅速发展，使高校思想政治工作面临许多新情况、新问题。应适时调整目标，切实搞好理论教育，尊重学生的主体性，坚持实践性原则，注重教育手段的现代化，提高队伍素质。     

投稿指南

本刊以广大高校管理者、研究者、决策者及教育管理专业教师、研究生为读者对象，注重理论性与实践性相结合、宏观研究与微观研究相结合、探索性与指导性相结合，学术性与可读性相结合、普及性与提高性相结合，     

高师成人学历教育教学改革刍议

在函授、夜大学教学管理过程中，发现一些学员有不同程度的厌学情绪。掌握、分析产生这种现象的原因，根据基础教育对师资的规格要求，在课程设置、教学内容、教学方法上进行改革，注重“高师性、实用性、实践性”，使学员在教学活动中直接把所学到的知识转化为实际教育、教学能力，这样既调动了学员学习的积极性，同时也促进了高师成人学历教育质量的提高。     

教师知识与教师的专业发展

近年来,教师知识已成为世界各国教师教育研究备受关注的一个热门领域。从某种程度上讲,实践性知识是教师专业发展的重要基础,同时又是当前教师教育研究的薄弱环节,因此探讨教师的专业发展问题应把关注点放在教师实践性知识的获得上。这就要求教师教育必须注重教师个体“经验”的形成和丰富,为教师提供机会使其体验隐含在教学中的“隐性知识”,并强调“反思”意识与批判能力的培养。     

新常态下应用型本科院校合作教育研究

主动适应经济发展新常态要求,积极创新合作教育模式,是应用型本科院校实现转型发展、内涵发展、特色发展、服务发展和实施创新创业教育亟待解决的战略性问题.在高等教育发展新常态的视角下,应用型本科院校办学思路应当突出"立足地方性、突出应用性、注重技术性、强化实践性、体现特色性"五个内涵特征,依据应用型高校开展合作教育的理论指导和现实需要,充分利用好学校和社会两种不同的教育环境和资源优势,主动开展与地方政府、科研院所、行业企业、联盟高校、国(境)外高校之间的合作办学,努力开创、合作教育的新格局.     

化学工程与工艺专业应用性人才培养方案的研究

对于教学型普通高等学校,培养工程应用性人才是提升学校竞争核力的关键。通过分析“精英化”教育模式存在的问题,调整课程体系设计,整合课程群的内容,注重学生实践性教学环节的改革,增强应用性和综合性设计性实践性教学环节。     

投稿指南

本刊为江苏大学主办，中国高等教育管理研究会协办的高校教育管理专业期刊。以广大高校管理者、研究者、决策者及教育管理专业教师、研究生为读者对象，注重理论性与实践性相结合、宏观研究与微观研究相结合、探索性与指导性相结合、学术性与可读性相结合、普及性与提高性相结合，     

浅议实习实训在新闻专业建设发展中的重要性

高职高专院校一些专业性明显、实践性突出、技能要求较高的专业的建设,要注重教学实践环节的建设发展,以确保毕业学生在选择就业和就业后面向社会时掌握一定的实际工作能力,从而第一时间投入社会工作,并以最大的能量服务于社会。     

新加坡思想政治教育及对我们的启示

新加坡思想政治教育注重实行爱国主义教育,强化国家意识,加强对新加坡的认同和归属;坚持倡导以儒家思想为核心的东方价值观;实施正确的思想政治教育全局战略。对我国思想政治教育的启示有如下几点:树立正确价值观念,切实加强爱国主义教育,弘扬中华民族的传统美德;注重思想政治教育的层次性、实效性和实践性,避免受教育者的“接受疲劳”现象。     

综合化背景下教师教育类课程的改革与优化

当前我国教师教育面临培养模式改革、教师专业化新要求和基础教育新课改等多重挑战,提高教师教育水平,培养高素质教师队伍成为一个重要课题。作为人才培养的主要载体,我国的教师教育课程普遍存在着课程比重过低、课程设计实践性不足、教育实习环节薄弱等问题。为了适应当前基础教育改革和发展的新需要,必须从突出师范性、强化实践性、加强地方性三个方面,改革和优化教师教育类课程,培养高素质的教师队伍。     

论博物馆展览内容的构建与青少年素质教育

随着教育体制改革的日益深入,为青少年学生服务已成为博物馆工作的重中之重.博物馆应努力适应当前素质教育的要求,在构建展览内容时突出教育性、创造性和实践性,从而发展青少年的智力、审美和社会生活能力.     

高师公共教育学教改的实践与思考

阐述了高师公共教育学教学应突出实践性， 努力做到理论联系实际； 应注重示范性，发挥教师的主导作用； 应坚持启发性， 培养学生学习的主体性。给出了加强实践性、示范性、启发性教学的若干方法     

农业气象课理论结合实际的探索

《农业气象》是高等农（林）业专科学校的一门专业基础课。专科教育的特点表现为“实践性、灵活性和职业性”，而其中的核心是比本科教育有更强的实践性特点，应着重培养应用型、实践型人才。因此，《农业气象》课应特别注重理论与实践相结合。1《农业气象》课怎样结合实际理论与实际相结合是高等专科院校的核心，那末，《农业气象》课怎样和实际相结合效果才比较好呢？通过多年的政学实践，我认为在教学过程中除了平时结合教学内容带领学生观测各种气象主素的变化，天气和天气形势的变化以外，还要结合科研把气象理论应用于农业生产中去，…     

投稿指南

本刊以广大高校管理者、研究者、决策者及教育管理专业教师、研究生为读者对象，注重理论性与实践性相结合、宏观研究与微观研究相结合、探索性与指导性相结合，学术性与可渎性相结合、普及性与提高性相结合，力求反映高校管理理论与工作实践的最新研究成果，融思想性、学术性、可读性为一体，坚持“百花齐放，百家争鸣”的方针．倡导学术自由，努力为学术研究和交流创造宽松的环境。     

高校学前教育专业学生教育实践能力培养体系的构建

教育实践能力是幼儿教师从事教师教育工作的职业能力,直接影响着学前教育的教育质量。目前高校学前教育专业学生教育实践能力的培养存在着目标中未明确教育实践能力达到的要求、课程设置缺乏实践性与整合性、“全程实践”缺少实质性、教学方式忽视实践性等问题。解决这一问题应采取的措施有：培养目标明确教育实践能力的培养要求;课程体系体现实践性和整合性;与地方幼儿园建立教育实践共同体,采用“合作教学”指导;专业课程的教学与实践紧密结合等。     

略论理工科院校的人文教育

当前我国理工科院校在人文教育方面存在的主要问题是：对人文教育内涵的理解肤浅，价值导向不明确；注重知识的继承性而实践性和开拓性不足；内容设计追求多样性而统一性、协调性不足；在人文教育的精神领域忽视民族精神和国际视野；教学模式单一，教育资源整合不足。要实现自然科学与人文社会科学的和谐发展应重塑理工科院校的人文教育理念和客观环境；树立整体文化观，构建完善的理工科院校人文教育课程体系；发挥好“两课”的人文素质教育功能；将传统文化融入“两课”教学；在理工专业教育中融入人文精神；发挥校园文化环境的熏陶作用。     

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本刊以广大高校管理者、研究者、决策者及教育管理专业教师、研究生为渎者对象，注重理论性与实践性相结合、宏观研究与微观研究相结合、探索性与指导性相结合，学术性与可读性相结合、普及性与提高性相结合，力求反映高校管理理论与工作实践的最新研究成果，融思想性、学术性、可读性为一体，