技校学生的情感管理

"情感"是指人对外界刺激肯定或否定的心理反应,包括喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等等. "情感化"管理,是一种现代化的班级管理方式.通过这种管理,把制度化"物"的尺度转变为师生自觉的"情"的尺度,让一切基础管理制度和规范内化为师生的日常行为习惯,从而营造一个和谐的学习、生活氛围.     

中职学校创新德育评价方式的实践 ——以广西石化高级技工学校"三证融通"评价模式为例

一、实施背景 现行技工学校学籍管理规定:技工学校实行学历证书和职业资格证书"双证"制度,即具有技工学校全日制学籍的学生,操行考核合格,学完教学计划规定课程且考核全部合格,或修满规定学分并且取得相应职业资格证书,准予毕业.但在实际操作过程中,学校核准学生能否毕业,侧重的是学生在校期间的学习成绩及技能水平,对学生操行的考核也主要停留在日常行为规范方面,忽视了学生在职业道德、团队合作、创新能力等方面的表现,这直接影响到技能人才培养质量.     

谈激励理论在教学与管理中的运用

在日常教学与班级管理中应恰当地运用科学的激励理论,打破传统教育理念,从关注学生的心理健康出发,分析他们的日常行为特点,有针对性地采用一些激励措施,培养学生良好的心理和行为,帮助他们成人、成才。     

充分尊重学生选择打造"2W2H"特色管理班级

学生是班级的主体,首先让学生在班级进行充分的选择,找到适合的位置,找到家的感觉,从而在班级这个大家庭里享受学习的快乐,充分发挥自己的特长,获得成功的体验.学生在多次成功体验的刺激下,建立自信,有效地构建"2W2H"特色管理班级.本文就如何充分尊重学生选择,打造"2W2H"特色管理班级进行深入的探讨.     

群团改革背景下高校"班团一体化"运行

班级团支部与班委会一体化运行是激活高校共青团组织体系"神经末梢"和打通联系服务学生"最后一公里"的重要突破口和切入点。探索推进"班团一体化"运行,对于破解班级团支部基础薄弱、功能虚化弱化、活力及有效覆盖面不足、吸引力凝聚力不够等突出问题,理顺班级团支部与班委会关系,建构以班级团支部为核心的班集体建设格局,推动班团一体化协同运作、形成合力,把团支部和班委会建设得更加充满活力、彰显魅力和坚强有力具有重要价值和现实指导意义。     

浅谈班级管理中的"留白"策略

新时期技工教育呼吁尊重学生的个性发展.班主任可将"留白"这一艺术手段巧用在班级管理中,实施恰当的"无为而治",激发学生进行自我教育,以获得更好的德育效果.本文从技校学生的特点出发,探索"留白"策略在班级管理中的意义,并提出相应的可行性建议.     

平凡中的"走心"之路 ——记广州市交通技师学院优秀班主任游秋红

"红姐,周末我们一起去打球吧." "红姐,我们比赛又获奖了." "红姐,红姐……",在广州市交通技师学院,经常会看到一群学生围绕着一位女老师,亲切地叫"红姐","红姐"为何许人也?她,就是游秋红老师. 敏锐洞察,走进学生内心 技工院校学生难管,尤其是初中起点的班级更是难管.可是游秋红老师带的中级班(初中起点班级),却成为学校的一道亮丽的风景.她所带的每个班级班风端正、学风浓厚、学生自信满满,积极主动参加校内外各项活动并成绩斐然.     

浅谈"以学生为主体"的中职学校班级管理

班级管理是教师根据一定的目的要求,采用一些的措施,带领班级学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程.随着学生认知水平的提高以及获取信息渠道的增多,班级管理已不再是管住学生及将教育目标直接灌输给学生,而是引导学生作为班级主人直接参与班级管理,强调以学生为主体、班主任为主导的班级管理机制.     

"坏小子"余文乐,很帅很灿烂

"黑道"性情男 2007年,余文乐在电影<男才女貌>中扮演了一个深爱着自己女友的警察.从他和小悠在十字路口相遇的那一刻起,细腻的眼神、温柔的手势,无时无刻不传达着深深的爱恋.在充斥着快餐爱情的世界里,余文乐扮演了一回忠贞王子,可是在<无间道><江湖><龙虎门><危险人物>等影片中,阿乐一袭黑衣和硬朗的线条,让他的黑道人物形象更加深入人心.     

略论高校班级管理中的德育教育

十八大报告中提出"德育为先"再次将德育教育放到了一切教育的首位。班级是大学生生活学习的最基本单元,在班级管理中渗透德育教育显得尤为重要。本文结合作者从事高校学生管理工作的经验,从营造和谐班级氛围、建好学生干部队伍、形成班级管理规范、实现学生自我管理等四个方面论述了高校班级管理中德育教育的具体方法。     

新时期技工院校班主任工作新举措

本文围绕技工院校班级管理工作的关键和核心,在实践中探索新时期开展班主任工作的方法,通过采取班级管理新举措,改善班风、规范学生的行为习惯,树立学风、成立"一帮一"学习小组等措施促进班级的有效管理.     

特色小班报教育大舞台——以"特色班报"引领中职学生成长的实践研究

本文从中职学生思想意识、生活现状及班级管理的困境入手,通过开展创办系列"特色班报"活动,共同经历"精心酝酿—首期刊出—优化定型"的班报创办过程,引导学生参与班级自主管理活动,促进其健康成长,取得了丰硕的成果.     

教育 管理 服务——树立以人为本的德育新理念

党的十七大精神要求高校始终坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,进一步加强和改进大学生思想政治教育工作.高尚思想道德的培养,良好风气的形成,既要靠耐心细致的思想教育,又要靠科学规范的严格管理,同时注重在学生学习、生活中培养良好的人品,帮助学生树立正确的"三观",培养学生的集体主义精神:规范管理,加强班委和团支部班子建设指导,培养锻炼学生干部;规范制度,规范学生日常行为;重视提高学生素质,充分调动学生的积极性,使学生学有方向,赶有目标,以推动理论学习、技能训练,培养"素质高、技术好、能力强"的复合型人才.     

如何做好中职学校班主任

职业教育培养的技能人才不仅要拥有精湛的技能,而且要具有较高的综合素养,因为职业教育归根到底是就业教育。目前,中职学生文化底子薄弱、厌学、纪律观念淡薄、日常行为懒散,从而使得职业学校班级管理工作的难度不断加大,对班主任工作也提出了更高要求。如何采用学生乐意接受的教育管理方法,使学生的身心素质得到全面发展？本文针对中等职业学校学生的特点和实际情况,浅议班级管理的一些策略。     

试论小学班级管理中如何构建激励机制 提高班级管理的效率

要更好的进行班级管理和规范学生的行为,激发学生的主动性是非常重要的,教师可以利用激励机制进行班级管理,用激励来促进学生积极规范自己的行为,为建设良好的班级群体奠定良好的基础。     

创造条件,促进学生在"共生"中发展

班级的发展,落到实处也就是班级每一位学生的提高.但是这种提高并不是一种纯粹自然属性的发展,而是在班主任的引领之下,以知识追求、技能获得、认知水平和思想水平的提高为目的.它是一种个人自觉的过程,又因为这一切的获得几乎是在班集体当中完成的,因此,这又是一种集体的有意识行为过程.笔者认为,这一过程是可以干预的.班级成员在这一过程中既相对独立,又互相影响,这就是"共生".好的班主任,能引导学生走向共生,让共生的力量促进班级及学生个体的发展.     

浅谈技工院校班主任工作"着力点"

班主任是班级工作的组织者与协调者,是良好班风形成的"凝固剂"与"催化剂",对"外"负责组织学生执行上级和本校布置的各项活动,对"内"负责学生的学习、安全、纪律、卫生,直至衣、食、住、行,事项繁多.     

浅谈高职师范院校思想政治教育课程教学

根据教育部高教司的有关规定,高职院校开设的思想政治教育课程有<思想道德与法律基础法><毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"概论><职业指导><形势与政策>等.     

关于《职业素养》课程中学生“相互评价”模式的探讨

为了进一步加强中职学生的职业素质教育,促进和谐校园建设,笔者所在学校开设了<职业素养>课程.目的是引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,规范学生的日常行为习惯,培养中职学生的职业意识和职业素质.为了更好地调动学生学习的积极性,提高职业学校学生的职业意识、社会意识、成长意识和创新意识,为他们参与今后的职业竞争打下良好的基础,首先要在课堂教学的评价中,让学生成为学习的主体,其重要方法之一就是采用"学生互评"的方式.     

如何在班级管理中渗透"工匠精神"

"工匠精神"是指对所从事的工作追求完美的价值取向.具体到中职学生来说,就是要有执著专注、锲而不舍、勇于创新的精神.但当前大多中职学生对自己的未来没有科学规划、没有高远目标、情绪浮躁、得过且过,学习主动性不强.因此,在班级管理中融入工匠精神的培养,显得尤为重要.