高校辅导员开展大学新生心理辅导工作初探

大学生具有较高的关注度,是心理障碍高发的群体。辅导员在新生教育和新生管理中具有较强影响力与威信。对于有心理问题的大学新生,高校辅导员应该积极地以讲座的方式开展心理健康知识普及与教育活动,还可以通过开展感恩教育活动、组织心理破冰活动和宣传等方法对学生进行心理健康教育。但是,高校辅导员在大学新生心理辅导工作中不可避免地存在心理辅导工作偏重理论教导,忽视实践效果;忽视情感困惑和适应障碍;心理教育缺乏压力疏导的问题。针对这些问题,高校辅导员需从注重完善心理辅导的内容和形式;加强情感引导和适应性教育;重视压力疏导方面予以解决。     

论团体心理辅导在大学新生入学教育中的作用

团体心理辅导是高校大学生心理健康教育的重要途径。在新生入学教育中运用团体辅导,可以有效改善大学生心理健康水平,提高大学生的心理素质。本文对比团体辅导前后,症状自评量表、团体活动自我评估表等反应的测试结果,对团体心理辅导在大学新生入学教育中的作用展开质的分析。     

“95后”大学新生心理适应问题探析

"95后"出生于快速变化的信息时代,是具有较强独立意识的新生代群体。目前"95后"已经进入大学校园,他们在校间表现出来的心理适应问题也越发受到社会的关注。研究发现"95后"大学新生普遍在环境适应、学业和人际交往等方面存在问题,为此本文从提高自身认知水平、增进亲子间的沟通交流、加强新生入学教育、营造充满活力的校园文化环境以及创新心理教育方式方法等方面提出解决对策。     

大一新生职业生涯发展教育浅析

职业生涯发展教育包括职业生涯规划教育、职业心理测试、创业教育等。当前严峻的就业形势、大一学生常有的松懈心理及盲目努力心理,都要求在新生中开展职业发展教育。本文最后从职业倾向测试、职业规划指导、职业发展教育课程开设、校内勤工俭学等方面探讨了对大一新生开展职业生涯发展教育的诸多方法。     

大一新生常见问题及教育对策

大一新生由于升学前过重的升学压力和学习竞争,心理相对较为脆弱,容易认知和交往方面存在一些问题。新生入学教育可以新生熟悉学校环境、适应大学生活,在角色、心理、行为等方面顺利完成由高中向大学的角色转变具有重要的作用。     

班级团体心理辅导对大学新生教育的影响研究

应用团体成员主观评估量表、团体活动反馈表、团体组员关系评价表对288名新生参与班级心理辅导的效果进行测量,研究班级团体心理辅导对高校新生的影响。结果显示大学新生在参加团体辅导后自我评估有显著提高。同时,大学新生对班级团体辅导的反馈良好,实施过程气氛融洽。因而得出结论:班级团体辅导有利于加速高校新生适应大学生活,促进健康班级建设,值得在新生教育中推广。     

大学新生的心理问题分析与教育措施

本文从分析大学新生可能出现的心理问题所表现的特点入手,探讨大学新生主要的心理适应问题,提出大学新生适应困惑的教育对策。     

独立学院新生心理健康状况调查研究

本研究以天津师范大学津沽学院为例,通过对2013级、2014级新生进行SCL-90测试,调查独立学院新生心理健康状况,结果显示2013级新生心理异常占7.65%,而2014级新生心理异常占12.30%,两届新生心理普测结果"异常"学生主要表现在人际关系敏感、强迫、焦虑、敌对四个症状,偏执、抑郁症状也较明显。研究通过分析、调查研究,为开展独立学院新生心理健康教育工作提供科学依据,完善心理健康教育的内容体系,营造良好的心理健康氛围。     

地方高校大学生心理健康教育现状研究——基于潍坊学院大学生心理健康状况调研

本文基于潍坊学院近三年新生入学心理健康测评数据以及后期抽样复检数据,对学生心理健康状况进行横向和纵向对比,系统阐述新生心理健康状况及其变化趋势,提出关于新生心理健康测评与大学生心理健康教育工作的建议,如女生专项教育,分年级引导,心理教育与思政教育的有机配合等。     

大一新生的主要心理困惑及教育对策

在从一名中学生转变为一名合格的大学生的过程中，大一新生必然会面临各种困难和问题。本文分析了目前大一新生普遍存在的主要心理困惑，对存在问题的原因进行分析，提出了相应的一些教育对策，希望对大一新生和高校对新生的教育和管理工作有所帮助。     

高校新生心理普查工作设置的几点讨论

新生心理普查工作已逐渐成为高校心理健康教育工作的重要一环。本文试图从目前各高校开展心理普查工作的现状出发,对高校新生心理普查工作的设置从普查的内容、时间和后期访谈安排等三个方面展开讨论,对现有的工作模式做了比较和评析。     

大学新生内隐自尊与心理健康的关系研究

采用内隐联想测验（I A T）和症状自评量表（S C L-9 0）对廊坊师范学院大学新生内隐自尊及心理健康进行研究,以期了解大学新生内隐自尊和心理健康的关系。结果表明：（1）大学新生存在内隐自尊效应;（2）大学新生内隐自尊不存在性别差异;（3）大学新生在人际敏感、焦虑、攻击等心理方面存在问题;（4）内隐自尊与心理健康水平中的躯体化、人际敏感、抑郁、攻击性等个别因子存在明显的负相关。     

浅谈辅导员如何做好大学新生教育工作

大学新生是高校学生中的特殊群体。他们从高中步入大学,在适应新的学习和生活过程中,往往会遭遇多种不适应,心理产生各种矛盾、问题和困惑。针对新生特点,及时对新生进行正确引导,帮助其顺利实现角色转换和尽快适应大学生活是辅导员开展新生教育工作的重点。     

基于三全育人视角的高校新生心理健康教育

心理健康教育对学生大学生活、学习具有重要的作用,本文通过对新生心理普查数据的整理、总结,探究在三全育人视角下的心理育人模式,引导学生培育健康心理。     

医学院校新生团体心理辅导实践的思考

团体心理辅导，是一种在团体情境下提供心理援助与指导的咨询形式。由于其积极的效果和独特之处，团体心理辅导在高校学生工作领域适用且有效。为更好的开展心理健康教育工作，我们在大一新生中开展了团体心理辅导，进行了有益的尝试。     

浅谈技校新生心理健康教育

随着我国对高技能人才需求的增长以及职业技术教育改革的进一步深化，很多没有技术的人开始进入职业学校学习，可是多数技工学校在技能实践、安全教育等方面下尽工夫，却忽视学生在进入技校后的心理调试训练，以至于学生很难适应环境，有部分人甚至选择中途退学。本文提出，为了使技校新生能更快适应职业角色，技校应该对技校新生心理现状进行分析，开展心理健康教育，提高他们的适应能力和心理素质。     

浅谈开展新生入学教育意义内容和方法

大学新生入校后会面临一系列问题：心理不适应,人际关系不适应,学习不适应：目标不明确等。这些问题能否妥善处理直接影响着大学教育成果．影响着学生未来的职业规划、自身角色和目标定位。新生入学教育是高校学生管理工作中关键的一环,针对新生从高中到大学的转变有计划地开展一系列教育引导,使他们尽快进入大学状态的准备性教育,可为以后学生管理、学生的成人成才打下良好的基础。     

大一新生心理“适应—融入”问题探究

当前对大一新生心理适应问题的研究多集中于探讨新生个体层面的心理调适,而忽视了学校层面对新一代学生心理适应的制度环境调整。以共情作为解决大一新生心理"适应—融入"的理论基础,积极从学校层面做好对大一新生的心理融入工作,是打造融合型校园的关键。培养大一新生的校园情感与身份认同、以新媒体作为沟通新生的重要渠道与疏导路径、提升融入校园的主动意愿与抗压能力、增强大一新生的心理适应性管理、以课程思政引导新生争做责任担当的时代新人、以家文化打造全方位多层次融合型校园等作为增强大一新生心理适应的有效路径。     

研究生新生心理干预的必要性分祈

目前，有关研究生新生的早期心理干预研究十分缺乏。本文结合研究生的心理发展特点，论述了研究生新生心理干预的必要性，并提出研究生新生心理干预体系的实施策略。     

农村大学新生感觉寻求人格特质研究

采用大学生感觉寻求问卷,以随机取样研究的方式,在吉林省某一般本科农业高校抽取394名在校大学新生为调查对象进行问卷调查。结果表明,农村生源的大学新生的感觉寻求总分显著低于来自城市的大学新生;男生的感觉寻求水平、兴奋与冒险程度显著高于女生;农村生源的大学新生感觉寻求人格特质较城市生源的大学新生水平更低。建议通过团体辅导、素质拓展训练提高农村生源大学新生的感觉寻求水平。