发展与经济势态要求相适应的教育──对我区农区、半农半牧区教育现状、问题的思考

农区、半农半牧区是西藏社会结构的主体，农牧业经济也是我区经济结构的主要组成部分。10年改革，西藏农区、半农半牧区的社会经济有了较大、较快的发展，这种形势，自然而然对当地教育提出了新的要求，促成了改革和发展当地教育的共同趋势。作为建立于经济基础之上的教育，我们应该坚持从实际出发，将教育的改革与发展同社会大环境结合起来，与当地经济建设联系起来，深化改革、加强管理，努力发展与农区、半农半牧区经济势态要求相适应的学校教育。一西藏农区、半农半牧区的社会现状及其教育现状西藏农区、半农半牧区是以生产方式和经济形…     

抓好发展和稳定是解决西藏问题的战略决策

抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”是全党和全国工作的指导方针。西藏要实现经济的繁荣振兴，社会的全面进步和长治久安，人民生活水平的不断提高，必须在邓小平建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线指引下，紧紧抓住发展和稳定两件大事，把第三次西藏工作座谈会精神落到实处，努力开创西藏工作的新局面。（一）正确认识和处理改革、发展、稳定的问题是邓小平建设有中国特色社会主义理论的一条原则，也是我们解决中国问题的一把钥匙．学习“特色理论”，不难发现，邓小平同志讲得最多的是改革、发展、稳定的问题。不…     

大力改革和发展民族教育 促进各民族共同繁荣

根据党的"一个中心、两个基本点"的基本路线,加快改革开放的步伐,发展社会生产力,尽快把民族地区的经济搞上去,是民族工作的根本任务.要完成这一任务,就必须依靠科技和教育,从培养人才、提高劳动者的素质入手.这是民族地区经济振兴的必由之路,也是维护民族团结和祖国统一,建设有中国特色的社会主义的根本大计.改革与发展民族教育的基本原则我国的民族教育,就其范围来说,是指对汉族以外的55个少数民族成员所实施的教育.做好民族教育工作,集中到一点,就是必须把贯彻执行党和国家统一的教育方针同贯彻     

浅谈发展中的西藏高等教育

我国高等教育发展是在十分广阔的领域里进行的,除教育思想、教育体制外,涉及到教育制度、教育内容、教育方法、教育手段等各方面.从西藏教育发展的现实需要来看,由于经济社会发展的不平衡性以及教育发展相对落后于全国平均水平,西藏高等教育的发展,总体必须服从西藏经济和社会发展近期目标和远期目标的要求,坚持党的基本路线,坚持社会主义办学方向,使广大群众通过充分地享受教育的公平权利和在改革过程中不断增强民主的意识及参与能力,才能最大限度地提高西藏各民族人口的科学文化和思想道德素质,为西藏经济社会的全面进步做出应有贡献.     

浅谈民族地区农村教育发展战略

<正> 《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。这两个“必须”,明确了教育与经济建设之间的“服务”与“依靠”关系,反映了社会主义教育规律和社会主义经济建设规律,是办好社会主义教育,进行教育体制改节的根本指导思想。本文以农村经济发展战略思想为依据,在分析民族地区农村经济     

西藏民族区域自治的经济社会基础与自治能力建设研究

西藏民族区域自治史,是一部西藏民族当家作主,并在祖国大家庭中,与全国人民一道走社会主义道路和建设社会主义新西藏的历史.科学认识这一历史,就首先要从其所赖以存在和发展的经济社会基础入手.西藏的经济社会发展是民族区域自治的物质技术基础和力量源泉,它决定着这一自治的发展程度和水平.民族区域自治是西藏由近代到现当代变革的集中表现,惟有以唯物主义历史观为指导,探究经济这一历史的、政治的、社会的和文化的根源,才能深刻揭示民族区域自治的本质和历史必然性,并从中探索其发展的规律与特点.     

西藏的盐粮交换

盐粮交换在西藏社会经济生活中占有重要地位。无论在封建农奴制度的旧西藏,或在平叛改革后的社会主义新西藏,这种交换形式一直存在,并发挥了一定的积极作用。研究西藏经济状况,盐粮交换是重要课题之一。本文就此作一概述,供有关方面参考。一、落后的西藏社会经济西藏社会发展历史进程缓慢,平叛前还处在封建农奴制度时期。封建农奴制的生产     

党风廉政建设规律初探

党风廉政建设的根本要求是代表最广大人民群众的利益,密切党与人民群众的联系;党风廉政建设是促进社会经济和各项事业发展的重要推动力;加强党风廉政建设必须强化人民群众对权力运行的监督和制约,必须从理论与实践上开拓创新、与时俱进,在措施和制度建设上要做到系统性、科学性、可行性的统一.     

立足民族平等,建设社会主义新西藏——学习《邓小平文选》的几点体会

旧西藏实行野蛮黑暗的封建农奴制度,经济社会发展基本处于停滞状态。西藏和平解放后,中国共产党实行真正的民族平等和民族区域自治,动员全国支援西藏,西藏的政治、经济、文化、教育得到了全面发展。社会主义市场经济密切了西藏与内地的联系与交流,各族人民的生活水平明显得到了改善和提高。汉族领导干部孔繁森全心全意为西藏人民服务的先进典型事迹,正在促进藏汉民族团结,加快西藏的全面发展和进步。     

九十年代发展西藏少数民族教育的对策与措施

在学习和贯彻邓小平同志南巡讲话和中国共产党第十四次代表大会会议精神中，西我大大加快了改革开放的步伐，随着樟木、普兰等边境口岸的开放和内引外联的加强，西合加紧了向社会主义市场经济的转型，对上层建筑的教育也提出了加大改革开放力度的客观要求。西藏经济和政治体制改革的迅猛发展，要求西藏的教育不仅再面向当前的经济建设和社会发展，而且要求西藏教育要站在ZI世纪对劳动者素质和各类人才需求的高度去改革和发展。自1987年11月召开西藏全区第三次教育工作会议以来，由于党和国家对西藏教育实行了一系列特殊的政策和措施，自治…     

安居工程与西藏社会主义新农村建设

西藏,由于独特的自然地理环境以及社会历史等因素的影响与制约,新农村建设也就显得十分"特殊"。在这种现实环境和历史条件下,必须正确分析当前西藏农村经济发展中遇到的各种"重大而基本"的社会矛盾和问题,找到西藏社会主义新农村建设的突破口.从目前西藏新农村建设面临的主要问题来看,着力解决好农牧民的生产生活条件、增加农牧民的收入便成为西藏社会主义新农村建设的首要任务,即实现广大农牧民群众"安居乐业"的安居工程便成为西藏社会主义新农村建设的突破口和切入点。     

社会主义初级阶段民族教育问题探讨

赵紫阳同志在党的十三大报告中指出:“从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计,教育为本。必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置,加强智力开发。”这段论述,把党在社会主义初级阶段的基本路线及奋斗目标同教育事业的发展联系在一起,揭示了教育必须为社会主义现代化建设服务,社会主义现代化建设必须依靠教育的客观规律。认识这一规律,对边疆民族地区经济文化的发展,具有特殊的指导意义。社会主义社会的根本任务是发展社会生产力。同全国相比,边疆民族地区生产力发展水平更为落后。这样我们的任务也就更加艰巨,更加迫切。马克思曾断言:劳动生产力是随     

西藏:60年沧桑巨变

民主改革60年来,西藏从封闭落后的封建农奴制社会一举迈进社会主义新社会,实现了社会和经济的跨越式发展,现代化建设日新月异、突飞猛进,社会旧貌换新颜,藏族的优秀传统文化获得了很好的继承和发展,宗教信仰自由得到了宪法和法律的保障,人权事业取得了举世瞩目的重大进展。文章总结了民主改革以来西藏取得翻天覆地变化的5个保障:1.中国共产党的领导,是西藏发生翻天覆地变化的最根本政治基础;2.民主改革的实行,是西藏翻天覆地变化的政治保障;3.民族区域自治制度的确立,是西藏翻天覆地变化的制度保障;4.中央的关心和全国各地的无私援助,是西藏翻天覆地变化的重要条件;5.改革开放政策的实施,是西藏翻天覆地变化的力量源泉。     

市场经济条件下西藏农村经济的发展——以西藏江孜县班觉伦布村为例

随着农村改革和发展的逐步深入,西藏农民的经济收入不断增加,生活水平不断提高.但是,西藏农村仍处于相对落后的状态.文章选取了江孜县的班觉伦布村为个案,用社会学方法描述了班村农民的基本经济生活状况以及班村经济的新发展,同时还探讨了在市场经济条件下班村经济发展中存在的问题及其出路.文章认为,只有充分利用和适应市场,西藏农村才能走上富裕之路.     

民族问题和商品经济

民族问题在我们统一多民族国家的国家生活中占有重要地位,它是建设有中国特色的社会主义总问题的一部分。改革开放十年来,少数民族的社会主义建设有了很大发展,社会生活发生了重要变化。社会主义建设是以经济建设为中心,以改革总揽全局,改革开放这个总方针要贯彻到民族工作的各个方面去。在少数民族地区推进改革开放的首要任务是大力发展商品经济。商品经济的发展,使民族和民族问题发生新的变化,民族平等、民族区域自治、民族法制建设、民族地区经济开发、民族教育的发展、人才培养和科技开发等都面临着许多新情况和新问题,民族工作电必须转变观念,深化认识社会主义初级阶段的民族因素,研究政策,以适应大力发展商品经济,推进少数民族地区改革开放的需要。本文提出商品经济观念可否导入民族理论和政策的命题,供研究讨论。     

现代教育发展与西藏教育改革

随着当今社会政治、经济、科技文化等日益迅速发展和我国社会主义市场经济体制的确立和不断完善，现代教育的发展也表现出了许多新的趋势和特点。因此，就西藏教育而言，如何通过进一步的不断深化的教育改革，促使西藏教育更好地适应当今社会的迅速发展和服务于社会，紧跟现代教育的发展步伐，就成了摆在我们面前的一个重要课题。本文拟就此谈一点个人的看法，不成熟或不妥之处欢迎大家批评斧正。一、努力实现现代教育发展的一体化，加快改革西藏教育体制教育伴随着人类社会的产生和发展，一方面它既受制于社会政治、经济和科技的发展，另一…     

西藏民族教育可持续发展理论综述

教育是民族振兴的基石.西藏民族教育的可持续发展是建设"和谐西藏"的客观要求,也是西藏教育发展的主观趋势.西藏民族教育的可持续发展,一方面面临着国内外时代主题、政策立法和人本范畴的条件与机遇,另一方面也担负着拉动西藏社会经济发展和促进生态环境保护的双重责任与挑战.     

进军及经营西藏62年的历史回顾

1950年至今的62年,西藏经历了和平解放、平叛改革、稳定发展、成立自治区、社会主义改造、改革开放、跨越式发展等革命和建设的伟大实践.在中国共产党的正确领导下,西藏各族人民开创了西藏在祖国大家庭中实现团结统一、从黑暗走向光明、从落后走向进步、从专制走向民主、从封闭走向开放、从贫穷走向逐步富裕的光辉历程,实现了社会制度的伟大历史性变革,开创了建设团结、富裕、民主、文明的社会主义新西藏的历史纪元.作为这段光辉历史的亲历者、西藏巨变的参与和见证人,作者将西藏62年来的巨大成就概括为11个方面,指出西藏取得这些成就的重要经验是必须坚持中国共产党的领导,必须在全国全党的全局工作前提下,结合西藏不同历史阶段的不同情况制定出适应西藏经济发展和社会局势稳定的政策措施,在一切工作中坚持“慎重稳进”的方针,充分发挥统战工作在西藏的特殊作用,正确处理好民族与宗教问题.在继续推进跨越式发展和长治久安,全面建设小康社会的伟大事业中,要牢记这些经验,并要大力培养、放手使用民族干部,强调藏汉干部团结、各民族干部团结,大力发扬“老西藏精神”,自力更生,艰苦奋斗,把中央的关怀和全国各族人民的支援转化为为加快西藏发展而开拓进取、艰苦创业的实际行动.     

中央第三代领导核心的治藏方略

中央第三代领导核心的治藏方略是对毛泽东和邓小平治藏方略的继承和发展;贯穿其治藏方略的主线是求真务实、与时俱进、开拓创新;这一治藏方略是在运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论调查和研究西藏的历史和现实的过程中形成的.治藏方略的指导思想是"三个代表",其主要思想表现为:审时度势,确定解决"西藏问题"的战略策略--把握西藏工作的大局;关于西藏的理论和政策建设与创新--为西藏工作指明方向;关于西藏的政权建设与创新--为治藏方略提供保障.中央第三代领导核心制定和实施的治藏方略证明,只有在中国共产党的领导下,坚持邓小平理论和"三个代表"的重要思想,才能推进社会主义新西藏的改革、发展和稳定,才能实现西藏经济的跨越式发展和社会的长治久安,才能实现全面建设小康和现代化的战略目标.     

以科学发展观统领民族地区和谐发展研究——用科学发展观推进民族地区统筹城乡发展的认识与思考

科学发展观的根本方法是统筹兼顾;统筹城乡发展是民族地区及全国全面建设小康社会的内在要求,是破解包括民族地区在内"三农"问题的根本出路,是实现民族地区及全国城乡经济社会和谐发展的客观要求;推进民族地区统筹城乡发展是一项长期性的系统工程,具有特点不尽相同的阶段性,困难点在农村社会,根本在于体制和机制,最重要的是要"以人为本";对统筹民族地区城乡产业发展与产业布局、城乡劳动就业与人口布局等问题的认识与思考.