农科院校《应用化学专业英语》教学改革探索与实践

农业院校应用化学专业英语是在大学英语的基础上结合专业知识开设的一门专业课程。针对当前农科院校应用化学专业的教学特点和需要,对应用化学专业英语课程进行了教学改革的探索与实践,最终取得了较好的教学效果,达到了预期目的。本文就应用化学专业现状、应用化学专业英语课程进行了简要介绍,分析了当前应用化学专业英语教学中存在的问题,论述了应用化学专业英语教学改革的探索与实践。     

农业院校专业英语教学中语言应用能力的培养

针对农业院校本科高年级学生英语听、说与写的能力相对偏低,提出了专业英语教学中提高英语应用能力的做法:加强朗读训练,提高听说能力;教师针对专业英语特点,把握课堂教学的讲授重点;充分利用专业英语音像资料,辅助专业英语教学;教学互动,提高学生的学习主动性。     

农业院校土木工程专业英语教学方法探讨

土木工程专业英语已成为本专业从业人员对外交流和获取信息的重要工具之一,其教学成败直接影响毕业生的发展。本文针对农业院校土木工程专业英语的特点和教学现状,根据多年教学实践,从教学内容、教学方式方面提出了适合农业院校土木工程专业英语教学改革的一些建议。     

主题教学提高农业院校学生专业英语口语水平的研究

文章着重介绍了近年来活跃在西方的一种外语教学模式———主题教学模式及其理论依据。通过实践研究,认为运用该模式作为双语教学的辅助教学模式,有助于提高农业院校学生的专业英语口语水平。     

农业院校应用化学专业课程体系与教学内容的改革

对农业院校应用化学专业设置的基本情况进行简要介绍,并分析了应用化学专业课程体系设置存在的问题。结合沈阳农业大学的特色与条件,以改革应用化学专业课程体系与教学内容为目标,针对新办应用化学专业的专业基础课和专业课的课程体系及教学内容存在的不足进行改革。增加《组合化学》《杂环化学》等专业基础课,拓宽学生化学理论知识,掌握应用化学的基本理论知识和实践技能;增加《天然产物化学实验》和《天然产物结构鉴定》等专业课,进一步完善应用化学专业的农药学与天然产物化学方向,并对有关课程内容进行更新与补充,更好地突出应用化学专业的方向特色。     

农业院校应用化学专业有机化学实验教学体系的研究

针对传统有机化学实验的弊端,编写适合农业院校应用化学专业的有机化学实验教材,探索开放式实验教学方法,研制并应用多媒体实验课件,完善有机化学实验考核体系,建立有利于培养学生实践能力和创新能力的有机化学实验教学体系。     

农业院校英语专业毕业生就业对策研究

随着高等教育招生规模的不断扩大,大学生就业难正逐渐成为高等教育的新常态。农业院校英语专业毕业生在就业市场的竞争力较低,这是毕业生的专业核心能力不足、专业特色不明显以及农业院校英语专业师资队伍建设不足等原因造成的。面对农业院校英语专业毕业生就业难的现状,要突出农业院校特色、强化实践能力培养、提升专业英语教师的教学水平,以提升农业院校英语专业毕业生的就业竞争力。     

农业院校专业英语教学体系改革的探讨

目前农业院校专业外语教学应强调专业英语教学创新教育农业院校专业外语教学的改革应突出时代性和实用性,更要强调创新教育。在改革的具体措施上应注重授课形式的多样化,优化教学内容,改进教授方法,革新教学手段和改革单一的书面考核方式。     

农业院校生物工程专业英语互动式教学实践探索

生物工程技术现已成为新世纪推动社会进步的关键技术之一，而生物工程产业亦逐步成为推动国民经济发展的新经济增长点。生物工程是20世纪发展起来的一门新兴学科。作者分析了农业院校生物工程专业英语教学过程中普遍存在的教材缺乏及填鸭式教学问题，“互动式”教学法在实践中很好地解决了这一问题。这种教学方法培养了学生的参与意识、思维能力和表达能力，符合素质教育提倡的“教为主导，学为主体”的教学思想。探索了生物工程专业英语互动式教学模式的操作要领，利用现代教学媒体，丰富互动式教学内容，教学相长，提高教师自身的教学水平；采用模拟教学法，为学生提供一个在仿真模拟实践中创新的机会；在平时成绩考核模式上，加大参与的分值。为生物工程专业英语向规范化、现代化教学发展奠定基础。     

现代机电专业英语教学方法的分析与探讨

本文从词汇和句型两个方面详细分析了机电专业英语的特点,提出了学生在专业英语学习中遇到的难题。我本人在具体的教学实践中对专业英语的教学进行了一些粗浅的探索和尝试,谨以此文与广大专业英语教师交流教学经验,共同探讨专业英语的教学方法,使职业院校的学生能够借助工具书读懂专业英语资料。     

农业高校遗传学双语教学模式的实践与探索

教学模式是影响专业课程学习效果的重要因素之一,本文针对目前农业高校本科生英语水平参差不齐、专业知识水平有限的实际情况,在坚持传授专业知识为主,提高英语水平为辅的原则下,提出了＂双足鼎立＂中英文结合双语教学模式。     

对高师本科小学教育专业（英文方向）教学法课程改革的思考

本文针对高师本科小学教育专业英语方向的教学法课程在实际教学过程中存在的不足，提出了改进的建议：丰富知识内容，增加《英语课程标准》、课堂教学用语、英文书写及一线教学现状的内容；加强技能训练，从加强教学基本功训练和加强课堂教学模拟训练两方面人手；培养科研能力，通过分析教学案例、开展专题研讨和撰写小型论文的方式进行培养。     

体验式英语写作课程开发策略研究与实践

本文通过分析高校英语写作课程开发与建设存在的问题,提出了以＂语类、过程、数字化＂为特征的体验式英语写作课程开发策略。该范式以网络为载体,从教学理念、教学模式、课程评价体系、教学团队建设、教材建设等维度进行创新探索,旨在提高学生的英语书面表达能力并促进我国的英语写作教学改革。     

分级教学与大学英语课程评估方式改革

根据《大学英语课程教学要求》和大学英语教学评估的新理念,本研究以中华女子学院2005级非英语专业本科生为研究对象,对其公共英语课程实行分级教学,并对该课程的评估方式进行了改革。课题组通过对北京地区部分院校和中华女子学院公共英语分级教学状况,特别是对各自的课程评估体系所做的详细调查,分析了目前英语分级教学与课程评估方式中存在的问题,提出了8项建议。     

如何上好“大学英语”第一堂课

大学英语教学与中学英语教学存在着较大差异,大学英语的第一堂课可以说是学生从中学英语学习向大学英语学习过渡的重要转折点。英语教师要与学生就大学英语学习的主要特点、课程内容、学习方法等方面达成共识,才能使日后的教学取得良好效果,并能帮助学生尽早适应大学英语学习。     

改进测试制度构建新的大学英语教学及评估体系

文章针对目前我国大学英语教学界普遍存在的应试教育现象,指出其主要原因是"CET4、6"考试制度本身偏离《大学英语教学大纲》教学目的,以及仅仅作为全国范围内的一门特殊课程的课程考试的初衷所致。分析了语言教学与测试以及测试中效度与信度的的关系,提出通过改进现行"CET4、6"考试体系或设立新的大学英语教学体系,使大学英语测试恢复其课程考试本来面目,构建新的大学英语教学与测试体系,并最终提高我国大学英语的教学水平的改革思路。     

基于翻转课堂理论的大学英语课程设计——以陕西学前师范学院《希望英语 1》课程为例

文章以教育信息化为导向,以《希望英语1》课程教学中遇到的问题为出发点,以翻转课堂理论为指导,以现代化信息技术为依托,以改善教学效果为目的,围绕翻转课堂的定义和特点,从陕西学前师范学院大学英语教学现状入手,阐述了翻转课堂在大学英语教学中应用的可行性,并据此设计一套符合校情的课程模型,以期为我国高校实施大学英语翻转课堂实践提供借鉴。     

语篇分析理论指导下的英语阅读教学

阅读在英语教学中占有十分重要的地位。如何提高学习者的阅读能力,是每位阅读课教师及学习者特别关注的问题,更是教学改革需要探索的一个重要问题。汕头大学自2002年以来进行了一系列的英语教学改革,取消了原来在英语专业三四年级开设的高级英语阅读课程,取而代之的是一门"语篇分析与阅读"课。我们试图运用语篇分析理论指导英语阅读课的教学,对我们这一教学改革的必要性、可行性、教学内容以及教改后的初步成效进行分析。     

多媒体辅助大学英语写作教学研究

多媒体辅助大学英语写作教学有助于提高学生英语写作能力。笔者进行了为期一学期的多媒体辅助大学英语写作的教学实验,把多媒体自身的特点与写作教学相结合,设计了以篇章结构为教学重点的英语写作课程。实验结束时,学生的写作成绩有不同程度的提高。调查问卷反映出学生对写作的兴趣和热情都有很大地提高。