邓小平人生思想的特点

务实是邓小平人生思想的首要特点。邓小平从不抽象地谈论人生,而是从实际出发,科学地对待和解决人与社会的关系问题。重实践是邓小平人生思想的根本特点。“摸着石头过河”是邓小平注重实践的人生思想的经典表述。讲原则也是邓小平人生思想的一个突出特点。他善于把方法的灵活性与原则的坚定性巧妙地结合起来。邓小平人生思想是建立在马克思主义世界观、人生观、价值观基础上的带有鲜明时代特征的人生理论。     

“南方谈话”与“三个代表”思想--纪念邓小平“南方谈话”发表十周年

文章通过总结、比较邓小平理论和“三个代表”思想形成的背景以及各自所面对问题的相承关系 ,探讨了“三个代表”思想对邓小平理论的继承与发展。文章指出 :“三个代表”在思想方法、理论发展、实践应用等方面都是对邓小平理论的继承 ,是在更高理论层次上的灵活应用和理论升华 ,具有与时俱进的理论特质。     

邓小平“求是”思想管窥

邓小平作为我党第二代领导集体的核心 ,开创了我国社会主义建设的新时代。总结我国二十多年来的成功经验 ,坚持实事求是的思想路线是最根本的一条。改革开放初期 ,我国面临的形势十分严峻 :国民经济处在崩溃的边缘 ,与世界发达国家的差距比 50年代时还要大 ,;人民群众在“文革”中受的伤害急需得到疗治和补偿 ,等等。面对这样的“实事” ,“是”在哪里 ?如何去“求” ?邓小平的答案就是在摸索中“求是”。邓小平的这种在摸索中“求是”的思想 ,具有重要的意义 :第一 ,它表现出邓小平谦虚谨慎的精神状态 ,同时也是他总结历史经验达到的一种理…     

邓小平的和谐社会思想及现实意义

邓小平关于和谐社会建设的思想主要包括：和谐社会必须建立在生产力高度发达的基础之上;社会主义本质理论为社会主义和谐社会提供了理论依据;在社会发展的进程中必须重视和谐社会建设。这些思想对于当前中国社会主义和谐社会建设具有重大的指导意义。     

邓小平外交思想及其现实意义

邓小平的外交思想是邓小平理论的重要组成部分,是我国新时期制定外交政策和指导外交实践的指南,是我国外交工作所遵循的基本原则。其外交思想具有十分丰富的内涵,对我国在新时期的社会主义建设、国家安全以及国家统一等方面产生着深远的影响,具有极为重要的现实意义。     

论邓小平的风险思想

在改革开放、建设有中国特色社会主义的理论设计和领导实践中,邓小平同志对风险做了一系列十分精辟的论述,形成了全面系统的风险思想.正是他的风险思想使中国从闭关自守逐步走向改革开放,从贫穷落后稳步走向文明富强.今天,我们的改革事业走到了十分关键的攻坚阶段,重温其风险思想,继承其思想精华,对     

邓小平社会主义本质理论的科学内涵及现实意义

邓小平在深刻总结历史经验教训的基础上,立足于中国社会主义的现实实践,创造性地对社会主义本质进行了新的概括,深化了对社会主义的认识。邓小平社会主义本质理论体现了社会主义生产力和生产关系的辨证统一、社会主义终极目的和根本手段的辩证统一、社会主义发展过程和最后结果的辩证统一。新时期必须坚持用社会主义的本质要求去建设中国特色社会主义,深入贯彻“三个代表”重要恩想,牢固树立科学发展观,努力促进社会和谐,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。     

邓小平的干部年轻化思想探析

干部年轻化思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平十分重视干部队伍年轻化的问题 ,他对干部年轻化的重要性、必要性 ,对选拔年轻干部的标准都作了全面的论述。他还富有创造性地提出了选拔年轻干部的新途径和方法     

试论邓小平改革开放思想及其现实意义

在纪念改革开放30周年之际,回顾改革开放的历史,总结改革开放的成绩,重温邓小平关于改革开放的论述,对于构建和谐社会,落实科学发展观,推进中国特色社会主义事业具有重要的理论价值和现实意义。     

邓小平的“三农”思想及启示

农业、农民、农村问题，始终是我国革命、建设和改革的根本问题。邓小平同志历来十分重视“三农”问题，并对“三农”问题的重要性、解决“三农”问题的思路等问题作了精辟的论述。邓小平的这些思想，对于指导我国农业和农村经济的发展，使农民富裕起来，起了重要的指导作用。在全面建设小康社会、建设社会主义新农村的今天，重温邓小平同志的“三农”思想，仍具有重大的现实意义和指导意义。     

以邓小平“三个面向”为指导加强素质教育

教育要面向现代化 ,指明社会主义的教育要为我国社会主义现代化建设服务 ,要主动地适应现代化建设的需要 ,培养适应现代化建设需要的合格人才。教育要面向世界 ,不仅要汲取世界各国先进的科学技术知识 ,汲取人类共同创造的文明成果 ,同时 ,必须注重培养学生面向世界所需要的综合素质。教育要面向未来 ,就是强调从现代化建设的长远目标出发 ,使今日的教育能够适应和满足未来社会发展需要。     

教学中应正确把握邓小平理论和“三个代表”重要思想的内在联系

在邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的教材建设和教学过程中仍然存在着一些不容忽视的问题 ,应引起“两课”教育工作者的高度重视。在教学中应正确把握“三个代表”重要思想和邓小平理论的内在联系 ,重点突出“三个代表”重要思想对邓小平理论的创新与发展     

试论邓小平理论的思想来源

邓小平理论的思想来源主要有三个 :一是马克思和恩格斯创立的科学社会主义 ;二是列宁晚年关于社会主义建设的新思路 ;三是毛泽东关于新民主主义社会理论和社会主义建设的思想     

论邓小平理论科学体系中蕴涵的系统思想

邓小平对中国现代化建设的总体设计涉及到经济、政治、文化等各方面 ,是一项复杂的系统工程。我们从系统科学的角度来论述邓小平理论的科学体系中所蕴涵的系统思想 ,应包括邓小平对社会系统工程的总体设计以及邓小平理论体现出的系统特征。     

邓小平住房制度改革思想研究

邓小平住房制度改革思想,是邓小平经济思想的重要组成部分,它包括:住房商品化、住房的租售比、住宅金融、住房建设资金来源多元化等。深入研究邓小平住房制度改革思想,对进一步深化我国住房制度改革有着重要的指导意义,同时也可以从整体上认识邓小平同志的经济思想。     

坚持、运用和发展邓小平教育思想

邓小平教育思想的基本特征是战略性和全局性,邓小平充分论述了教育在国家现代化建设中的战略地位,江泽民对此做出了具有时代意义的新发展。我们要在邓小平教育思想的指引下,在江泽民对邓小平教育思想发展的基础上,进一步形成面对教育新情况、新问题所应当具备的现代教育理念,善于在教育实践中以改革的精神做出新的发展、新的创造。     

关于几个基本理论问题——读徐志宏的《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》

读徐志宏、秦宣主编的《邓小平概论和“三个代表”重要思想概论》 ,获益良多 ,同时对该书关于“党的思想路线的表述”、“当代中国的马克思主义”、“引用邓小平话语”、“领导和支持实践是检验真理的惟一标准的讨论”等等提出质疑。     

邓小平领导思想研究举要

邓小平领导思想,即邓小平建设有中国特色社会主义领导思想是邓小平理论的组成部分。本文着重研究了邓小 平领导思想的几个主要方面。     

探析邓小平关于党的制度建设的思想

党所处的地位与所面临的形势使党的建设工作显得必要和迫切 ,而如何从根本上来加强党的建设则是这一工作的核心问题。邓小平关于党的制度建设的探索及在此基础上 ,如何从制度方面即更具根本性方面入手解决这一问题的基本思路 ,是对以往党的建设方式的重大突破 ,对于当前和未来党如何从制度方面入手解决这一根本问题具有重要的启示作用