人类记忆之谜

记忆对于人类的生存和发展有极重要的意义,我们对周围世界的各种知识绝大部分是通过学习而获得的.记忆使我们在一定时间内保持获得的知识,并可随时取出以适应我们的需要.     

让默会知识共享

<正>默会知识在人类认识的各个层次上都起着主导性的作用。默会知识的概念是匈牙利裔英国哲学家波兰尼于1958年在其《个体知识》一书中提出的。他首次将知识分为明晰知识和默会知识,并描述了它们不同的特征。明晰知识可以通过学习、模仿、记忆而获得;而默会知识是通过一定的实践、经验并从中领悟得来的,虽然可以被传     

组织记忆与组织遗忘对知识转移的影响——基于社会网络视角

以社会网络理论为视角,研究组织记忆与组织遗忘对组织知识转移的影响。构建组织记忆与组织遗忘角度的知识转移模型,探讨社会网络背景下,组织记忆与组织遗忘分别对知识转移效果和知识转移速度的影响。研究中发现,组织密度作为组织社会网络的特定属性会对组织记忆、组织遗忘产生影响,并间接影响组织知识转移效果和组织知识转移速度。     

物理教学中学生科学探究能力的培养

科学探究是物理课程改革中的一项崭新的内容,并成为实现素质教育的途径之一.那么何为科学、探究及科学探究呢?让我们先明确一下这三者的涵义:(1)科学是知识体系,是人类关于自然、社会和思维的知识体系,是人类实践经验的结晶;(2)探究是用不同的方式来解决问题的途径;(3)科学探究既指科学家们用以研究自然界,并基于这种研究获得证据提出种种解释的多种不同途径,也指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动.     

学习型组织中的虚拟团队知识共享模型研究

传统的知识共享理论不能直接应用到虚拟团队知识共享研究之中,为克服虚拟团队知识共享存在的障碍,对交互记忆系统运作的核心--元记忆目录进行了扩展,加入元知识和社会网络2个维度,以帮助虚拟团队解决统一知识表述、规范专长认知、知识资源描述和展现内部实际沟通网络等问题.以扩展性元记忆目录为核心,建立了基于交互记忆理论的虚拟团队知识共享模型,并对知识共享模型各因素的相互关系进行了分析,提出了未来研究的结构方程模型.     

组织记忆的复制过程与全息性特征

组织记忆是以知识的形态存在的,被认为是信息技术支撑知识管理的先决条件.组织记忆的生成与复制实际上都是知识形态的转化过程.组织记忆是以其不同的种类蕴藏于组织的每个角落之中,它具有明显的全息性特征.在分析组织记忆特征的基础上,研究了组织记忆外部复制和内部复制过程,并研究了组织记忆复制的库容量变化和全息性特征.     

最初的记忆

我对于人类的心理、心理知识，懂得不多，更谈不上研究。人生下来，什幺时候开始有知觉，什幺时候开始会记忆，我不很清楚。但我却清楚地记得，我在婴儿时期，大约七、八月吧，就有过第一次清晰的感知和记忆。     

知识管理——公共图书馆管理的新方向

图书馆是人类精神文明建设的标志,是我们获得知识的重要场所,我们置身于知识的海洋对我们个人的思想建设和对我们社会经济建设来说都是大有帮助的,但是在我们目前的公共图书馆的管理上是存在着一定的问题,图书馆的发展遇到了一个瓶颈状态,因此我们迫切的需要转变对于公共图书馆管理的理念与方式。文章就对于公共图书馆管理的新方向做一些简单的讨论。     

经济人类学视野中的“现代化”反思

社会变迁是人类自我理解的一个重要话题。然而,对这一问题的研究,从一开始必须提出的一个基本前提就是:人们何以获得其知识,人类知识后面的认识论前提是什么,话语和知识又怎样参与了历史的真实创造等。所提出的这些问题使人们强烈地感受到,如果承认人的社会性存在,那就必?..     

论文书传播对社会先进文化的传承及影响

文书作为一种原始真实的历史记录,为人类保留了从文字产生之初的远古时代一直到今天计算机网络时代的漫长记忆。文书的传播是实现文书功能的主要方式:凭借文书的传播,历史得以重现,传统得以延续,知识得以继承,人类得以不断发展、进步。然而和其他类型的文献一样,并不是历史上产     

创设自主学习平台培养学生自主学习的能力

有效的数学学习活动中不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.作为小学数学教师,我们应积极引导学生自主探究学习、开发潜能、培养探究创新的能力.布鲁纳曾说:"知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者."     

顾客参与服务创新与创新绩效的关系研究——基于顾客知识转移视角的理论综述与模型构建

通过对相关文献的梳理,界定了顾客参与服务创新和知识转移的内涵,并分析了顾客参与知识转移的理论基础。重点对知识转移在顾客参与新服务开发过程和创新绩效之间可能的中介机制进行了文献综述,并探讨了因果模糊性和知识冲突在顾客参与、知识转移以及创新绩效改善关系中的调节作用。最后,基于权变管理的视角,构造了以知识转移为中介机制的顾客参与服务创新和创新绩效关系的理论模型,并指出了研究的不足和未来的研究方向。     

复杂产品创新的知识管理机制研究

创新网络成员顺畅的获取并充分的利用创新网络中的知识是提升复杂产品创新网络竞争优势的重要途径。本文通过对知识管理机制的研究,提出了促进知识在网络成员之间顺畅转移、自由转化的知识转移机制和知识转化机制,有助于创新网络上知识的利用和创造。     

企业组织身份构建与重构过程中的组织学习动态体系

正组织学习对于企业的生存和可持续发展具有重要意义,但经过半个世纪的研究,学界对于组织学习一直未达成一致的认识。研究者从各自不同角度来研究、阐述组织学习。例如,Huber(1991)提出,组织学习由四个方面构成,即知识的获得、信息的传播、信息的解释和组织记忆;March(1991)提出,组织学习要解决好探索新知识和利用旧知识之间的关系;Crossan等(1999)提出,组织学习过程包含直觉、解释、整合和制度化四个阶     

企业知识整合力模型构建及内在机制分析

知识高效整合是企业获得持续竞争优势的关键,是实现企业知识创造和技术创新的核心环节.本文在较系统地分析了企业知识整合的内涵、特征和主要构成要素的基础上,构建了知识整合力与相关影响因素之间的关系模型,并对其进行剖析,进而较深刻地揭示了企业知识整合力的内在机制.     

培养学生自主学习能力

著名教育家叶圣陶先生说过 :教是为了不教。这是我们教育工作者追求的终极目标。教育的过程 ,更是逐步培养学生自主学习能力的过程。为此 ,我在这方面作了些粗浅的探索。一、强化预习预是小学语文教学的一个重要任务。九年制义务教材把“预习”纳入其中 ,目的就是以学生现有知识储备为基础 ,依据教材和教师富有操作性的提示 ,让学生通过感觉、知觉、记忆、想象和思维等心智活动 ,对课文进行独立的感知 ,获得初步的印象从而独立检验自己的学习过程 ,获得独创成功的快乐和加强自信心。并通过预习中的质疑 ,使的学生的思维激活 ,以便在阅读教学…     

培养小学生实践能力策略初探

<正>在传统的数学教学中,教师通常只重视知识的教学,传授知识的过程往往是将人类经过长期探索多种锤练而得的间接经验让学生以知识记忆的特征快捷的掌握,而省去了其中的环节。这样以听讲、记忆、模仿为主要标志的接受学习,更容易导致学习者的被动、学习过程的消极,学习结果指向知识与技能,从而造成了学生知识学习与知识运用的脱节,导致了学生解决实际问题的能力低下,不能充分感受到数学的趣味和作用,也就直接影响了学生创新素质的培养。 心理学家布鲁姆认为:"学习是一个     

知识积累、知识激活与创新能力关系研究

关于知识与创新间的关系,现有研究多强调不同类型知识对创新总体绩效的影响差异,较少关注同一知识基对创新微观过程的不同阶段是否具有同等影响。针对这一理论缺口,本研究首先建构了知识积累与基于创新微观过程的企业创新能力间关系模型,并利用问卷调查获得的419份国内企业数据、利用层次回归方法进行实证检验。研究发现：企业知识积累对创新能力具有显著提升作用,并且这种积极效应贯穿在创新的整个微观过程中;分别以内、外组织学习为特征的不同知识激活机制在促进知识贡献于创新不同阶段能力提升过程中具有不同影响。本文最后讨论了理论贡献、管理意义及局限。     

学习、知识整合与创新的关系研究

本文研究企业的学习导向、知识整合、技术创新和管理创新之间相互影响的机制和路径,并以我国华南地区的196家企业为样本进行实证研究.学术贡献在于明确了上述变量之间的影响路径和作用机制,我们也发现学习导向对知识整合有显著的直接正向影响,学习导向必须通过知识的整合才能促进技术创新和管理创新.本文的结果对于正确理解组织的学习与创新过程以及知识整合在企业的学习与创新实践中的作用有重要的参考价值.     

企业跨部门心理安全、知识分享与组织绩效间关系的实证研究

知识分享是组织学习研究领域中的一个热点话题,本研究旨在探讨跨部门心理安全对组织内部知识分享以及组织绩效的影响机制。本文实证研究发现,组织跨部门心理安全与组织知识分享、组织绩效之间均存在"倒U"关系,而知识分享会对组织绩效的提升产生正向影响,知识分享在跨部门心理安全对组织绩效的作用中扮演中介角色。研究发现有助于加深我们对跨部门心理安全与组织知识分享、组织绩效间作用关系的深入了解,为企业管理实践提供有益的借鉴和启示。