普通话和北京语音

普通话测试和对外汉语教学需要明确细致的语音标准,必须对北京语音进行深入的研究。为此,本文讨论了北京语音的含义、北京语音和土音的界限;并依据北京语音实际对普通话语音标准提出了一些新的认识和建议。     

论英语语音教学在培养学生自主学习能力过程中的作用

大学生英语自主学习能力的培养已经得到了越来越多的重视,而语音教学在其中则起着关键的作用。语音知识是英语学习的基础,也是形成英语自主学习能力的前提。文章从英语语音教学与英语词汇、听说、阅读、写作等方面的关系阐述了英语语音教学在培养学生英语自主学习能力过程中的作用。     

高校英语专业学生语音学习的问题及其解决对策

本文扼要地分析了现阶段高校英语专业中英语语音教与学的现状,提出存在的问题并对未来的英语语音教学从教学大纲、计划、内容、重点、方法等方面提出了相应的解决对策．以期大幅度提高英语专业学生的英语语音水平。     

大学英语教学中语音渗透教学途径研究

研究证明,学生英语语音能力对其综合语言运用能力的发展起着非常重要的作用。然而各级英语教学没有引起足够的重视,大学英语教学更无暇顾及。本文基于大学生英语听说能力发展的需要,从词汇、文本和口语教学三个方面讨论语音渗透教学途径,意在培养学生听说能力方面做一些有益的探讨。     

KRASHEN的监控理论模式与英语语音教学

Krashen提出的监控模式对自然条件下掌握一种语言和课堂环境中学习一种语言进行区分,产生"习得"和"学习"两个概念。本文旨在探讨将其相关理论运用到英语语音教学,通过大量自然语言的输入,提高学生对英语语音超音段音位的特征的认识,促进语音知识从学习到习得的转变,从而帮助学生进行自然恰当的表达。     

通过语调对比浅析俄罗斯人母语负迁移对学习汉语语

在第二语言学习过程中,学习者的母语会对第二语言学习起到促进和阻碍的作用。Lado曾在《跨文化语言学》中定义说：“当母语的某些特征与目的语相似或一致时,容易产生正迁移和负迁移”,“负迁移”就是对语言学习的干扰。笔者本人通过对内蒙古师范大学国际交流学院俄罗斯留学生的调查发现,俄罗斯初级汉语水平学生受到母语的影响,在学习汉语语调时经常会发生规律性的错误。本文将从汉俄语调的差异展开分析负迁移对学生学习汉语口语的影响,并对今后教学提出见解。     

语音层面的中介语石化现象及其防范策略研究

本文通过对比英汉两门语言语音系统的差异,分析了中国英语学习者在音位音段和超音位音段两个层面上出现的中介语语音石化现象,并就在英语教学中如何有效防范语音石化的发生,提出一些应对措施。     

浅谈农村小学生英语读音教学的策略

英语在语言中的地位越来越重要,语音的学习是学习英语的重中之重,也是学习英语的基础。准确发音会影响学生整个学习阶段的英语水平。小学阶段是培养语感的黄金期,是语音最敏感的时期,在语音上打下坚实的基础至关重要,它将贯穿于整个英语的学习过程。《小学英语课程标准》对小学生的学习能力做了一定的要求,其中语言技能“说”的能力中,一级指标是能模仿标准的语音语调朗读,二级指标要达到能辨别不同的语调,并能用比较标准的语音语调朗读。可见突破语音关是小学英语学习的一个重要环节。     

小学英语教学中的语音教学

小学学好语音不仅符合儿童的生理特点、心理特点、记忆规律，还符合儿童学习语言的规律。笔者从教育学、神经语言学、心理语言学的角度阐述了儿童学好英语语音的可能性和必要性，并对小学英语教学策略进行了探讨。     

试析大学生的普通话语音偏差

文章从朗读中的"响音"、运用中的"音准"、传媒中的错读、卡通中的"语调"和方言中的"借鉴"五个方面,分析了造成目前大学生语音问题的原因.     

母语对英语学习的消极影响

由于英语初学者不熟悉目的语的规则,唯有母语可以依赖。因此,母语的内容很容易影响目的语的使用,这种现象被称为语间迁移。母语这种迁移在一定程度上可以帮助学习者学习,但是,这些迁移在更大程度上起负作用,被称为母语的负迁移,它一般是由文化背景和风俗习惯不同而形成的。这主要表现在语音、语调、语汇、句法等方面。     

初中英语写作教学的困境与解决措施探析

学生进入初中阶段的英语学习后几乎才开始正式接触到英语写作的学习,英语写作经常会让部分学生感到头疼,如果不能够帮助他们突破写作,那么他们便会产生畏难心理,从而影响他们后续的英语学习。本文将结合部分学生的学习困境来探讨如何有效地开展初中英语写作教学。     

国外语音意识研究综述

语音意识在国外一直是心理语言学家非常关注的一个问题。本文在阐释语音意识概念的同时,主要阐述语音意识的结构、测量、跨语言迁移、语音意识与阅读能力的关系等方面的研究状况及相关的理论解释,并对今后研究的方向提出一些看法。     

对泰汉语语音教学中常见偏误的实践调查

在对大量文本的分析、归纳基础上,排选出100个典型汉字,对多届泰国学生进行测试,从测试结果总结出六大对泰汉语语音教学中的常见偏误,在此基础上探察出造成偏误的五个主要原因,并针对原因提出了如何促进语音教学的对策。一手的语料和详细的剖析可为对外汉语语音教学提供实践参考。     

对外汉语教学中的语音教学研究

对外汉语,作为近年来愈发盛行的第二语言教学活动,带动了大批国外的孔子学院和国内的国际交流学院的发展。作为语言教学的一种,汉语的语言系统无论是在语音、词汇,还是语法等方面,在各大语言体系中都独树一帜。而语音作为语言教学的首要步骤,其基础尤为重要。本文针对对外汉语的语音教学环节进行分析,研究对外汉语语音教学的实用方法。     

文化传承与创新视域下高校普通话口语课堂建构分析

在文化传承与创新的大背景下，高校普通话口语课堂建设不仅要求学生掌握普通话发音技能，提高阅读能力和语言表达能力，同时也要对其背后的文化习俗和汉语思维方式有更深入的了解，以便在日常生活中用更加规范的词汇和语法来表达自己，在形成传统文化传承的基础上，形成新的认识，培养语文思维，这就需要高校和高校的共同努力，高校要加强普通话口语课堂建设，加强基本语言技能训练。     

信息时代汉语方言的消极影响之解析和启示

语言是人际交往的最基本形式,语言及其使用日益成为教育者研究的对象。信息时代汉语方言对人们思想感情、人际交往效率、经济成本和行政成本等产生一系列的消极影响。具体解决措施是:从横向的角度来做,确定方言和普通话共存的总体思路,创造使用汉民族共同语的环境,建立有效机制,促进全国各行各业使用普通话。从纵向的角度来做,设置情感目标,让方言区民众从情感上逐步接受和习惯使用普通话。     

如何提升高中英语学习能力之我见

语言的本质是人类社会交往和信息交流的工具，Writing 正是全面考查学生对英语语言知识的掌握情况及英语语言运用能力的综合性题型。但是中国与英语国家在文化传统上的巨大差异，造成了使用汉语和英语两种语言的人们在对问题的观察角度、思维方法和表达方式上的极大差异。一般中小学缺少运用英语进行交流的环境氛围，再有现在中考指挥棒下的汉语文教学基本上放弃了语法教学，导致许多学生正确组织语言的能力下降影响到了英语学习；致使许多学生谈“Writing”色变，这已经背离了我们学习语言用于交流的目的。     

基于AI智能语音技术线上教学的创新与实践

AI智能语音技术在教育教学中的应用重点是线上教学,针对目前线上教学采用语音录播方式,存在建设效率低、语音准确性低、录播时间长、录播受情绪和环境影响、线上课程建设质量落后等问题。提出基于AI智能语音技术线上教学的创新方法和实践路径,通过在线上教学应用智能语音技术,提升教师个性化线上教学能力,提高教师线上课程建设效率效果,降低建设成本,提高线上课程的个性化建设和课程建设质量。实践表明,AI智能语音技术课程建设效率比传统录播课程建设效率高10倍以上,该创新方法可全面提升高校教师线上教学能力,促进5G+AI人工智能教学在高等院校的应用,在提升高校教师教学的标准化教学水平、师资力量等方面发挥重要的作用,可促进教育教学变革。     

论中古汉语音韵对域外方言语音体系的影响——以日语拨音为例

中国作为拥有几千年历史的文明古国,历史上在各个方面对周边国家和地区都产生过重大影响。从语言角度讲,古代汉语对周边国家和地区的语言系统也产生过或多或少的影响。汉语的三大域外方言之一的日语语音体系中,原本没有拨音,它是在中古汉语阳声韵中的[n]、[m]韵尾音的影响下形成的,并通过变中古汉语[n]、[m]等辅音韵尾为元音的发展过程最终确立起来的。古代日语语音体系构造简单,在中国古代汉语语音的影响下,日语语音体系由简单向复杂发展,逐步出现了浊音、拗音、长音、拨音、促音等新型语音。但其语音系统的根干(V结构和CV结构)从古至今没有改变。这种特点不仅体现在现代日语语音体系中,还显著体现在日本平安时代以前的各个时期的语音体系中。由于古代日语音系中不存在辅音韵尾,早期转译中古汉语音韵中的辅音韵尾时,必然要使之元音化,以保证日语固有语音体系基础不被动摇。日语汉字拨音的产生、发展和中古汉语的前期、后期都有很大关系。可以说,如果没有中古汉语影响,日语语音体系也不会发生如此重大变化。