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“鼠鼠”作为新兴称谓词,其词形构造经过了“鼠”“鼠人”或“老鼠人”,最后固定为“鼠鼠”的演变历程,其感情色彩也从最初的厌恶与不满增加了自嘲与自怜。先秦选取硕鼠隐喻贪官,网友选取老鼠隐喻自己,都是基于人与鼠之间的物理相似性与心理相似性,不同时代选取切入点的不同,感情色彩也随之转变。“鼠鼠”的兴起与发展理据有三:一是基于谐音与重叠构形的语言学基础,二是基于求新求异获得集体认同感的心理学基础,三是追求含蓄委婉的语用学基础。 相似文献
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《阅读与作文》2006,(12)
小朋友,你们看过动画片《猫和老鼠》吗?你喜欢其中的猫,还是那只机灵的老鼠呢?你希望自己成为猫和老鼠的朋友吗?今天,我们就来玩一个十分有趣的游戏——猫捉老鼠。活动的准备很简单,猫头饰一只,老鼠头饰若干。这个游戏适合多人玩。推选出一个人当“猫”,四个人当“老鼠”。大家围成一个圈当围墙。接着在围墙内摆四个铁球当“粮仓”,布口袋做“粮食”,摆四个垒球,“当老鼠”的家。如果老鼠偷到粮食必须把“粮食”夹在腿中间跳回自己的“家”。途中要“被猫”抓住,就得把粮食还给猫。如果“老鼠”“把粮食”偷光,猫就要受到惩罚。听完游戏的介绍,你们一定是跃跃欲试了吧。那好,我们现在就走进游戏现场。 相似文献
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洪玲 《青春男女生.妙语》2006,(2)
有一只老鹰,很喜欢吃老鼠。有一天,田野里来了一个老年人,拉着一辆平板车,口里不断地喊着:“卖老鼠,新鲜的老鼠!”老鹰看见了,便从空中直飞而下,问道:“老鼠怎么卖?”老人回答说:“一根羽毛一只老鼠。”老鹰咬紧牙关从翅膀上拔下一根羽毛,交给老人,换来一只老鼠。老鹰心里很高兴地想,今天我占到便宜了!从此它就成为老人的常客。 相似文献
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倪芳 《江苏教育学院学报》2003,(4):118-119
世上的人都知道老鼠是怕猫的,有人用民间故事来描述老鼠为什么怕猫,同样在我们中国很少有人不知道学生最怕的人是老师,所以常有人把老师和学生的关系形容为猫和老鼠的关系.这个比喻把传统的师生关系活灵活现地表现出来.我们无法否认在传统的师生关系中,把老师的角色理想化了,主观化了.老师始终被确立为“尊”的地位,而学生必定为“从”,将师生置于尊与从的不平等地位. 相似文献
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《北京大学学报(哲学社会科学版)》1996,(5)
名篇训诂中的修辞失误程瑞君一、“硕鼠”不宜解作大老鼠《诗经·魏风·硕鼠》中的“硕鼠”,许多古诗注本、大中学校教材,都解释为“大老鼠”。“硕”字虽可作“大”解,但将“硕鼠”解为大老鼠,从修辞的角度看,很难让人信服。因为从词义的感情色彩上来说,“硕”字自... 相似文献
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