怎样做一个合格的班主任

曾记得一篇文章中说过:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任.这段话给我的触动很深.我对这段话的理解是优秀班主任的过人之处就在于他在学生心目中已树立了良好的威信.这种无形资本是他成功的前提.     

班主任工作漫谈

记得在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心辛劳型,良心辛劳型,良心应付型.还有-个优秀班主任在做经验报告时说:班主任在,学生能做好,是-个基本合格的班主任:班主任不在,学生能做好,是现代战争优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任.多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任.     

班主任工作漫谈

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心辛劳型，良心辛劳型，良心应付型。还有一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任：班主任不在，学生能做好，是现代战争优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。     

班主任工作漫谈

记得在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心辛劳型,良心辛劳型,良心应付型。还有一个优秀班主任在做经验报告时说:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任:班主任不在,学生能做好,是现代战争优秀的班主任;班主任在,     

加强班级德育工作的思考

教育的基本单位是班级,学校的德育建设主要以班级为依托,班级管理的好坏,直接影响着学校的德育质量.那么,怎样管理好班级、当好班主任昵? 一、树立班主任的威信 古人云:"亲其师而信其道."班主任是全班学生的组织者,领导者和教育者,班主任只有树立起了自己的威信,才能受到学生的热爱、亲近、敬仰,才会使学生从心里乐意接受其教导.班主任威信的树立,不是靠对学生的说教,我是在和学生经常接触的实践中才树立起来的.     

班级管理之我见

班级是学校的基本组成单位,只有一个个班级带好了,学校的整体工作才有可能做好。而要带好一个班,很大程度上依赖于班主任辛勤而有效的努力工作。"班主任"是一个普通而平凡的工作岗位,但在教育教学工作中所起的作用却是未可限量的。"班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍然不能做好,则是一个失败的班主任。"要想做好班级管理工作,本人有几点浅见。     

威信源自关爱——我的班主任工作体会

我是一名普通的中学班主任老师,从事班主任工作已经15 个年头,以忙于教学和班主任工作,无暇静下心来回顾班主任工作的“得”与“失”;今逢国庆佳节,忙中偷闲,想想这十多年的班主任工作,感触颇多、颇深。其中最值得“骄傲”的心得恐怕是“班主任在学生中的威信源自对学生的关心和爱护”。今记下日常生活一、二事与大家共勉。我对学生的教育着重于关心和爱护:关心他们的学习和生活。在初中2003级时,我班有一位同学——魏明。他在读初中     

树立班主任威信之管见

班主任威信是一种让学生欣赏并敬重的威望，它要求班主任首先是一个合格的老师，并愿意做学生的知心朋友，尊重学生，时时处处做学生的表率。它通过班主任老师日积月累的辛勤劳动逐步树立起来。     

中职班主任工作管理

中等职业学校的班主任，面对的学生群体与普通高级中学有所区别。班主任教师要增强做好工作的责任感和使命感、要牢固树立自己的威信、良好的现象、要充分发扬民主，形成强大合力，全面教育、管理、指导学生，用心成为一名合格的班主任。     

年轻班主任该如何建立威信

班级管理中,班主任老师的威信是至关重要的。而年轻老师由于工作应验匮乏,与学生年龄差距不大,在与学生交流过程中很难把握分寸,威信很难树立起来,从而影响了班级管理效果。本文从笔者亲身经历出发,浅述年轻班主任如何有效的树立威信及注意的几个问题。     

桃李不言 下自成蹊——记南岸区珊瑚中学校长高飞

在学生的心目中,他是令人尊敬的师长;在家长的心目中,他是让人赞誉的园丁;在老师的心目中,他是同行佩服效仿的榜样;在全区的教育系统,他是“云曲园丁奖”获得者;在全市的教育系统, 他是“重庆市红岩好教师”; 在学校管理中,他是区“优秀管理工作者”、区“优秀党务工作者”。     

浅谈如何当好班主任

一、注重与学生的首次交流,赢得学生的好感学生面对班主任,总会存在着各种各样的心理.成绩好的往往依恋以前的班主任,对新班主任不屑一顾;成绩差思想差的甚至要给新班主任出难题,来个“下马威”:中等生则极想在班主任面前“显山露水”以取得班主任的“厚爱”,对此,班主任可在报名注册时,记住学生姓名,通过第一位同学了解全班同学各方面的情况,等后面同学来报名时,可很随便地聊到其优点及其还有哪些不足的地方.这样,同学们就会以你的威信、情感服人.     

班主任工作中的情感教育

在班主任工作中,情感教育能拉近教师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵。具体讲,情感教育在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面:1、情感教育能增强教师个人魅力。教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,我认为,     

班主任工作中的情感教育

在班主任工作中,情感教育能拉近教师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵。具体讲,情感教育在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面:1、情感教育能增强教师个人魅力。教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,我认为,     

浅谈领导干部的威信和养成

正威信,是属于领导干部非权利影响力的范畴,是组织行为学讨论的问题。《辞海》就威信的解释是:有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼具威信。领导干部的威信,从字面上可以理解为领导干部的威望与信誉。笔者认为,威信是领导者在被领导者心目中的威望和信誉,它表现为被领导者对领导者的尊重、信赖、钦佩和崇敬,是领导干部公信力的集中表现,也是领导者有效地实施领导的重要因素。领导干部有了威信,就能服众,就可实施管理,就能实现团队、     

成功班主任要“善感”

班主任工作是对教师的挑战,也是教师的光荣,是教师的艰辛,也是教师的乐趣。怎样才能做一名成功的班主任呢?仁者见仁,智者见智,不一而足,没有定论。笔者认为一个成功的班主任,单就内心境界而言,必须"善感"。这里的感包括感知、感受和感悟。一、班主任如何能够"善感"1、充满爱心才能感受。"己所不欲,勿施于人"。班主任要想树立起自己的威信,能     

班级管理之我见--“睁一只眼，闭一只眼”的“妙用”

班级管理是一门博大精深的学问，作为小学班主任的我可以说是未触及管理之皮毛，但有一些现实生活中的现象，如果能恰如其分地运用到班级管理中，有时会收到意想不到的效果。小明在班上学习成绩倒数、表现极差，是全班公认的“调皮生”。到四年级结束后，所有任课老师都一致认为他是一个不可挽救的学生。但作为班主任的我，一直没有放弃对他的教育和改变。     

小学班主任工作的几点体会

作为一个班主任,拥有爱心是非常重要的,因为爱心是做好班主任工作的基础,它会不断地激发班主任的责任心、积极性。而仅仅有爱心或者责任心还不够。在我的教师生涯中,曾担任多年班主任工作,我认为能做到下面的几"多",班主任工作会更有成效。一、多观察老师要在学生进校园或上下课,都要注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未然。例如,老师走进教室上课时,是否发现有空缺的座     

对做好班主任工作的探讨

在多年的班主任工作中,我深深感到,要当好班级管理的首领,做一名让"学生爱戴、家长称赞、学校信任、上级好评"的班主任,需要做好以下三个方面: 一、班主任自身形象是关键 班主任教师只有不断提高自身素质,才可能在学生眼中树立起良好的形象,才会赢得学生的敬仰和爱戴.为此,班主任要以身作则,严格要求自己,并与学生约法,要求学生守纪律,有礼仪,不迟到,不早退,不违章,班主任应自己首先做到,接受学生的监督,养成良好的习惯.     

非语言手段的潜在教育功能例谈

孔子日"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从."这句话肯定了教师身教的重要性.作为主任,身教的重要性显得尤为突出.因为班主任是儿童心目中最崇高、最有威信的榜样.班主任的思想、信念和道德,以及态度、仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用.