普通音乐教育的基本原则

本文从幼儿普通音乐教育，初、高中普通音乐教育和群众音乐活动三方面，论述普通音乐教育的游戏性、欣赏性和娱乐性原则。     

浅谈高中音乐教育的意义

近年来,学校音乐教育开始走上了稳步发展的道路,这表明艺术教育的重要性已经或正在被越来越多的人所认识。我市“艺术教育月”活动的开展,推动了艺术教育的蓬勃发展,也进一步促进了音乐教育走入高中课堂,给振兴高中音乐教育带来了契机。对此,我联系教学实践谈谈几点体会。 (1)改变错误观念,摆正音乐教育的位置     

如何让学生喜欢音乐课

近年来，音乐教育作为实施美育的主要途径得到了普遍重视，作为一名高中音乐教师，我积极转变理念，及时调整思路，把自己放在学生的位置上，想他们所想，乐他们之乐，取得了较好效果。     

音乐欣赏教学改革研究

音乐欣赏作为高中的一门必修课 ,是适应时代要求 ,提高学生素质的一件有意义的事情 ,是中学音乐教育的一项改革。音乐欣赏教育要取得较好效果 ,建立一支足够数量的能适应高中音乐欣赏教育的师资队伍是关键。     

浅谈音乐课堂教学的方法

学生阶段正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期,音乐教育对他们的身心发展有着积极的影响。文章通过初中、高中、大学三堂音乐课例的评析,探讨了音乐教育的方法。     

论音乐教育改革与国民素质的提高

论音乐教育改革与国民素质的提高关继文（湛江师院艺术教育系湛江５２４０４８）随着我国政治、经济、科学技术的发展，全国教育改革方兴未艾，加强和改革基础音乐教育就更有其积极的现实意义。国家教委在１９９４年２月２１日召开了关于高中开设音乐课问题的座谈会，在体...     

高师钢琴伴奏课程改革的思考

钢琴教学在高师音乐教育专业中是一门重要的主干课程,也是一门必不可少的基础课程。随着高师钢琴教学改革的不断深入,对于高师钢琴教学以什么为中心的问题,在不同程度上己逐渐形成了共识:无论是从社会需求出发,还是从高师音乐教育专业的培养目标出发,高师钢琴教学都应当以钢琴伴奏为中心。一、钢琴伴奏是高师钢琴教学的中心钢琴伴奏是一门专门的音乐表演艺术,由于它的重要性不易被了解,往往得不到应有的重视。高师钢琴教学以钢琴伴奏为中心是社会对钢琴伴奏人才的需求和高校音乐教育专业人才培养的需求所决定的。随着初、高中《音乐课程标准…     

谈学校音乐教育暨其美育特质与德育的关系

一、学校音乐教育的目的学校音乐教育，即国民音乐教育，是包括大、中、小、幼各级学校在内的普通音乐教育体系。它区别于培养职业音乐工作者和音乐家的音乐院校和艺术院校的专业专科音乐教育。学校音乐教育的目的，是为实现国家规定的学校教育总目标而服务的。学校教育总目标要求贯彻德、智、体、美、劳的教育方针，努力把受教育者——儿童、青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱祖国并愿为祖国社会主义现代化建设献身的各种建设人才。为使音乐教育能有效地为实现这个总目标服务，首先得把握音乐作为一种艺术学科的某些特殊…     

独行者的音乐之旅

秦德祥先生高中毕业,未经任何专业音乐学习,却凭借自身的不懈努力,成为当前我国颇具影响力的音乐教育理论家、传统音乐理论家、吟诵音乐第一人。文章回顾了秦先生人生音乐之旅的三个阶段——报考音乐院校、音乐教育研究、传统音乐理论研究,特别对秦先生退休后为吟诵音乐的收集、保护、研究、传承所做的工作进行了梳理与总结,力图展现一位音乐家独特的人生足迹。     

我国近代师范音乐教育

依据我国近代师范音乐教育的创立渊源、发展脉络，分别对这一特殊历史时期的中等师范学校、高等师范学校以及音乐学院中的师范音乐教育思想、体制、制度、作用以及对当今师范音乐教育的影响，进行宏观的评价和微观的评述，由此可为音乐教育史的研究提供一点资料，亦可为当代师范音乐教育提供一点借鉴     

论当代音乐教育的重心转移

由于我国近现代的音乐教育建立在西方模式上，是以“西方中心论”为基础的，因此，我国目前的音乐创作、音乐教育、音乐表演甚至我们的听觉音感、价值史观都受到西方音乐的影响。如今，多元文化音乐教育已经成为国际音乐教育的主流，我们应该思考在全球化的语境中如何发展具有自己本民族特色的音乐教育。从知识转型的角度来思考和审视我国目前的音乐教育，音乐教育的重心须从注重技术培养和西方音乐的传授转移到发展文化理解的多元文化音乐教育。     

论音乐教育中的素质教育作用

中小学音乐教育是国民音乐教育，是面向全体的基础素质教育。音乐教育活动具有情感性、潜在性、多方面的特点，其素质教育作用是深刻而持久的，是其他教育形式不能替代的。根据音乐艺术的特点，作者提出通过音乐教育进行素质培养，主要体现在三个方面：一、充分挖掘音乐艺术的思想内涵，提高学生的思想道德素质；二、开发学生智力和潜能，提高创造想象能力的重要手段；三、是陶冶情操，优化心理素质的熔炉。     

高等学校应把音乐教育纳入素质教育范畴

素质教育包括德、智、体、美等各方面的教育。音乐是美育的重要组成部分，因而音乐教育是实施素质教育的基本环节和手段，音乐教育理应归入素质教育的范畴。之如此，这更与音乐教育本身的根本性质及所起作用密切相关。高等学校把音乐教育归入素质教育范畴，必须积极实施音乐教育，掌握一些操作方法，处理好多方面的关系，使音乐教育真正起到推进素质教育的作用。     

略论柯达伊的音乐教育观

本文从音乐教育的作用、目的、内容和音乐教育的原则、方式方法等方面对匈牙利现代音乐教育家柯达伊的音乐教育思想进行了探讨。柯达伊的音乐教育体系的全部价值在于培养“完全人”，在于试验了现代化融合式教育的途径，把音乐教育从审美的层面扩展到人的整体素质范畴。     

大力加强学校音乐教育

美育在社会主义精神文明建设中的地位和作用，已为大家所公认，它是不可忽略的，是德育、智育、体育所不能代替的。美育是指艺术教育的整体，音乐教育只是美育的一部分。"移风易俗莫善于乐"。确实，音乐可以陶冶情操，可以促进少年儿童的智能。音乐教育的潜移默化的功能要有一个过程，就象吃饭一样，一口饭不成一个胖子。音乐教育是通过音乐教学手段来培养人的审美能力的，以"美"来激发人的情感，陶冶人的情操，启迪人的智慧。学校音乐教育包括音乐课和课余音乐活动。我们要把学生组织在学校整体的音乐教育氛围之中。优美轻松的音乐能解除紧…     

谈高师音乐教育的现状与改革

谈高师音乐教育的现状与改革留钕铜音乐教育具有净化心灵陶冶情操，提高道德修养和素质，塑造完美人格的特殊作用。从音乐美学和美育角度看，学校音乐教育的功能，主要在于培养学生的音乐感受力、鉴赏力，砥励情操，丰富精神生活。当代教育心理学研究发现，音乐教育对发展...     

奥尔夫音乐教育思想的内涵与外延

奥尔夫音乐教育思想的核心，是他的“原本的”音乐观念。奥尔夫将原本的音乐观念与儿童音乐教育实践结合起来产生了现代儿童音乐教育媒介——“元素性”音乐。无素性音乐以原本音乐的基本特征和儿童生理、心理特点为基础。它是一种自然性、艺术性和教育性有机结合的，采用适合儿童主动参与、体验的媒体和方法，由儿童自己创造和表演的音乐。多元化音乐教育是当代世界音乐教育领域所探讨的重要课题之一，然而，早在20年代产生的奥尔夫音乐教学体系中就已经孕育着多元化音乐教育的萌芽。     

论普通高校音乐教育发展方向

文章围绕＂培养２１世纪的通才＂，本着尽快完善我国普通高校的音乐教育体系，使其更具科学性，更具影响力，从分析＂科学时代和音乐教育＂的内在联系入手，进一步研究了作为整个学校音乐教育持续完整系统中的基础部分的中小学音乐教育的现状、结构、框架、特点以及未来发展趋势，并在此基础上提出了普通高校的音乐教学目标、音乐课程设置、教材、教学法、音乐教学与行政管理、师资队伍建设以及全方位、多层次的高校音乐教育工程等系列问题，全面论述了普通高校音乐教育的发展方向。     

舞蹈教育纵横谈

本文从古今中外舞蹈教育的历史地位、社会功效上，分析了两种不同舞蹈教育的特点。同时，针对目前我国教育体制中，特别是音乐教育体制中，重“歌”轻“舞”的弊端，提出批评。作者认为，缺少舞蹈教育的音乐教育不是完整的，更不是完美的音乐教育。要真正解决这一片面性，关键是改变目前各级师范院校音乐教育中的“歌”与“舞”的脱节。只有从音乐师资的素质上，完成歌与舞的结合，才能使音乐教育摆脱目前的单打一的困境。     

师范音乐教育专业应重视学生音乐教学能力的培养

师范音乐教育专业应重视学生音乐教学能力的培养冯巍巍我国实行的九年义务教育中，美育是基础教育的重要组成部分。而音乐教育则又是美育的一个重要组成部分。作为比任何一种形式的音乐教育都更能体现音乐教育本质的普通音乐教育，坚定不移地把自己的目标投向对“人”的全...