影响性案件的合法化论证——线形模式与环形模式的对比分析

形式推理和辩证推理都是一种线形的合法化论证进路,其分别适用于简单案件和疑难、复杂案件,但这种论证进路(线形合法化论证模式)在一些影响性案件中却出现了合法化危机。环形合法化论证模式是消解影响性案件合法化危机的一种有益探索,它强调论证过程双向互动的环形特征。沟通合法化推理进路是环形合法化论证模式的主要表现形式,其通过法官的沟通性推理(方法)来完成。为了避免环形合法化论证模式可能存在的缺陷,法官应该在合法性框架内进行论证。     

刑事判决合法化的手段解读——在政治社会学视野中的分析

刑事判决的合法化必须依赖一定的手段,以唤起并维持人们对其合法性的信仰。在不同的历史阶段,刑事判决合法化的手段有所差异:或者借助于神圣的力量使刑事裁判神圣化,或者借助于理性的力量使刑事裁判理性化,除此以外,受政治社会化思潮的影响,各国还普遍地依靠社会化的力量使刑事裁判合法化。当然,在现代社会中,理性化是刑事判决合法化的基本手段,而神圣化和社会化则处于补充地位。     

论高等教育学的学科地位和新定位——高等教育学作为一级学科之探讨

传统的"三独立"学科标准在现代科学背景下已过时。在以对象和规律为内容的新的"两要素"学科标准视域下,高等教育学的独立学科地位已确认无疑。高等教育学与教育学存在分离、并列和借鉴关系:分离关系体现为高等教育的科研活动、社会服务活动超越了教育学范畴;并列关系体现为高等教育学与教育学的理论基础大致相同,但又独具特点;借鉴关系体现为高等教育学能够应用教育学的一些知识。这种混合关系不仅意味着高等教育学不隶属于教育学,更为高等教育学作为一级学科在理论上提供了合理性证据。高等教育学新定位为一级学科建制,既有机遇,又有挑战,是一种可能的学科发展道路。     

组织社会学视野下老年健身社团的合法化运作——以SAMQ为个案

采用参与观察、深度访谈等方法,以老年女性为主的民间健身社团为个案,深入剖析了老年健身社团为获得合法性身份而采取的行动策略。研究发现：老年健身社团从积极回应国家的政治取向、用荣誉赢得领导支持、极力遵从国家的相关规定、彰显科学健身理念等方面进行外部合法化运作;通过维持社团的外部合法性、丰富成员的组织生活、尊重成员的选择、加强成员的自我教育等方面进行内部合法化运作;为了解决组织的内部合法化与外部合法化问题,社团采取了社团系统元素之间“松散的连接”。     

艾滋病防控中的一个热点问题探讨——从生命伦理学视角驳卖淫合法化

以防艾为目的提出来的卖淫合法化其实并不是防艾的良方,本文从生命伦理学视角对卖淫合法化观点和理由中所存在的认识误区一一进行了澄清,并指出：卖淫合法化并不能起到改善妓女基本权益保障状况和阻断艾滋病性传播途径的作用;不能因现行“扫黄”政策的不合理性就否定“扫黄”本身;卖淫合法化将改变国家在此问题上的道德、法律立场,将导致嫖娼合法化和社会的整体道德滑坡等。进而提出我们的主张：我国应坚持把卖淫嫖娼视为社会丑恶现象的道德、法律立场,不能因为某些预期的功利考虑（实际并不一定见效）而采纳卖淫合法化的主张;在处罚卖淫、嫖娼违法行为时,根据我国国情,应该区分二者不同的道德法律责任,相对加重对嫖娼行为的处罚,注重对卖淫者的生计能力培训和行为疏导。     

论安乐死的合法化

现在每年世界上有很多人希望以安乐死结束自己的生命,但安乐死的合法性仍然存在很大争议,目前在我国安乐死也处于法律空白状态。法律作为一种规范社会的工具,安乐死的合法化体现了对生命尊严的维护和生命权的尊重,实现安乐死合法化,也可以减轻患者痛苦和,家属负担,促进医疗资源的合理配置。安乐死的合法化是一种必然趋势。     

新制度主义视角下的老年健身社团合法化运作——以SAMQ为个案

以新制度主义为研究视角,采用参与观察、深度访谈与文献研究等方法,以自发的、自下而上的,以老年女性为主的民间健身社团为个案研究对象,深入剖析老年健身社团为获得合法性身份而采取的行动策略,研究发现：老年健身社团从极力遵从国家的相关规定、积极回应国家的政治取向、倡导科学健身和用荣誉赢得领导支持四个方面进行外部合法化运作;通过以“外”促“内”、开展多种活动、丰富会员生活、以退为进的管理方式、加强自我教育等方面进行内部合法化运作,结合老年健身社团的特点,为了实现社团的内外部合法化,社团采取了社团系统元素之间的“松散的连接”。     

同性婚姻合法化问题初探

中国的同性恋群体在日益扩大,其对个人婚姻权利的呼声也越来越高,因此从法学的角度对同性恋及同性婚姻问题进行研究显得尤为必要.本文从同性婚姻的合法化现状入手,通过对中国同性恋者生存现状以及同性婚姻合法化对于我国的重要意义的分析,阐明其必要性,进而在这一问题上提出对我国立法的几点建议.     

农村合作金融合法化发展的社会资本解释

在对农村合作金融进行界定的基础上,应用社会资本理论,从农村社会资本变迁的角度对农村合作金融合法化的必要性及路径选择进行解释。认为农村合作金融合法化应循序渐进、区别对待,应完善农村合作金融法律体系,应对农村合作金融组织进行必要的管理。     

论我国检察合法化改革的实现

合法化是检察改革应当遵循的最基本准则,是指检察机关实施的改革措施必须符合法律的规定。真正意义的检察改革在内容上必定具有不法性,因而检察改革的合法化主要针对改革的程序而言。我国检察合法化改革面临较大的困境,即不法性的检察改革层出不穷,不法的检察改革具有巨大的消极影响,必须对其进行规制。实现检察合法化改革首要的是应有调整检察改革专门性的法律,保障检察改革有法可依,在有法可依的基础上进而实现改革的法律化运作。     

论现代高等教育学科的开放性特征

早期大学促进东西方文化交融、各国高等教育之间始终相互借鉴与影响、现代高等教育追求与社会其他领域的和谐发展,这充分表明了开放性不仅是高等教育学发展至今的历史性主题,更是现代高等教育学的一个重要而鲜明的特征.而开放性作为现代高等教育学科的重要特征和学科迅速发展的活力来源,主要表现为问题研究与理论研究的统一,多学科研究范式的确立,立体化学科群的建构.     

论高等教育的学科信念

学科信念包括对本学科的知识传统、思想范畴、行为准则甚至包括崇拜偶像等相当广泛内容的接受和真诚信服;我国高等教育学科信念的缺失,是当前高等教育研究中存在诸多问题的根源之一.要想克服这种状况,必须加速探索自己的学科范式,有意识地促成、巩固高等教育研究的学科信念,乃至最终形成高等教育学科信仰.     

中国高等教育学的创立、再造与转向

改革开放30年来,中国高等教育学经历了"学科初创"、"学科认证"、"学科再造"直到今天的"学科转向"四个阶段.这一发展历程展现了高等教育理论探索与改革实践之间的互动逻辑,同时表明,中国高等教育学科建设具有浓厚的本土气质.在新世纪,高等教育研究重心开始向行动研究转移,这预示着中国高等教育学将进一步走向成熟.     

试论我国高等教育管理学科范式的重构

范式理论对高等教育管理学科建构具有重要的启示意义,学科建构首先应明确学科性质、研究对象、逻辑起点等若干问题,其次还要科学地处理理论研究与应用研究、学科逻辑取向与问题取向、经验研究与实证研究等系列关系。从中国高等教育管理学科的发展及所存在不足来看,当前高等教育管理学科建构可能的范式选择应重点考虑政策分析和院校研究范式。     

转型期执政党的执政合法性重塑研究

执政党的执政合法性是指在社会政治生活中民众对执政党的执政地位的一种自愿认同、拥护、信仰和服从。转型时期执政党的执政合法性面临诸多挑战。执政党的执政合法性重塑应从价值取向和实现途径两方面着手：一方面，以和谐、民主、法治、绩效、创新和人本作为转型期执政党执政合法性重塑的基本价值取向；别方面，以提高执政的有效性、创新和发展意识形态、健全和完善制度建设、加强群众和舆论监督以及提升公民政党社会化程度作为转型期执政党执政合法性重塑的具体实现途径。     

邓小平的政权合法化思路述析

改革开放以来,邓小平在深刻把握国情和世情的基础上,努力把马克思主义基本原理与中国实际相结合,充分尊重民众的现实心态,在建设意识形态、维持经济绩效、改革政治体制和提升政治素质这四个层面上构建了自己的政权合法化思路,取得了显著的社会效益。全面而系统地理解邓小平的政权合法化思路对于人们科学认识当代中国的政治发展历程具有重要的指导意义。      

“范式”的解读及在高教研究中的运用

库恩提出的“范式”概念引起了学界的“范式热”,但也造成了理解和应用范式的“模糊化”现象。事实上,范式的理解和使用宜在世界观和方法论层面进行,且应认识到其在不同学科存在不同表现形式和性质。就高等教育研究而言,在世界观层面存在着学科范式和领域范式,两者共存共荣;在方法论层面,则存在着实证主义范式与非实证主义范式、单学科研究范式与多学科研究范式,彼此互补并立。因此,在高等教育研究中应正确理解其内涵,慎用、慎言“范式”。     

法治与全球治理机制的合法化

主体重塑是全球治理浮现和发展的重要特征,各种不同类型的政府间国际组织逐步转型为各具特点的全球治理机制是主体重塑的表现之一,但也引发了关于全球治理机制的合法性的追问。全球治理宪法化这一理论就是解决上述问题的一种尝试,但仍有其局限性。全球治理宪法化的主张实际上意味着一种从法治的角度推进全球治理机制改革及完善其合法性的努力。近年来关于联合国和世界贸易组织的法治化进程的讨论展现了这一思考进程的重要性。     

论高等教育学研究中的若干问题

高等教育研究与高等教育学科研究之间的关系问题,是确立高等教育学研究方向首先必须解决的问题。高等教育学科发展要尽快取得突破性进展,虽取决于多种因素,但应更重视解决学科发展的“规律性”问题。教育的外部关系、规律决定了探讨高等教育问题不能仅仅从高等教育内部来进行,从而也决定了高等教育研究的多学科性。     

高等教育学研究与高等教育研究关系辨析--兼论高等教育学的学科性质

“高等教育”与“高等教育学”存在概念混用的“失语”现象,此两者虽有联系但更有差别,前者是人类活动的范畴,后者则属于学科范畴。高等教育研究往往反映的是高等教育过程中表面的、局部的、带有偶然性的现象,而高等教育学研究则应当反映高等教育过程中内在的、本质的和必然的规律。高等教育学作为一门学科,从功能分类来说,具有基础性和理论性;从理论来源来说,具有多科性和开放性;从研究内容来说,具有复杂性和系统性;从研究目的来说,具有普适性和践行性。高等教育学的上述特征反映其学科性质。