提高学生英语篇章建构能力——刍议大学英语写作教学的问题及对策

英语写作能力是衡量一个学生英语水平的重要标志,也是学生日后顺利完成专业深造和成功开展日常工作必需具备的一项基本素质。从理论和实际两个方面就如何切实开展大学英语写作教学、有效提高学生英语写作水平展开讨论,可以推动大学英语写作教学的不断发展。     

过程写作在大学英语教学中的运用

在大学英语写作教学的基础上,揉合写作过程和互动修改等现代写作理论,从而不断提高大学生英语水平。结合笔者的教学经验,认为大学英语写作教学可以从写前准备、写作阶段和修改提高三个阶段进入大学英语写作教学。     

大学英语写作教学的现状、问题及对策

在全面分析我国大学英语写作教学的现状以及存在的问题的基础上 ,文章针对性地提出了大学英语写作教学中值得加强和改进的四个方面 ,并总结出一套具体的大学英语写作教学模式     

元认知策略在大学英语写作教学中的应用

写作是语言综合能力的运用。有效提高学生的英语写作水平,是大学英语教学的中心任务之一。把元认知策略纳入英语写作教学,科学并且综合地指导教学活动,为切实改善大学英语写作教学现状提供了一条新途径。教师应从元认知知识、元认知体验和元认知监控这三个方面入手,充分调动学生主体性的目标,使大学英语写作教学收到事半功倍的效果。     

大学英语写作课教学方法初探

依据《大学英语教学大纲》的要求,对大学英语写作现状进行分析;结合自己多年的教学实践,从语言知识、写作训练的3个阶段和作文批改3个方面入手,探讨了大学英语写作课的教学方法,以期对大学英语写作课的教学有所帮助,从而提高大学生的书面表达能力。     

论英汉语言文化差异对大学英语写作教学的影响

以语言和文化二者之间的辩证关系为基础,本文探讨英汉两种语言在语言和文化层面上的差异及其对大学英语写作教学产生的影响,并进一步指出在大学英语写作教学过程中,应注重语言和文化因素,利用仿写的方法培养学生用英语思维写作的能力。     

论模因论对大学英语四级写作教学的启示

写作是语言学习中一个不可或缺的环节,也是外语教学的重点之一。本文尝试将模因论应用于大学英语写作教学,认为模因论指导下的大学英语四级写作教学应从模仿写作模板入手,让学生把从别人那里学来的单词、语句等重新组合和构建,变成自己知识的一部分,在交际中复制、传播给另外的人,旨在探讨模因论指导下大学英语四级的写作教学。     

试论大学英语写作

在广泛借鉴和分析他人研究成果的基础上 ,从大学英语实际状况出发 ,分析了大学英语写作教学滞后的原因及教学现状 ,提出大学英语写作教学及大学生写作能力培养 ,已经成为制约我国大学英语教学水平进一步提高的一个主要方面 ,文章指出新范文教学法是现阶段的大学英语写作教学中比较适用的一种教学方法 ,应灵活运用并予以重点推广     

对大学英语基础阶段写作教学目标的思考

为改进我国大学英语写作教学,应该重新审视大学英语基础阶段写作教学目标这一基本问题,在明确该阶段写作教学与国外二语和我国英语专业写作教学差异的基础上,可以从八个角度证明,该阶段写作教学的目标还不是英语交际能力,而是作为该能力基础的英语语言能力.     

论叙事教学法时空观在大学英语写作教学中的应用

叙事教学法切合语言自然习得的认知方式,顺应心理由浅入深的逻辑规律,在语言教学、外语教学、特别是英语写作教学及英语写作教学方法研究中占据着重要的地位。依叙事理论关于时间与空间的学说,展开大学英语以词为中心的句型和语篇写作教学,切合了语言习得的自然属性和基于心理认知的普遍性原则,从而创新大学英语写作教学内容与方法,极大提升学生大学英语写作水平。     

基于“网络写长法”环境下大学英语写作策略使用研究

为探索"网络写长法"环境下大学英语写作策略的使用情况,在此以XX学院经管系08级本科的两个班作为实验班和对照班,进行为期一学期的"网络写长法"环境下大学英语写作策略使用情况研究。通过研究发现,"网络写长法"环境下策略的使用对英语教学起着很大的促进作用,有利于提高大学生的英语写作水平,改变当前大学英语写作教学现状,提高写作教学质量。     

“过程写作法”在EAP写作教学中的运用及其对大学英语写作教学改革的启示

EAP写作教学一直被语言学界和教育界所关注,EAP写作也被视为大学英语写作教学发展与改革的方向之一。过程写作教学法在EAP写作中的运用,展现了其五个阶段对提高学生学术写作能力所发挥的作用。它能更有效地调整并改革大学英语写作教学的思路,使学生在掌握专业知识的同时,有效地提高英语语言运用能力,从而为大学英语写作教学的改革提供一条新的出路。     

大学英语写作中存在的问题及解决对策

主要从写作兴趣,语言使用,作文批改反馈等方面探讨了大学英语写作中普遍存在的问题,以及形成这些问题的原因,进而从写作教学和写作修改两个角度提出了一些相应的解决方法和对策。     

论Wiki在大学英语写作教学中的应用

作为一种面向社群的协作式网络写作平台,Wiki具有的简便性、开放性、协作性、安全性等特点有效地弥补了传统大学英语写作教学中的缺陷和不足.有效利用其特点将其应用于大学英语写作教学将是一个有益的教学改革尝试, 将会对大学生英语写作兴趣和能力的提高起到积极的作用.本文介绍了大学英语写作现状及存在问题,Wiki的定义及其特点,和Wiki应用于大学英语写作教学的优势.     

英语写作与大学英语阅读教学

大学英语写作教学在英语整体教学中严重滞后是一种普通现象,而对许多院校来说,专设写作课程在短期内也很难列入议事日程。鉴于大学英语写作教学的上述现状,拟在分析学生英语写作缺陷的基础上,探讨如何在阅读教学中渗透写作知识的传授,培养学生写作能力。     

大学英语写作教学中的概念构图策略

目前大学英语写作教学一般还采用成果写作法,难以激发学生的写作激情和灵感,所以难以取得理想的效果。建构主义视野中,写作过程是一种积极主动地完成意义建构的过程,也是一种自我发现和解决问题的过程。因此,概念构图的策略被引入英语写作教学中,通过写作过程学习写作,强调学生发挥写作主体的主观能动性,以期提高大学英语写作教学的效果。     

大学英语写作教学过程体裁教学法效果研究

对辽宁省内三所高等学校的大学英语写作教学现状的调查结果发现,部分高等学校的英语写作教学状况仍不容乐观。将过程体裁教学法引入到大学英语写作教学中,以期为英语写作教学探索新的思路。教学实践结果表明：过程体裁教学法能够激发学生写作兴趣,促进合作学习;帮助学生充实写作内容,合理安排语篇及句法结构,丰富学生对于中高级词汇的恰当使用。过程体裁教学法与传统的成果写作教学法比较具有较大优势,是一种值得推广的有效的大学英语写作教学法。     

大学英语写作中语用失误的分析研究

写作是英语教学中的一个重要环节和内容,写作能力是语言能力的综合体现.本文根据语用失误理论,分析研究了大学英语写作中语用迁移导致的语用语言失误和社交语用失误两大类现象,并结合写作教学实践提出了对比分析教学及文化教学的建议,强调培养学生跨文化交际意识和语用能力在英语写作教学中的重要性.     

大学英语写作教学的现状及对策

大学英语写作一直是英语教学中最薄弱的环节,尽管外语教师费尽苦心,但收效甚微,学生的写作能力始终未能达到预期的效果.文章分析了目前我国大学英语写作教学的现状及成因,提出了解决大学英语写作教学问题的建议.     

英汉句法对比分析对大学英语写作教学的启示

英语写作是大学生必须要掌握的一项重要语言技能,但是英语写作能力的提高却是大学英语写作教学以及学生英语学习中的一大难点。在大学英语写作教学中,加强英汉句法对比分析,能帮助学生克服母语干扰,培养学生对英汉语言的差异意识,提高英语写作水平。基于英汉句法差异上的比较,来探讨英汉句法对比分析对大学英语写作教学的几点启示。