充分挖掘课文中插图的教育资源

随着现代化教学技术的发展,许多教师为了时髦,有时单纯地追求感官刺激,一味制作课件,而忽视了教材资源的开发,忽视了课文中插图的作用,结果常常是"捡了芝麻,丢了西瓜".     

浅谈语文教学中课文插图的利用

《课标》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。”在课堂教学资源中，教材的地位是毋庸置疑的，但作为教材的一部分课文插图，却经常被一些老师忽视。这就无形中造成了教学资源的浪费。如何有效利用插图，让其更好地为教学服务昵？笔者认为可以从以下几方面入手。     

课文插图 低年级学习语文的一把钥匙

课文插图是语文教材的有机组成部分,往往显示了教学的重点、难点,它有铺垫导引、烘托主题、增加情趣之功能。尤其是低年级课文中出现的每一幅,它不仅能激发学生的学习兴趣,     

让静止的画面有灵动的生命——谈语文教材中插图的应用

现行语文教材,以其图文并茂的编排,受到了少年儿童的喜爱,教材中,插图色彩鲜明,线条简洁,寓意深刻,内容浅显易懂,符合小学生的年龄特点,符合学生的认知规律,起到了突出课文重点、疏通文意、化难为易等作用.因此,教学中,教师要充分应用好插图,发挥它的作用,使其更好的服务于教学.     

课文插图 低年级学习语文的一把钥匙

课文插图是语文教材的有机组成部分,往往显示了教学的重点、难点,它有铺垫导引、烘托主题、增加情趣之功能.尤其是低年级课文中出现的每一幅,它不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力、思维能力,更重要的是它还能帮助学生形象理解课文的题意和内容,是低年级学生学习语文的一把钥匙.     

用活图画发展语言──浅谈“看图学词学句”的教学

现行语文教材的各种类型课文均附有色彩鲜艳。直观形象的插图。这些图画与课文文字内容有紧密的联系，画面是文字内容的形象反映，文字描述画面的内容。图画成了每篇课文不可缺少的部分，如何指导学生看图是教师组织教学过程的一项重要的任务。不同的课文类型中图画的地位和作用各不相同，指导学生看图的教学方法也应该有所区别和侧重。笼统地提“感知画面内容、培养观察能力”作为所有类型课文看图的教学目的，在教学过程中容易造成看图走过场；千篇一律地强调“按一定顺序观察，教给看图方法”在一年级教学中要求过高，会冲淡特定课文类型…     

充分挖掘课程资源 训练学生创新能力

《语文课程标准》中指出"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"语文课程资源无处不在,无处不有,特别是语文教材更为师生提供了训练能力展示才华的平台。一篇文质兼美的课文、一幅精美巧妙的插图、一次丰富多彩的综合性学习、一个标新立异的问题设计,都是培养学生创     

初中思想政治课插图教学的随想

一、插图在教学中的重要性1、现行的初中政治教材编排了不少的插图,这些插图或是漫画,或是照片。但在教学过程中有的教师往往对书中的插图视而不见,不引导学生分析、理解。殊不知,一幅插图的讲解、分析往往能胜过老师众多的语言描述,能给学生一种直观、形象的感觉,况且学生对插图的赏析比起语言的叙说更感兴趣,更有自己独特的见解和思想。2、插图题是近年中考政治经常出现的题型,它要求考生在审清插图寓意的基础上运用所学知识分析,解决插图所反映的现实问题,热点问题,以达到知识、能力、觉悟相统一的一种题型。二、钻研教材,探究插图与教材…     

巧用语文教材 培养思维能力

小学语文教材集中反映了人类优秀的科学文化成果，蕴涵着无穷的智慧资源，具有很强的开发智力的作用。有些课文讲述的是科学家成长和进行科学探索的故事，有些课文叙述的是为人们所喜闻乐见的斗智斗勇的故事，而有些课文则表现了中外古代劳动人民和科学家非凡的智慧。多年的教学经验表明：要想利用语文教材，培养学生的思维能力，应着力做好以下三个方面的工作。     

初中化学教材中插图的潜在功能探究

新的化学课程倡导要从学生和社会发展的需要出发,充分发挥好学科教材自身的优势。本文结合教材中部分插图内容为例,对所潜在的知识理解、激趣质疑、情感教育、环境教育、可持续发展、学科渗透、科学技术、安全健康等教育功能几方面进行了探究分析,从而更加明确在教学实践中,开发利用好教材插图这富有直观性、趣味性和指导性课程资源,对培养学生能力,掌握化学知识和技能,提高课堂教学效果都具有十分重要的作用。     

初中化学教材中插图的潜在功能探究

新的化学课程倡导要从学生和社会发展的需要出发,充分发挥好学科教材自身的优势.本文结合教材中部分插图内容为例,对所潜在的知识理解、激趣质疑、情感教育、环境教育、可持续发展、学科渗透、科学技术、安全健康等教育功能几方面进行了探究分析,从而更加明确在教学实践中,开发利用好教材插图这富有直观性、趣味性和指导性课程资源,对培养学生能力,掌握化学知识和技能,提高课堂教学效果都具有十分重要的作用.     

教学略读课文的一点体会

人教版教材从三年级上册开始,安排了略读课文的教学。教材从四年级上册开始,增大了略读课文的数量,由原来每组课文一篇,增加到每组一至两篇。到了六年级,增至每组两篇。略读课文的编排逐渐加大数量、加长篇幅,足以凸显略读课文教学的重要性。我在教学实践中,对略读课文的教学做了一些尝试,收到了较好的效果。下面,以两篇略读课文的教学为例,谈谈我的一点体会。1、略读课文的教学重在学习方法的迁移如果说,精读课文重在"教",那么略     

训练学生创新能力 充分挖掘课程资源

<语文课程标准>中指出"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习.""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力."语文课程资源无处不在,无处不有,特别是语文教材更为师生提供了训练能力展示才华的平台.一篇文质兼美的课文、一幅精美巧妙的插图、一次丰富多彩的综合性学习、一个标新立异的问题设计,都是培养学生创新能力的有益阵地,学生通过语文学习,不断丰富和发展自己的语文素养,开发学生的思维力、想象力、创造力,促进学生持续发展.     

抓住训练目标 培养阅读能力——新课标下的小学语文阅读训练初探

语文阅读教学是语文学科教学的重要组成部分,是师生双边互动进行教学活动、训练学生阅读能力的前沿阵地。长期以来,这块阵地竞被一些语文教师无瑕顾及,又因它是精读课文的补充而受到冷遇,采取“读一读、问一问、说一说”的蜻蜓点水式的教学模式。这样做既忽视了阅读课文对学生语文综合能力的训练作用,又人为地割裂了基础知识与基本技能的内在联系,浪费了丰富而宝贵的课程资源。新课程标准实施后,阅读教学逐渐从幕后走上前台,成为语文学科对学生进行语文综合能力训练的重要舞台。那么,如何充分利用阅读课文这一宝贵的教材资源,组织阅读训练活…     

教学略读课文的一点体会

人教版教材从三年级上册开始,安排了略读课文的教学.教材从四年级上册开始,增大了略读课文的数量,由原来每组课文一篇,增加到每组一至两篇.到了六年级,增至每组两篇.略读课文的编排逐渐加大数量、加长篇幅,足以凸显略读课文教学的重要性.……     

多媒体对提高语文教学有效性的作用

强化感性认识,提升教学效率多媒体能够对语文教学资源进行综合再处理,将枯燥的课文文字和刻板的课文插图直接与客观事物联系在一起,使语文教学超越时空的限制,为学生提供直接、形象、生动的感性表象,让学生直接感知课文内容和语文知识,从而强化学生的感性认识,降低语文知识的理解难度,内化课文的主体思     

试谈高中英语课文教学中文化意识的渗透

本文针对目前课文教学存在只注重词汇、语法等知识方面的传授,而忽视了阅读材料的文化内涵的问题,提出了根据课标的要求,把培养学生的文化意识渗透到英语课文教学中的理念,并提出了具体的解决方法。     

初中英语教学浅谈

初中英语课文内容丰富,体裁多样,题材各异。对不同的内容,体裁的课文,应采用不同的教学方法。由于教学法水平有限,以往都用千篇一律的教学方法去进行课文教学,甚至采用"范读课文逐句分析译成汉语领读课文回答问题"旧教材的课文教学模     

情景教学在英语阅读教学中的运用

一、用英语组织阅读课文的整体教学,创造英语学习环境阅读课文的整体教学模式是一种任务型教学模式下的全英式教学,其基本的教学步骤如下:1、课文背景知识介绍;2、讨论课文的标题与插图;3、快读全文,把握文章大意;4、细读课文回答问题;5、根据文章线索对课文进行巩固理解;6、讨论问题,深化对文章主题的理解;7、复述课文,学以致用.在对课文的整体理解中,教师应自始自终坚持用英语授课,这样不仅为学生的英语学习创造了良好的语言环境,使学生在良好的英语氛围中受到感染,而且使学生在自觉或不自觉中提高了对语言的感受能力,长此以往,潜移默化,习惯成自然,逐渐养成用英语思维的习惯.     

幻灯片构图的审美

小学语文课文插图的形式美包括色彩美和构图美,本文着重讨论后者.插图的画面不仅是课文文字内容的图解,也是遵循于绘画艺术的形式美法则,使形象在画面中占有突出的位置,空间分割形成和线条明暗等在画面结构关系中的组织形式,显示出极强的审美特性,即体现构图美.