广西：“数”与“质”并举

广西：“数”与“质”并举广组广西壮族自治区是我国少数民族人口最多的自治区。近年来，在不断选拔、继续壮大少数民族干部队伍的同时，我们还采取了一系列行之有效的措施以提高少数民族干部的素质。经过长期努力，少数民族于部整体素质有了明显提高，少数民族干部走上了...     

过半县，将“底子”打造成“面子”

湖南现有6个少数民族人口超过总人口半数的县，因历史机遇等原因，未能成功申报为民族自治县，但它们没抱怨、没泄气，而是奋发图强，积极争取其他优惠政策，尤其是对那些经省人民政府批准设立的在县域发展中相对较弱的少数民族乡，更是竭力扶持发展，誓将“底子”打造成“面子”。     

“十一五”规划进行时——国家民委已完成少数民族事业“十一五”规划(草案)的编制工作

经过近一年的努力,国家民委已经完成了少数民族事业“十一五”规划(草案)的编制工作。规划主要从改善民族地区经济发展基础条件、解决少数民族群众特困和特需问题、提高少数民族教育科技水平、发展少数民族文化事业、提升少数民族社会福利水平、加强少数民族干部人才队伍建设、扩大少数民族和民族地区对外开放、健全民族法制体系、完善民族理论政策体系、营造各民族和谐发展社会环境等10个方面,提出了“十一五”时期少数民族事业的主要任务。截至11月中旬,少数民族事业“十一五”规划仅仅完成了草案的编制工作,目前已发往各相关部门征求意见…     

“互联网+”视角下少数民族特色经济发展问题与路径选择研究

少数民族特色经济发展现状呈现资源过度依赖性、主体分散性和产业结构单一性,面临着区域性、渠道、产业链等方面的困境.“互联网+”具有交叉融合性、重构生态性和创新驱动性,但少数民族特色经济与“互联网+”融合发展存在四方面问题:一是少数民族地区对“互联网+”认识不足,二是少数民族地区“互联网+”基础设施更加薄弱,三是特色经济传统发展路径与“互联网+”融合度不高,四是特色经济政策措施与“互联网+”快速发展不相匹配.在此基础上,基于“互联网+”视角提出少数民族特色经济发展四大路径:制定少数民族地区特色经济与“互联网+”融合发展总体规划,完善少数民族地区特色经济与“互联网+”融合发展保障体系,加快推进少数民族特色经济对“互联网+”平台的应用,依托“互联网+”拓展和延伸少数民族特色经济产业链条.     

新疆少数民族“双语”教育体制和多种“双语”教学模式的构建

在新疆地区加强“双语”教学,实现“民汉兼通”,为新疆地区培养“双语”人才,是长期以来党对新疆发展少数民族教育的一项重要工程.只有根据新疆少数民族地区特点,科学规划、明确目标,细化措施、采取灵活多样的教学方式积极推进民汉教育的融合,构建与完善新疆少数民族“双语”教育体制和多种“双语”教学模式,才能从根本上提高新疆少数民族...     

用科学发展观统筹甘肃少数民族地区农牧业的发展

世纪之交党中央作出了西部大开发的重大战略决策，西部地区是我国少数民族的主要聚居地，因此，西部大开发战略从其实质上看也是促进少数民族地区经济发展的一项重大战略，是邓小平“两个大局”战略的重大实践。党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，党的十六届三中全会又提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”和“五个统筹”的要求，     

挂职“出山”去定向“取经”归

挂职“出山”去定向“取经”归中共中央统战部毛公宁为全面提高少数民族干部素质，中央组织部、中央统战部和国家民委组织民族干部到中央国家机关和发达地区挂职锻炼的工作已开展了五年。在工作中，我们始终立足于培养跨世纪少数民族干部、培养能挑起重任的新一代领导者，...     

湖南省高考“两种考生”优惠政策观察——阳光政策阳光运行——解读湖南省高考“两种考生”优惠政策

我国对少数民族和民族地区一直都“高看一眼，厚爱一层”。在上世纪50年代，我国就规定，为了照顾少数民族学生，在他们报考高等学校或一般中学时，应当“适当规定一个入学成绩标准”；当他们入学后，还应当“给以适当补习条件”；60年代、70年代还对此规定作了一些补充；党的十一届三中全会以后，又作了进一步的充实，例如，高等学校在录取学生的时候，“对边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生，     

用“三个代表”思想指导边疆民族地区旅游业的发展

江总书记的“七一”重要讲话，是全面推进中国共产党建设的纲领文献，是解决党的建设面临的新情况、新问题的行动指南，进一步指明了党在新世纪的历史任务和奋斗目标。我们要用“三个代表”的重要思想，正确指导边疆民族地区旅游业的发展，把思想统一到“三个代表”重要思想上来，推进边疆民族地区旅游业的跨世纪飞跃。 五十多年来，党和政府始终高举“团结、统一、稳定”的旗帜，注重少数民族地区经济的发展，投入了大量的人力物力财力，使边疆少数民族地区发生了翻天覆地的变化。由于种种客观原因，我国的多数少数民族至今仍完整地保留着…     

规划“十一五”少数民族事业发展再上新台阶

近日，经国务院审批通过、由国家民族事务委员会牵头编制的《少数民族事业“十一五”规划》正式公布。这是国家民委按照国务院“十一五”规划工作的总体部署和要求，在国家发展改革委、教育部、财政部、文化部等部门以及各地方的大力支持下牵头编制的关于国家少数民族事业发展的专项规划。     

少数民族地区经济发展“追赶式战略”辨析

国家自20世纪末开始,在少数民族地区实施了经济发展“追赶式战略”,十余年来取得了辉煌的成就.在新的发展阶段,少数民族地区的发展不应单纯追求GDP增长,而应在正确的民族观指导下,选择符合民族地区的发展需求,实现作为民族中的基本元素“人”的福利最大化,体现以人为本的科学发展观的多层次、多元化的发展模式,逐步平衡与东部发达地区差距,实现经济社会全面、可持续发展.     

新疆：从“要我交流”到“我要交流”

新疆：从“要我交流”到“我要交流”郭为民新疆近年来少数民族干部交流工作经过努力推进，形成了由被动的“要我交流”转变为主动的“我要交流”的喜人局面。在全区交流的５７５４名少数民族干部中，有地厅级领导干部６３人，占同级少数民族干部的１５．８７％；县处级干...     

“苗疆再造”与铸牢国家意识的历史经验

对于铸牢中华民族共同体意识来说，中国历代中央王朝持续不断地建构统一多民族国家认同有历史经验可循。尤其是清朝，前期的帝王对内自行建构起一套自身为“天下共主”的民族观。在这一新民族观的主导下，康熙、雍正、乾隆在“苗疆再造”过程中，对待苗民的态度采用“帝王赤子”（“君主”与“臣民”）来消解“华夏蛮夷”（“文明”与“野蛮”）的叙事。雍正、乾隆打破传统中国“夷夏之辨”把南方各少数民族视为“蛮夷”的偏见，认为“苗、瑶、倮、僮”等皆属“赤子”，都可以通过教化“共敦善俗，永息刁风”。雍正、乾隆把清王朝境内的诸多族群都视为一视同仁地当作“赤子”，把自身建构为“天下共主”，具有积极的文化意义，强化了各族人民的向心力与国家认同。值得注意的是，18世纪末乾隆在面对英国要求扩大通商事宜上却继续套用“夷夏之辨”的理论武器，对抗工业革命后迅速崛起的西方资本主义文明。     

“挂职锻炼”纪事

“挂职锻炼”纪事中央统战部二局１９９０年以来，中央组织部、中央统战部和国家民委每年选调一批少数民族优秀干部到中央国家机关和北京、天津市挂职锻炼。至今已有四批共９５名少数民族干部分别到中央办公厅、中央宣传部、国家教委、国家科委、国家民委、农业部、林业部...     

湘西“入世”“入西”关键词

张云川 湖南省省长加大重大项目建设力度，增加对贫困地区、少数民族地区的扶贫开发投入胡彪 湖南省委副书记抓住历史机遇 加快自身发展 自治州经济发展的来势好，扶贫攻坚、西部开发取得了一定成效，人民生活进一步改善。自治州要抓住西部开发、扶贫攻坚和退耕还林的历史机遇，加快自身发展。童名谦 中共湘西州委副书记与时俱进，应对“入世”“入西”挑战 要与时俱进，应对“入世”“入西”挑战：必须用“三个代表”加强对干部的理论武装，推动思想解放，以更宽视野，重新审视州情，开拓创新，奋发进取，激发动力必须抓住密切联…     

民族团结——中国现代化的力量之源、安定之源——纪念胡耀邦诞辰九十周年

今年11月20日,是伟大的马克思主义者、改革开放的思想先驱之一胡耀邦同志九十周年诞辰。全国各族人民都在纪念他,怀念他。胡耀邦同志在担任党的总书记期间,提出了一个影响深远、成效显著的民族思想观,这就是“两个离不开”,即“汉族离不开少数民族,少数民族离不开汉族”。这种新的民族思想观,对于民族团结,对于促进中国现代化的发展,对于创新、发展新型的民族关系和民族思想观(“三个离不开”),对于建设“和谐社会”,都有着积极的意义。     

“冷”与“热”

全国出现经济过热,少数民族地区的经济过热不过热?对于这个问题,是有不同看法的。有人说,少数民族地区处于社会主义初级阶段的低层次,经济建设起步较晚,基础薄弱,发展滞后,人均工农业总产值低于全国平均水平,同经济发达地区相比差距越来越大,经济何热之有?因此认为,少数民族地区的经济不是“过热”,而是“过冷”;不是应当“降温”,而是应当“加温”。对于这个问题,应该如何看法?我认为需要从少数民族地区的实际出发,实事求是地进行分     

关怀今日中国族情———九十年代“中国少数民族现状与发展调查”侧记

关怀今日中国族情九十年代﹃中国少数民族现状与发展调查﹄侧记文／真林北京始终是中心———无论是对于五十年代那场声势浩大的“中国少数民族社会历史调查”而言，还是对于今天九十年代的这场“中国少数民族现状与发展调查”而言。１９９３年，一大批民族学者从北京出发...     

突出特点抓重点 “两基”攻坚见成效

内蒙古:“两主一公”推动民族教育发展内蒙古全区共有民族中学1967所,有72个旗县(市、区)通过了“两基”验收,普及九年义务教育人口覆盖率达到了68.71%,少数民族适龄儿童入学率达99.46%;学习使用少数民族语言文字学生达37.4万人。各级各类学校少数民族在校生比例高于少数民族人口比例,已建立了从基础教育到职业教育、高等教育的具有明显地区特色,布局结构基本合理的民族教育体系,为加快少数民族人才培养,提高劳动者素质奠定了坚实的基础。多年来,内蒙古自治区始终坚持“优先、重点”发展民族教育,把民族教育作为整个教育事业的重点,摆在了优…     

大力发展“双语”教育是加快民族教育发展的有效途径

近年来,贵州省大方县积极开展“双语”教学,不断壮大少数民族教师队伍,加强少数民族语言文字教材建设,“双语”教学工作成效显著,有力推动了民族教育发展。一是逐步扩大力、学规模。民族乡镇逐步建立中小学,保障民族青少年平等受教育。截至目前,各级各类学校376所,覆盖全县16个少数民族乡镇,少数民族“双语”在校生达2132人,占全体学生总数的60．6％。