高师院校文艺理论教材改革的思考

一、文艺理论教材的历史回顾我在高校从事文艺理论课程的教学工作已十五年了,十五年来文艺理论教材也经历了历史的演变。从五、六十年代蔡仪编写的《文学概论》,以群主编的《文学基本原理》,到十四院校编写的《文学理论基础》以及目前高等教育出版社出版的童庆炳教授主编的《文学理论教程》。多数学者认为蔡仪先生的《文学概论》尽管不可避免地带有时代的烙     

在符号与形象体验中研究审美沟通——读王一川教授主编的两部高校美学教材

最近,读到北京师范大学王一川教授与他指导的文艺美学博士们集体编写的两部配套美学教材《大学美学》和《新编美学教程》,深深为之吸引。这两部大学美学教材,保持了作者长期秉有的学术前沿意识,即密切关注全球化语境下的审美文化实践和美学研究现状,探索美学理论及美学教学对当下审美文化的发言能力。该教材以审美沟通为理论轴心,以雅各布逊的话语六要素理论作为教材选编的基本框架,学术视野开阔,理论系统严整。     

《新闻学基本原理》的主要特色

吴高福教授著《新闻学基本原理》作为国家教委“七五”规划中新闻学教材,最近由武汉大学出版社出版发行。吴著与国内同类性质的著作相比具有如下四大特色。一、独辟蹊径,构建新的理论体系自70年代末我国恢复新闻教育、新闻研究以来,新闻理论的教材和著作相继问世,其中最有影响、最具代表性的是复旦大学新闻学院的《新闻学概论》和甘惜分教授的《新闻理论基础》、成美、童兵教授的《新闻理论教程》。《新闻学概论》以新闻事业为逻辑起点,以新闻事业为基本研究对象。《新闻理论基础》和《新闻理论教程》则都以新闻为逻辑起点,以新闻事业或新闻工     

新时期面向东南亚留学生的商务汉语教材及使用情况浅谈

广西大学近年来接收的东南亚留学生多为经贸专业,学校为学历生开设了"商务汉语"课,使用过董瑾主编的《经贸汉语中级教程》和王慧玲、黄锦章主编的《中级商务汉语教程》这两本教材。我们对这两本教材的使用情况进行了研究,在此基础上提出新时期面向东南亚留学生的商务汉语编写的一些构想。     

以“人本”携“文本” 在“还原”中“重构”——评曹惠民主编《台港澳文学教程新编》

曹惠民先生主编的《台港澳文学教程新编》是一部具有文学史性质的教材。它继承发展了旧版治史治学上的"人""文"并重,并起用一批中青年批评家,通过章节重组、史料跟进等变动,完成了还原历史、重构历史,更重构《台港澳文学教程》本身的治史任务,全面务实地展现出台港澳文学风貌。这是一本真正适用学人、启发学界的新型教材。     

关于《文学理论教程》教学与教材的创新思考

在《文学理论教程》的教学中,应当注意以下几个问题。1.注重整体的理论背景,建立清晰的逻辑起点;2.全方位展开对其核心观念的阐释;3.采用史论结合的讲授形式;4.注意不同观念、观点之间的衔接与融通。此外,一套真正理想的文学理论教材还应该在编写观念和体例上力求创新。     

打开一个新的世界的钥匙——评叶舒宪先生的《文学人类学教程》

《文学人类学教程》的意义大大地超出了教材的范畴,是一部奠定文学人类学学科基础的著作;《文学人类学教程》最突出的创新和主要建树,就是文学人类学新研究范式的建构.百年来,虽然有不少近现代学者探索文化人类学方法的文学研究,但是明确作为一种整体新研究范式的提出,确实是由叶舒宪完成并由《文学人类学教程》集中体现出来的.对什么是“文学”本体论的反思和建构,是继胡适《文学改良刍议》和陈独秀《文学革命论》后最重要的文学思想.从对王国维“二重证据法”的继承到“四重证据法”的提出,叶舒宪以他倡导的新兴交叉学科——文学人类学,完成了一种对国学传统方法的现代衔接与更新.从这些角度看,《文学人类学教程》无疑是一部划时代的著作.     

论融合型教学规划及其在《21世纪大学英语》教材中的运用

随着语言学理论、教学理论和学习理论的发展和更新,语言教程大纲设计和规划也在不断演变。目前,融合型教学规划在现代外语教材编写中已成为主流。本文主要讨论这一规划及其在《21世纪大学英语》教材中的运用。以期能从这一方面加深对教材的认识,更好地改进教学。     

重写文学概论——重建中国文论话语的基本路径

回顾中国文学概论教材编写所走过的道路,从俄苏模式的照搬到西方模式的套用,不难发现这几十年来中国文论富有生命力的话语方式并没有实实在在地书写进当今的文学概论。这种崇人抑己的局面直接导致了我们当前的文学概论编写和教学的恶性循环,丧失掉自己的主体性,遗忘了自己的文化本根。笔者提出从文、文思、文质、文气、文道、通变、言意论、诗法与文法、知音论、诗文评等十个方面来展开中国文论话语的建构和文学概论教材的编写,就是要在中国传统文论话语系统中选择一些涵盖面宽、生命力强而又影响深远的原命题,通过历史的纵向叙述与横向的理论比较与总结,恢复中国文论话语的阐释能力,然后运用以这些原命题为核心的中国话语,去解释古今中外文学理论的重要理论问题,为重建中国文论探索路径。     

一部切于史学史教学的好教材─—评《中国史学史简明教程》

一部切于史学史教学的好教材─—评《中国史学史简明教程》周征松由张家、耿天勤、庞祖喜主编的《中国史学史简明教程》，是继尹达主编的《中国史学发展史》、施丁的《中国中学简史》之后的又一部通史性质的中国史学史，是专门为高等院校历史系编写的专业课教材。同历史科...     

谈高师书法教材的师范性

本文从高师书法教学的目的和特点出发 ,结合高师《书法教程》的编写实践 ,论述编写高师书法教材的基本原则 ,强调高师书法教材一定要突出师范性 ,否则就失去其生存意义和使用价值     

《英汉翻译教程》中若干汉语表达问题的商榷

《英汉翻译教程》是为高等院校英语专业翻译课编写的教材。自1980年问世以来,引起了翻译界的注意并拥有众多的读者。该书简明地从理论、技巧和方法等方面,对英译汉问题进行论述,指导学生进行翻译实践。这是一本精心编写、例句丰富的教科书,为英语专业的翻译课提供了一本难得的教材。     

李国珍教授

1934年7月生,原名李长庚,湖南平江人。1959年毕业于兰州大学中文系。曾任吉首大学中文系写作教研室主任、文艺学教研室教授。吉首大学学术委员会委员,中国高校影现学会会员,中国写作学会会员,湖南省写作学会常务理事。李国珍教授的主要成果：主编《中国写作学大词典》中的“文学写作学”部分,是《阅读与写作》及其《学习指要》的副主编,还参加了《现代写作学教程民普通写作学教程》等教材的编写;有专著《影视文学创作的奥秘》;发表论文30余篇,还在《湖南日报民桂林日报民石鼓文化》等报刊发表新诗ZO余首;长篇纪实文学《跨过鸭绿…     

文学批评中的话语

自从索绪尔的《普通语言学教程》发表以来,结构主义文学批评家一直探寻“语言”和“言语”在文学领域的对等物,而后结构主义者福柯突破了“语言”和“言语”这两个层面的束缚,进一步提出了“话语”的概念。论述了话语的核心内容:话语秩序与话语权力。     

后现代语境下文艺美学学科研究的新探索——读曾繁仁主编的《文艺美学教程》

“文艺美学”作为一门具有原创性的新兴学科出现于20世纪80年代的中国大陆。经过近30年的发展,如今文艺美学学科已呈现出几种具有代表性的学科理论范式,而其中大多数都是文艺美学现代性转换的产物。随着后现代语境的来临,曾繁仁先生主编的《文艺美学教程》体现出一种全新的学科探索。以《文艺美学教程》一书为依据,兼及编者的其他论著,从逻辑起点、理论体系、学术特色等方面阐述本教材所体现的文艺美学思想,并凸显其理论谱系和理论贡献。     

评《大学英语综合教程》（全新版）——一项语料库辅助的大学英语教材评估

语料库在语言教学研究中已经成为一种重要的手段。文章在传统的定性分析的基础上,利用大学英语语料库对所选教材《大学英语综合教程》进行定量分析,统计出教材中有关的量化数据,得出相对客观的评估结果,以期给教材的编写提供一定的参考。     

后现代语境下文艺美学学科研究的新探索——读曾繁仁主编的《文艺美学教程》

“文艺美学”作为一门具有原创性的新兴学科出现于20世纪80年代的中国大陆。经过近30年的发展,如今文艺美学学科已呈现出几种具有代表性的学科理论范式,而其中大多数都是文艺美学现代性转换的产物。随着后现代语境的来临,曾繁仁先生主编的《文艺美学教程》体现出一种全新的学科探索。以《文艺美学教程》一书为依据,兼及编者的其他论著,从逻辑起点、理论体系、学术特色等方面阐述本教材所体现的文艺美学思想,并凸显其理论谱系和理论贡献。     

也谈《语文教程》(“古代法学文选”部分)的讹误——兼与林涛同志商榷

《语文教程》是“高等学校法学试用教材”的一种,由“《语文教程》编写组”集体编写,法律出版社出版。近年来被高等学校法律专业普遍使用。广西大学法律系一直用它作为必修基础课教材。这部教材的确像“说明”中指出的是“结合法律专业特点,注重实际运用”,“古代法学文选”部分也体现了以马列主义为指导,照顾到内容的科学     

多模态外语视听教材《影视英语视听说》探索与运用

多模态话语理论的出现对于外语教学具有重要意义.本文结合笔者编写和使用《影视英语视听说》的实践,回顾总结具有多模态特点的视听教材的编写原则和特点,探讨外语教学如何实现多模态和多媒体的联系,以及如何运用多模态话语理论促进外语教学.结论指出外语视听教材的多模态化是发展趋势,以多媒体技术为支撑,以学生多模态感知为基础的多模态外语视听教学模式能够有效地促进外语教学.     

话语权与汉语世界的《法国文学史》

话语权会对文学史的发展与书写带来影响。从1922年12月李璜编著的《法国文学史》至今,在中国出版的《法国文学史》已经超过五十部。汉语世界的《法国文学史》出版受到主流话语的制约与影响:文化差异使得我国学者"拒绝借用"法国学者所著的本国文学史;阶级话语理论对汉语世界的《法国文学史》出版及写作情况带来长时间的影响;《法国文学史》的编写在以读者需求为主的出版市场面前受到出版社选题策划的约束和影响,在写作风格上文学史写作者难免会在个人学术著作与面向教学的教材之间进行抉择。