儿童器乐学习中创造力的培养

奥尔夫·达尔克罗兹·柯达依在其音乐教学体系中,用大量的教学实践证实了培养音乐创造力的重要性及其在音乐教学中的可行性。奥尔夫教学体系中主要运用"引导创作法"和"即兴法"对儿童音乐创造能力进行培养,在"引导创作法"中教师提供给学生一些原素性的材料。本文浅谈了儿童器乐学习中创造力的培养。     

新媒体在高校跆拳道教学中的应用

运用文献资料法等研究方法,对新媒体在高校跆拳道教学中的应用效果进行了研究。结果表明:新媒体的特征主要表现在海量性、共享性、虚拟性、即时性、互动性、动态性几点,在高校跆拳道教学中的应用打破了传统"工厂式"的教学模式,并且促进了高校跆拳道"翻转课堂"、预习式学习、互动性教学模式、课程重难点教学、自主学习的进一步发展。     

初中英语教学中头脑风暴法的具体应用

在初中阶段的学习中,英语教学已经成为其重要组成部分之一。因此,初中生英语学习能力的培养和提高成为初中英语教学范围内一个亟待解决的难点问题。"头脑风暴法"的引入,对于初中英语的教学具有重要意义,在实践过程中,教师需要从传统的教学理念中走出来,积极给学生提供互动和交流的机会,让初中生逐渐形成自己的观点和认识。本文主要阐述了"头脑风暴法"的内涵以及其在初中英语教学当中的具体应用,并以写作教学为例探讨了"头脑风暴法"的具体实施策略,以期促进初中英语教学工作的顺利开展。     

“学生讲题法”在高中生物习题课中的应用

为解决高中生物习题课学生参与意识淡薄、课堂气氛沉闷、教学效果不佳的问题,提出"学生讲题法",并简单介绍了"学生讲题法"的应用过程,并针对课堂上出现的学生讲题参与度不高、学生"会做不会讲"的问题给出相应对策。最后总结了"学生讲题法"教学实践成果,并提倡在高中生物习题课教学中采用"学生讲题法",以提高学生的思维能力,营造快乐的学习氛围。     

高中英语教学中的合作学习重要性

今天,英语在我们生活中使用的方面越来越广泛,比如人们在夸一件事很棒时会说"Good";经常会用"Hi"、"Hello"等英语来打招呼等,同时英语也作为一门重要的国际交际用语,因此英语教学在日常生活中显得是非常必要的。在新课程改革活动开展以后,出现了许多高效的学习方法,比如探究实验法、合作学习法。在高中英语教学中应用合作学习法,不仅会大大提升学生的学习兴趣,而且还会让学生学会如何在生活中使用英语。本文首先对合作学习法进行了简单介绍,然后对合作学习法应用到英语教学的重要性进行了分析,并给出了运用策略。     

“场地发现法”在铅球教学中的应用及效应

通过教学实践,笔者在教学中运用"场地发现法"对铅球教学进行研究。本文从如何理解铅球教学中的"场地发现法"入手,遵循教学的渐进性原则,经过教学实践,设计出四种铅球教学场地即"场地发现法",运用"场地发现法"在铅球教学中进行科学的组织教学,通过教学实践,"场地发现法"对于初学者巩固推球动作,尤其是下肢动作,起到良好的教学效果,同时"场地发现法"对提高学生学习兴趣,对课堂的有序和安全教育,对教师减少组织教学时间提高教学质量都具有重要意义。     

浅谈设疑法在高中信息技术教学中的运用

在信息技术课堂教学中使用"设疑法",可以引导学生积极思考,努力创新,从而充分调动学生学习信息技术的积极性和主动性.本文从引入新课、创造学生的想象空间、开展协商学习和学生创新意识的发展、把教学推向高潮、信息技术复习课等方面使用"设疑法",探讨"设疑法"在信息技术课堂教学中的运用.     

高职院校“演讲与口才”教学实践探析

高职院校"演讲与口才"课程教学以实训为纲、理论为线,注意实际运用,综合运用讨论法、活动训练法、模拟法、自主学习指导等教学方法,使学生在宽松的课堂氛围中开口讲、有话讲。提高了教学实效性。     

3、分组法和任务驱动法相结合提高计算机实习课教学效果

计算机实习课是在老师已经讲过所学知识以后,以学生上机练习为主,老师进行辅导和答疑的过程.由于种种原因,技校的学生学习积极性普遍不高,生源质量也是一年不如一年.如何才能提高计算机实习教学的效果呢?在近几年的教学中,笔者在计算机的教学过程中采用"分组法"和"任务驱动法"相结合的方式,收到了较好的效果.     

浅议行为引导教学法在《荷塘月色》教学中的运用

笔者在《荷塘月色》一文的教学过程中运用了合作学习法、讨论归纳法、自主学习法、大脑风暴法、卡片展示法、角色互换法等多个属于“行为引导型”教学的教育方法,充分调动了学生的学习积极性,从而达到了提高课堂教学效率的目的,取得了很好的效果。     

让学生做课堂的主人——语文研究性学习漫谈

古人云: "学起于思,思源于疑."现代心理学家也认为, "疑"是思维的火花,是探究的动力.随着现代语文教学越来越侧重学生能力的考察,积极倡导自主、合作、探究的学习方式已刻不容缓地摆在中职语文教学的桌面上.笔者所在学校自2002年开始,在全校推广行为导向教学法.在教学实践中,笔者结合所教语文课程的特点,摸索出一套强调学生自主积极投身其中的学习方式--探究式学习法.     

试论小组合作学习法在小学数学教学中的效果

小组合作学习法作为一种新课程标准下的新型教学形式,为构筑理想的小学数学课堂起到了推动作用,已经成为重要教学 形式之一。目前,小学数学教师已经开始在教学过程中逐步使用小组合作学习法。这种新型的小组合作学习法与传统的学习法相比, 既培养了小组成员之间的合作精神,又促进了学生的个性发展。今后的教学中,要更加注重发挥教师与小组成员的角色作用,进一步 提升合作学习法的应用效果,教师抓好合作学习前的分组、合作学习中的思考以及合作学习后的高质量反馈的关键节点。     

如何做好技校机电专业PLC原理及其运用课程的教学

PLC原理及其运用课程具有多变性、综合性、典型性、实际性和适用性等几大教学特点。本文尝试改变"填鸭式"的教学,改进教学方法,采取读图法学习原理和指令,课题式教学法等方法,调动学生的学习积极性和主观能动性,提高教学效果。     

辩证逻辑法在高职院校“概论”课中的应用与实践

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课新版教材改版后,结构更加优化,内容更加凝练,实用性更强。针对高职学生学习特点,在教学中运用辩证逻辑法,能够激发学生学习兴趣,增强学生理论水平,在实际教学中取得较好的效果。     

技工院校中的计算机基础课

计算机基础课简单但重要,难以引起学生的重视.教学过程中激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习,重点在于课程设计上,充分应用"任务导向"学习法,激励学生掌握所学知识.本文旨在分析技工院校中的计算机基础课.     

以产出为导向的大学英语文化教学可行性研究

本文在文秋芳教授的产出导向法理论体系的基础上,探讨以文化主题为教学内容的大学英语教学模式,构建以文化主题为教学内容、以"产出驱动"-"输入促成"-"产出评价"为教学过程的大学英语文化英语教学模式,践行"以学习为中心"的教学理念,以提高语言运用能力和跨文化交际能力。     

高职英语O2O教学现状调查与分析

以江西省上饶职业技术学院为例,采用问卷法、访谈法和数理统计法等策略,展开主题为"高职英语O2O教学现状"的调查分析。调查对象分为教师组和学生组,主要的调查项目包含:英语O2O学习体验满意度、教学中存在的问题、需要完善的地方等。通过后期统计整理显示:学院英语O2O教学已经取得了初步的成效,大部分英语教师能够开展初级的O2O教学实践,且学生的学习体验满意度也较高,但在教法创新、学生引导和教学设施建设等方面仍然存在不足,希望能够得到进一步的完善。     

缩小理论与实践能力的“剪刀差”——从提高体育教师的专业化角度出发

本文从提高体育教师专业化的角度出发,采用文献资料法、案例分析法、逻辑分析法对体育专业学生在学习过程中出现的理论知识与实践能力的发展不均衡,所导致的"剪刀差"现象的研究。笔者根据体育专业学生出现理论与实践能力的"剪刀差"现象,从体育教师的专业化角度出发,分析了学生理论知识与实践能力产生"剪刀差"的原因:第一、体育教师理论知识不足,导致学生学习的知识储备低、知识结构不完整;第二、体育教师专业技能水平较低,使学生形成专业技能的动作规格较低,技能学习和训练的期望降低;第三、体育教师教学方法使用不当,教学态度粗鲁等,会降低学生的学习兴趣甚至产生厌学的心理,这都是导致学生产生理论与实践能力的"剪刀差"现象的原因。     

交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探

交际法,又称为"意念法"或"功能法"。它是以语言功能项目为纲,培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力的一种教学法体系,在现代英语教学中占据重要地位。交际法强调以学生为中心,通过设置多样的教学活动来培养学生的语言交际能力,学会使用语言。听说又是交际能力的集中体现,在语言四项基本技能中,"听""说"也是排在了"读""写"的前面,在英语学习中发挥着巨大作用。本文以初中英语听说教学为切入点,初探交际教学法在初中英语听说教学中的应用。     

"双证融通"对中职园林技术专业教学的启示——以园林植物识别课程为例

"双证融通"的教学理念,为园林技术专业的教学指明了新的方向.本文以中职园林技术专业园林植物识别课程教学现状为例,探究了如何将"双证融通"的理念运用到园林技术专业教学中,旨在通过改革教学模式、更新教学理念、改进教学手段和考核方式,增强学生的学习兴趣,提高教学和学习的有效性.