词语的理据性与英汉新词语生成方式的对比分析

词语的理据性解释了语言形式与意义之间的联系。按照Ullmann的理据分类,英汉新词语的理据性在拟声理据、形态理据、语义理据三个方面存在着异同之处。根据英汉语言结构特点和构成新词的方式,汉语词汇的理据性大于英语词汇的理据性,并且汉语新词语的理据性逐渐加强,而英语新词语的理据性逐渐减弱。     

英汉词汇的形态理据性对比

二十世纪以来,语言任意论在语言学界始终占据着不可动摇的主导地位。然而,语言在词汇层面并非是绝对任意的,而是存在着明显的理据性。词的表达形式与词义之间有时具有某种内在的联系,这就是词的理据性。词的理据性可分为语音理据、形态理据、语义理据、文字理据。词的形态理据则是指可以通过对一个词的形态构成进行分析而获得词义。通过对英汉词汇形态理据性的对比研究,能够找出英汉词汇形态理据性的异同,将有助于词汇教学和翻译研究。     

语言理据对外语词汇习得的意义

语言理据包括外部理据和内部理据 ,内部理据又包括形态理据、语音理据和语义理据。研究语言理据中的内部理据 ,着眼于用语言理据的研究来指导外语词汇习得 ,强调在词汇学习过程中利用词语的形态理据和语音、语义理据 ,更好地把握词汇意义 ,从而提高外语习得能力     

浅析“客”族新词的形成理据

随着社会发展,以＂黑客＂、＂博客＂为代表的＂客＂族新词得以产生与发展。＂客＂族新词的形成理据可以分成内部理据和外部理据两个部分。其内部理据包括词源理据、语义理据和形态理据三个方面,外部理据主要是指社会文化理据,同时也与人们求新求异的社会文化心理息息相关。     

词语的理据与英语网络新词

词语的理据(motivation)指的是事物和现象获得名称的依据,说明词义与事物或现象的命名之间的关系。英语词语的理据类型一般分为四种,即语音理据、形态理据、语义理据和词源理据。英语网络新词是网络时代社会进步、语言发展的产物,它在影响着人们生活的同时也体现了英语词语的理据性。     

元认知视角下的英汉仿词习得特征研究

仿词作为一种频率较高的新词构成形式日益受到语言学界的重视，仿词词汇理据是语言知识有效习得的重要基础，词汇的元认知知识是仿词刁得特征的主要基础，教师基于仿词理据分析的词汇教学有利于培养学生的元认知学习策略，提高词汇知识水平和语言素养。     

经济原则视角下的语言"开放性":以英德汉外来语为例

本文研究了英、德、汉三种语言吸收外来语的不同情况,发现语言吸收外来语的情况和其词汇系统的理据性之间存在着对应关系:理据性高的语言,呈现出对外来异质成分较强的排斥倾向,更倾向于利用自身的内部资源满足产生新词的需求;而理据性低的语言,对外来异质成分的排斥较弱,倾向于较多地利用外部资源产生新词.语言有词化需求时,依照经济原则在利用语言的内部资源和外部资源之间做出选择;而语言的"开放性"则是这种选择的结果.本文认为,各种语言为满足其真正的需要而吸收外来语的能力是同等的.     

词义理据及其在大学英语词汇教学中的体现

词义的理据就是事物现象得名之由,主要分为语音理据、形态理据和语义理据。在介绍这三大理据的基础上,理论联系实际,将词义理据理论应用于词汇教学,指出了该理论对于词汇教学所起到的帮助作用。     

对英语词汇理据性的再认识

语言符号系统中的能指与所指之间的关系问题一直是一个引起广泛争议的问题.自二十世纪初以来,语言是任意性的观点始终占据不可动摇的主导地位.然而,语言在词汇层面并非任意的,而是存在着明显的拟音、形态、语义、词源理据性.理据性应被视为词汇的本质属性.     

中古汉语词汇复音化的历史动因

中古时期处于汉语词汇复音化进程中承上启下的关键阶段,而词汇的演变与时代背景间存在着密切的关联.分析和揭示了中古时期呈现出的具有多重特征的复杂社会背景对词汇的影响,包括提供新词产生的需求、丰富新词的产生方式、促进词语的交流传播和加速词汇系统的调整等.剖析了中古时期的复音词是如何占据和巩固了在词汇系统中的优势地位的,从而论证了社会因素对汉语词汇复音化发展的推动理据.     

英语词汇的认知分析

词汇习得是英语学习中的关键环节。语词认知涉及语词的语音认知、形态认知和意义认知。本文就汉英语言的语音和词形认知特点作了比较分析,运用隐喻理论对英语词义的产生和演变进行阐释,并进一步指出在词义习得中了解隐喻对词义作出的贡献的必要性。     

英汉构词理据比较

在词的理据问题上英汉有很多共同点 ,即在构词的时候都主要采用拟声理据、语义理据和逻辑理据 ,当然两种语言对各种理据的使用情况有所不同。除此之外 ,汉语词还有一个颇具特色的理据———摹状。对比英汉词的理据是研究英汉对比词汇学的一个基础     

英语重叠词与汉语联绵词的理据比较及象似性分析

联绵词并不是汉语特有的现象,无论表层还是深层,它与英语重叠词存在惊人的相似点。这些相似点是由重叠动因促成的,而重叠动因是一组相互竞争相互合作的原则和规则。表层分析比较重叠的语音、形态、语义、文字理据,深层分析比较文化、审美和认知理据。象似性分析解释了英语重叠词和汉语联绵词家族相似性的根本机制。句法上的重叠偏爱可能是英汉两种语言差异的分水岭。对重叠词和联绵词的比较深化了各自的研究并揭示了人类语言的某些共性。     

网络英语词汇理据刍议

通过定性分析的研究方法,从拟声、语义、形态学、认知理据多维视角解析网络英语词汇理据,并从人类认知图式角度深层解析网语同人类认知的关系。     

境外二语与中国大学英语教师教学动机对比研究

回顾近二十年国外二语教师与中国大学英语教师教学动机的现有研究,对两者的研究方法,研究内容,结果及引起教师教学动机缺失的主要因素进行对比分析,希望更多的中国大学英语教师了解和关注教学动机的研究,并采取有效措施促进教与学的良性循环。     

Lexical Motivation

Motivationreferstotheconnectionbetweentheword-symbolanditssense.Fromthepointofviewofmotivation.thcgrcatmajorityofEnglishwordsarenon-motivated.sincetheyareconventional-arbitrarysymbols.However.thereisasmallgroupofwordsthatcanbedescribcdasmotivated,thatis-adirectconncctionbctweenthesymbolanditssensecanbereadilyobserved.HereIwanttotalkaboutmotivationfromthreeaspects.I.MotivationcanariseinthreemajorwaysA.Phoneticmotivation:Wordsmotivatedphoneticallyarecalledechoicwordsoronomatopoeicwords.whoscp…     

英语专业大学生口语动机再探索

影响口语能力的因素很多,本文从动机角度出发,利用独立样本T检验,得出所选样本的英语口语高水平组与低水平组之间的口语动机存在差异（t口语零动机=3.868,t口语外部动机=0.338,t口语内部动机=4.218,t口语欲望=2.162,t口语态度=1.801,t口语努力=1.264）,由此对高低水平组的英语口语学习动机进行了对比,并对此差异做了详尽的描述和分析,以期找出影响口语能力的动机因素作用,从而为英语专业英语口语教学提供一些有意义的启示。