职高数学课堂教学中的精讲多练

课堂教学过程中,教师处于主导地位,教师的主导作用在于给学生引路,但路是要学生自己一步一步去走的,教师有时可以扶着学生走,但不能背着学生走。在大力推进素质教育和新课程改革的背景下,课堂教学更要体现教师为主导,学生为主体的教学原则,特别是由于职业高中的培养目标以及学生的特点,数学课堂教学中的精讲多练显得尤为重要。     

浅谈职高数学中的分层教学

分层教学是一种全新的教育思想,也是对素质教育方法的新探索,具有重要的理论意义和实践价值.本文针对中职数学的教学现状,探讨了中职数学分层次教学的理论依据和必要性,并重点从制定教学计划、设置教学大纲、教材选用和成绩考核等几方面论述了分层教学的具体实施办法及保障措施及可行性.     

浅谈培养职高学生的数学能力

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,多数学生生搬硬套的学习习惯让他们越学越用功,却越学越吃力,所以成绩严重滑坡。因而,如何培养和提高职高学生的数学能力是一个值得我们思考、探索的问题。一、把"要我学"转化为"我要学"数学能力的下降,环境因素及心理因素不容忽视。目前随着社会生产力的迅速发展、市场竞争的日益激烈,社会、家庭、学     

浅谈培养职高学生的数学能力

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,多数学生生搬硬套的学习习惯让他们越学越用功,却越学越吃力,所以成绩严重滑坡.因而,如何培养和提高职高学生的数学能力是一个值得我们思考、探索的问题.     

浅谈如何提高职高模具制图课堂教学质量

本文对模具专业职高学生的绘图技能掌握的必要性进行了分析,结合职业高中教育的特点,从课堂设计、教师角色、教学内容及教学手段等方面对提高职高模具制图课堂教学质量进行探讨。     

浅谈职高思想政治课堂教学中的新课导入

"开头好,成事之半".在职高思想政治课堂教学中,一个好的开头,一个好的新课导入,往往直接影响整节课的教学内容和效果,为一堂高质量的课创造了条件.因为开头讲好了,学生的注意力一开始便被吸引住;学生的思路打开了,思想活跃了,他们就可能兴趣盎然地进入新课的学习.     

浅谈职高思想政治课堂教学中的新课导入

"开头好,成事之半"。在职高思想政治课堂教学中,一个好的开头,一个好的新课导入,往往直接影响整节课的教学内容和效果,为一堂高质量的课创造了条件。因为开头讲好了,学生的注意力一开始便被吸引住;学生的思路打开了,思想活跃了,他     

浅谈如何提高职高模具制图课堂教学质量

本文对模具专业职高学生的绘图技能掌握的必要性进行了分析,结合职业高中教育的特点,从课堂设计、教师角色、教学内容及教学手段等方面对提高职高模具制图课堂教学质量进行探讨.     

浅谈初中数学课堂教学

新课改背景下的初中数学课堂再也不是以前的“一言堂”，“满堂灌”，也不再是教师唱“独角戏”，课堂上学生能够自主讨论，努力探研，发挥了他们积极主动性和能动性以及创造性。最终使数学教学变得宽松、自然、愉悦，变得有生命力，使我们的数学课堂真正的活起来了。     

浅谈数学课堂教学模式

遵循"教学有法,教无定法,因材施教,注重实效"的原则.按照这个原则,我们数学组经过多次的研究讨论,不断的实践,反复的修改,总结出一套数学教学模式:创设情境→多样化学习→总结提高.     

浅谈数学课堂教学模式

小学一年级的入学儿童,刚从幼教的学前班跨入教学班级,老师与学生,学生与学生间十分生疏,这些学生幼稚、单纯、给班级管理带来了许许多多的困难.即使是经验丰富的班主任老师也感到教育的无从下手.怎么办呢?通过多年对小学低段学生教育管理的观察和认识,一年级班主任要用好以下"招数".     

浅谈初中数学课堂教学

初中数学课堂教学必须站在时代的高度进行全方位的反思,寻找与时代发展要求相适应的课常教学方法和途径.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,使学习成为在老师指导下主动的富有个性的过程.只有精心设计好课堂教学,才能调动学生积极性.在教学实践中,笔者做了以下探索.     

浅谈数学课堂教学模式

遵循"教学有法,教无定法,因材施教,注重实效"的原则。按照这个原则,我们数学组经过多次的研究讨论,不断的实践,反复的修改,总结出一套数学教学模式:创设情境→多样化学习→总结提高。这个模式有许多优点:模式本身有弹性,设计简单,适应性强等特点,但也有不足的地方:操作难度有点高,让人感到无从下手,怎样把握这个模式呢?     

浅谈初中数学课堂教学

课堂教学作为教学主阵地,在数学教学中起着重要作用.只有精心设计好课堂教学,才能调动学生积极性,才能让学生自主学习,达到事半功倍的效果.下面结合笔者教学实践,谈谈对初中数学课堂教学的几点做法.     

浅谈初中数学课堂教学

怎样在教学的各个环节中让学生动手、动脑、动口,充分发挥学生的学习主动性呢?     

浅谈初中数学课堂教学

新课改背景下的初中数学课堂再也不是以前的"一言堂","满堂灌",也不再是教师唱"独角戏",课堂上学生能够自主讨论,努力探研,发挥了他们积极主动性和能动性以及创造性。最终使数学教学变得宽松、自然、愉悦,变得有生命力,使我们的数学课堂真正的活起来了。     

浅谈职高数学“学困生”的教学策略

职业高中学生数学基础薄弱、学习习惯差,对继续学好数学的信心不足。本文分析了职高学生的数学学习现状及其产生原因,提出了激发学生数学学习兴趣,增强数学实用性,制定激励性评价标准等教学策略,使数学学困生愿学、能学、乐学。