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高校信息化建设以“九五”期间的“211工程”校园网建设为先导,到目前为止,高校的校园网建设已取得阶段性成果。“十一”期间利用信息技术对学校与教学、科研,管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合和集成,实现全面、科学、规范的管理,将是高校信息化建设的重点。 相似文献
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随着武警消防部队“十一五”期间信息化建设规划,部队计算机网络、应急通信、“一体化”软件系统等取得了重大进展,根据公安部消防局“全员大练兵”计划,网上练兵系统运应而生。 相似文献
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<正> 我国从1993年开始,已着手组织各方面的力量实施一项跨部门、跨系统、跨地区、跨专业、跨世纪的宏大的国民经济信息化基础工程——“金系列”工程。在“九五”期间,我国将建设八项金字号信息工程。“金系列”八大信息工程是: “金桥”工程——国家公用经济信息网络工程。目标是建立一个覆盖全国的公用经济信息通讯网。实现中央政府与地方政府、部分大中型企业、部分国家重点工程联网。它属于信息化的基础设施建设,将为“金关”、“金卡”工程及其它信息业务系统提供一个技术上比较先进,经济上比较合理的公用信息通道。 相似文献
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渤海之滨有一座历史文化名战——锦州,她曾以“辽沈战役”闻名中外,在今天的信息化浪潮中,锦州市抓好学校电化教育的普厦与提高工作的同时,建设并完善了“天地网合一”的锦州教育宽带城域网。并以现代教育技术与学科课程整合为工作核心,深入开展教科研工作,不断提高广大教师的现代教育技术应用水平,使本市“十五”期间教育信息化建设发展规划得以稳步实施。这里的教育信息化工作开展得如火如荼,并收获了一片灿烂的春光。 相似文献
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本文针对信息化建设过程中对成本与效益的认识开展深入的分析,提出了信息化建设过程中成本与效应、效益相结合;信息系统只是解决管理问题的一种方式,可以选用多种渠道;信息化建设成本要与信息化时代相结合,提出了信息化建设发展要经历“单元信息化、集成信息化和社会信息化”3个时代,不同时代对信息化的成本、效应和效益不能相同评价标准;提出了信息化建设要遵循“简、精、实”的原则。 相似文献
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本文首先阐述职业教育现代化内涵“主动适应经济社会发展,运用现代化教学理念,信息化全过程融入教育、教学和管理工作,培养现代化高素质技能型人才”;接着探讨教育信息化赋能高等职业教育现代化在“人才培养新目标、混合式教学模式和泛在学习、教师素质发展、数字化资源、现代化教学管理”五个方面的行动导向;然后分析当前我国高职院校教育信息化建设存在的问题;最后提出“树立现代化教育理念、统筹教育信息化项目、提高教育信息化水平、共享数字化教学资源、促进教学管理协同发展、加强国际交流”等实施路径。 相似文献
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“九五”期间,重庆市国家税务局克服了亚洲金融风暴和其它种种负面影响,通过依法治税、强化征管、税制改革、信息化建设等手段,提高了征管水平,组织收入取得了年均增长8.4%的可喜成绩。跨入“十五”,国税的工作思路如何?记者专访了该局局长许大卫。 相似文献
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“十五”期间,在推进教育现代化过程中,常州地区启动了中小学教育信息化建设工程。目前,常州地区的信息化环境基本满足了学校管理和教育教学的需要;拥有一支学科教学和信息素养较好的师资队伍;大力开发了数字化教育资源,并在教育教学中得到广泛应用;信息技术与课程整合的研究和实践取得阶段性成果;通过多种途径,加强信息技术应用普及,提高了学生的信息素养。但在实践过程中,我们也发现了一些问题,如:学校之间发展不平衡,缺少在国内有影响的品牌。“十一五”期间,常州地区提出了从关注个别学校转向关注区域联动,力求整体推进教育信息化应用的规模和效益,实现区域教育均衡发展。 相似文献
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<正> 一、关于跨越式发展问题也就是要重视发展速度问题。新疆近些年来,发展速度有减缓趋势,同东部地区差距越拉越大。新疆“九五”期间年均增长速度为8%,比“六五”“七五”“八五”期间的年均增长速度分别下降了4.52、1.68、3.54 相似文献
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<正> 继提出推进政府行政管理信息化之后,党中央在去年的中央经济工作会议上又提出了企业信息化。中央领导强调指出:“企业信息化是一场革命,是带动企业各项工作创新和升级的突破口。”“企业信息化是增强市场竞争力的客观需要,是实现管理创新的重要途径, 相似文献
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任务驱动式教学法在会计信息化教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
会计信息化是企业信息化的重要组成部分,实现会计信息化是每个企业实施企业信息化的必由之路。为了达到培养适合企业需要的会计信息化专门人才的目标,我们采用以工学结合为切入点,根据课程内容和学生特点,合理设计教学方法和教学评价方法。其中任务驱动式教学方法的运用,大大提高了会计信息化应用教学的质量,为学生就业后从事实际会计信息化应用工作奠定了良好的基础。目前,任务驱动教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。在会计信息化应用课程中的任务驱动的教学程序大体上可以分为6个阶段:教师根据教学目标和教学内容“设计任务”、教师“布置任务”、学生“完成任务”、教师“讲解知识点”、教师“变换条件布置新任务”、教师与学生一同“评价与考核”。
在任务驱动教学法的学习模式下,学生的学习活动必须与特定的任务或问题相结合,以“做中学”和“学中做”的方式来探索任务的完成方式和问题的解决方法,以此激发学习者学习的兴趣和动机;创建宽松真实的教学环境,让学生带着任务和问题去学习,不断地提高分析问题和解决问题的能力,不断地增强自信心。该教学法突出了理论教学构筑学生的知识结构,实践教学构筑学生的职业技能结构的教学原则。 相似文献
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2008年,IBM推出“智慧地球”的概念.在IBM的大力宣传以及国内一些媒体的鼓动下,从2009年开始,“智慧城市”概念便很快在我国一些地方盛行起来,几乎成为其信息化工作的代名词和全部内容. 在一些地方政府看来,不叫智慧城市,信息化工作就没有合适的口号;不叫智慧城市,就显得自己很愚蠢,就是“笨蛋城市”.这种奇怪的心理,是导致近年来智慧城市一边倒地主导地方信息化建设的一个重要原因. 相似文献