浅谈中学生说话教育

中学《语文教学大纲》指出 ,语文是学习和工作的基础工具 ,语文学科对于提高学生的思想道德和科学文化素质 ,具有重要意义 ,语文教学必须面向现代化 ,面向世界 ,面向未来。中学语文教学要求对学生进行严格的基本训练 ,使学生能够正确理解和运用祖国的语言文字 ,具有现代语文的听说能力。《大纲》对作文教学就有这样的要求 :口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。因此 ,指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等 ,不仅可以提高口头表达能力 ,对提高书面表达能力也有促进作用。然而 ,长期以来的应试教育模式制约了学生说话能力的…     

“师范生听说教学能力培养”实验总结

从1991年秋季开始,我们语文中教法组在教材教法课中,进行了以“培养师范生听说教学能力”为主要目标的教学改革实验,效果显著。 一、实验课题的提出 始于本世纪70年代的语文教学改革,有效地推动了听说教学。1986年《全日制中学语文教学大纲》和1993年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(以下简称新大纲)都把听说与读写摆在     

以“说”带动“听、读、写”

现代科学正向着电脑化、信息化的方向发展,而信息输入、传递,最方便、最直接、最快速的方式是有声语言。现代通讯、人机对话等方面,要求人们把话说得准确、流利、简明、达意。从这个意义上讲,当前的语文教学,更要重视“说”的训练。其实“语文”本身也就包含着“语”和“文”两方面,但是长期以来在中学语文教学中存在着严重的“重文轻语”的偏向,因而学生的口头表达能力普遍地十分薄弱。因此《中学语文教学大纲》中就明确规定:“从初中到高中,学生要逐步提高口头表达能     

“班级辩论会”是一项有益的语文训练活动

高科技信息手段的广泛运用,解决了语言需经文字转换方可远距离直接传输和长久储存的难题。语言交际功能的强化,使口头表达作用越来越明显突出,口头表达能力的培养越来越引起普遍重视。除按传统要求努力培养书面表面能力外,为适应现代社会需要,切实有效地培养学生口头准确流畅地表达、快速机敏的应对能力,已成为语文教学一项新课题。八十年代以来,国家教委几次修订的栓日制普通中学语文教学大纲）,一直把听说与读写并列为四大培养目标与之衔接配套的,教材中也相应增加了有关听说方面的知识内容和训练形式。1991年版普通高级中学语文…     

着眼素质教育 强化说话训练

目前,仍然围着高考指挥棒转的中学语文教学,把学生说话能力的培养真正付诸教学实践,作为重要的教学内容,在语文教学中摆上应有位置的并不很多。为全面实施素质教育,提高学生的口头表达能力应成为中学语文教学的重要内容。长期以来,由于受旧传统承袭下来的封闭型的教育思想的影响,为考试而教,为考试而学,不考的不教不学成为应试教学的准则。从来高考不考口头语言,因此就彻底忽视以至于彻底否定口头语言了。但在现实生活中,文章不见得天天写,而话却要天天说,比起书面语言来说,口头语言起着更直接、更广泛的交际作用。当前,随着生活节奏的加快,人际交往的频繁,传播媒体的日益先进,人们在交际时,说的作用已明显超过了写的作用,口头语言的使用率大大高于书面语言的使用率,对口头语言表达能力的要求越来越高。对中学生说话能力的培养和训练,可以采用以下几种方式进行。     

议论文写作教学的几点尝试

作文教学在中学语文教学中占有相当重要的地位。从语文能力的角度来看 ,一个学生的写作水平往往能反映出他的语文能力。从高考的角度来看 ,近几年 ,语文试卷总分 1 50分 ,而作文要占到 6 0分 ,可见 ,考生作文成绩的高低 ,直接影响到其语文成绩的高低。再从交际交流的角度看 ,表达能力是很重要的 ,而书面表达能力较口头表达能力更为重要 ,更加难以培养 ;作文教学恰恰主要培养学生的书面表达能力。因此 ,作文教学不容忽视。在作文教学中 ,议论文写作教学可以说是一个重点 ,也是一个难点。教师要针对学生写作中离题、偏题、观点不鲜明、缺乏论…     

口语表达能力是语文教师的职业生命线——语文教育专业职业技能训练之朗读与演讲训练

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流目的的一种能力。日常生活交往中,人们更多的是使用口头语言,所以,口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用。教师的口头语言在很大程度上决定着学生的课堂学习效率和效果,影响着教师教育管理工作的说服力度。我校在长期教学实践中逐渐形成了语文教育专业"一体化三层次八训练"职业技能训练体系,"八训练"中的"一读一讲",即朗读和演讲就是专门针对提高语文教育专业学生口语表达能力而精心设计的精彩环节。本文认为口语表达能力是语文教师的职业生命线,进而讨论了朗读与演讲在语文教师培养中的功用。     

善抓训练契机提高口语交际能力

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”。口语交际教学的目的是规范学生的口头语言,培养良好的听说态度和语言习惯,训练敏捷的思维和快速组合语言能力。这一目标的定位反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,也反映了知识经济时代对语文教学的更高要求。     

英语写作教学刍议

大学英语的教学目的归根结底是为了培养学生的语言交际能力。所谓语言交际能力,就是运用语言的能力。一、写作与交际有些人片面认为,语言交际能力只指听说能力,昕得懂,说得出,能与外国人交谈就是语言交际能力。这种看法显然是不全面的。语言交际能力除了口头听说能力之外,还包括书面的写作表达能力。日常口头交际,说话不受时间、环境等条件限制,往往表意比较随便,选择词语也不一定准确。在对方感到不清     

如何步入“表达的世纪”——关于语文教育中听说教学的思考

良好的口语表达能力是现代社会优秀人才的基本素质。把听说能力的训练置于语文教育的重要地位 ,是国际语文教育发展的潮流。我国语文教育长期轻视听说能力的培养 ,有其社会历史文化根源和现行教育体制的根源。端正认识、实行随机指导和多样化训练、设置专门课程 ,是改善听说教学的基本对策。     

要加强“口头作文”能力的培养

语文教学，就是要培养学生正确运用祖国语言文字的能力，作文能力的培养是进行语文基本技能训练的一种很好的方式。由此学生进行口头表达能力的培养也必将成为作文教学重头戏。     

加强说话训练 培养学生口头表达能力

加强说话训练培养学生口头表达能力陈育书叶圣陶先生在释“语文”时说：“‘语’就是口头语言，‘文’就是书面语言，将口头语言和书面语言连在一起就是‘语文’。”但是我国传统教学对语文是只重视书面语言训练，而忽视口头语言训练的。观察目前中等专业学校语文教学，它...     

怎样培养中学生的说话能力

说话能力是新时期学生必须具备的能力,也是语文学科实施素质教育,培养全面发展的人才的重要任务之一。《中学语文教学大纲》指出:“听说能力在现代生活中日益需要,也应加强训练。”并对说话训练提出了具体的要求:“说普通话;当众说话,语言清晰,音量适当,态度自然;说话语句连贯,意思完整明白。”语文学科要让“受教育者不仅应该能够读,能够写,还要能够听,能够说。”过去的语文教学重视读写,轻视听说,这对全面发展学生的素质是不利的,语文教学需要听说读写互相兼顾、相辅相成。新时期语文教师要更新观念,面向二十一世纪,注重培养能说会道的高素质人才。初中阶段如何培养学生     

强化《大纲》意识 全面提高能力

中学语文教学,如何实现由“应试教育”向“素质教育”转化?如何促进教学由“讲读——导读——阅读”向“模仿——转化——生成”过程优化?‘如何体现“听”、“说”、“读”、“写”四种能力结构的互化?这是当前中学语文教学中遇到的难题。中学语文教学要达到“教是为了不教”这一基本设想,有赖于以上诸问题的解决。而强化《大纲》意识,全面提高能力,即全面深入地学习贯彻语文新《大纲》,是摆脱语文教学困境的关键。     

口头作文的作用

口头作文的作用丁抒平对学生口头表达能力的训练，是中师语文教学的一个重要课题。这项较长时期的训练，仅限于课堂教学是远远不够的，应该尽可能的多为学生提供当众讲话的场合、机会。为此，我坚持进行了课前５分钟的口头作文训练。历时一年多，学生口头语言表达能力、思...     

浅谈视听说对比教学法在大学英语口语教学中的应用

本文从认知语言学理论出发,以《大学体验英语》（听说教材）为教学素材,将视听说对比教学法应用于大学英语口语教学,旨在运用视听说对比教学法提高学习者用英语进行口头交际的能力。     

让作文教学走出传统的禁锢

“作文教学是中学语文教育的重要组成部分之一，它与基础知识教学，听说教学和阅读教学共同构成了现代语文教育体系。”众所周知。作文不仅体现着学生的书面语言表达能力，更为重要的是它容积着学生的生活体验，显示着学生的思维发展水平．是学生情感、智慧、思想的最直接体现。学生作文的过程．实质就是学生用书面语言表达自己对人生、对社会、对自我认识的过程。     

激发起爱心和热情——试论语文教学中的美育

美育在语文教学中占有重要地位,这已被越来越多的语文教师所认识。在语文教学中指导学生正确地欣赏、评价自然美、社会美和艺术美,培养学生正确的审美观念和高尚的审美情趣,激发起学生的爱心和热情,提高学生的审美能力和创造美的能力,这是语文教师不可推卸的责任,也是语文教学的一项基本任务。笔者以《风景谈》、《天山景物记》为例,阐析了中学语文教学的美育任务、功能、特点以及培养、提高学生审美能力和创造美的能力的有效做法。     

着眼口语表达,重视交际礼仪——关于口语交际课教学的几点思考与建议

＂口语交际＂是《语文课程标准》单独成列的一种课型。在课标版人教小学语文教材中,几乎每个＂语文园地＂都有安排,足见它在小学语文教学中的地位。＂口语交际＂一词 笔者认为应该是一个“并列式的合成短语”“口语”即口头表达；“交际”乃交往之意。《观代汉语大辞典》对“交际”一词的解释是——人与人之间的往来接触、社交。并举了这样一个范句：语言是人们交际的工具，可见，“口语交际”课为的是让学生在与同学、老师的往来接触中，提升自我的口头表达能力。     

浅谈高中生说话能力的培养

《中学语文教学大纲》明确规定:高中阶段,要“进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力”(着重号为笔者所加,下同),对高中学生要“鼓励他们进行创造性思维活动,让他们自己动脑、动口、动手”,并提出:“课外听说指导,主要是指导学生举办故事会、辩论会、朗诵会.”很显然,《大纲》将说话能力的培养放在与阅读能力、写作能力的培养同等重要的地位.但是,由于应试教育对整个教育(包括语文教育)的错误导向,许多人没有认识到应试教育只是实现素质教育诸多手段中的一个手段,再加上一些语文教师本身未能很好领会《大纲》的精神,导致高中生说话能力的培养至今未能放在高中语文教学的重要地位.这种现象必须扭转,在重视阅读能力、写作能力培养的同时,重视对高中生说话能力的培养.