事关学生成长必须高度重视--海南省大专生网络成瘾和心理健康水平的调查研究

本文以海南省三所高校的在校生为调查对象,对海南大专生网络成瘾和心理健康水平加以探究。     

网络心理健康教育模式的建构

由于网络心理健康教育究竟应以何种模式进行的问题一直得不到解决,严重地制约了网络心理健康教育的发展。文章从网络心理健康教育对象的特殊性出发,提出"教师—学生—家长"有机结合与开发的网络心理健康教育模式;探讨网络心理健康教育模式的建构,以促进网络心理健康教育的发展。     

高校辅导员心理健康教育能力发挥机制探微--基于“五三四二一”模式的分析

辅导员参与大学生心理健康教育的重要性已成共识，但辅导员心理健康教育职能处于空置状态的现象仍然存在。文章尝试构建辅导员心理健康教育能力发挥机制的“五三四二一”模式，解决明确角色定位、细化工作职责、提高专业素养等三个影响辅导员心理健康教育能力有效发挥的关键点，以期促进辅导员心理健康教育能力可持续发挥，助力大学生成长成才。     

深化大学生心理健康教育的策略性探讨

我国高校大学生心理健康教育工作经过多年发展,已在很多方面取得进展,但出现明显的不平衡,已严重影响了当前大学生心理健康教育工作的整体、深化发展。围绕整体推进和深化发展这一目标,笔者提出三种策略性建议：一是加大宣传教育力度,创新宣传教育内容和形式,力争为大学生心理健康教育工作的进一步发展创造最佳的＂软环境＂;二是优化现有工作体制机制,建立更加科学有效的立体工作体系和运行机制,为大学生心理健康教育工作的进一步发展创造优越的＂硬环境＂;三是加强大学生心理健康教育研究工作,科学部署,突出重点,为大学生心理健康教育工作提供及时指导和持久动力。     

人本主义心理学在我国学校心理健康教育中的应用

人本主义心理学以一种全新的思路和视角开辟了心理学研究的一条崭新通道，在一定程度上推动了心理科学的发展和进步，应当成为我国学校心理健康教育借鉴和运用的重要原理之一。努力建设和谐的校团环境，促进学生心理健康发展；重视学生人生观和价值观教育，培养学生高层次的需要；树立正确的学生观，充分发挥学生在心理健康教育中的主体作用；学习运用来访者中心疗法，提高学校心理咨询工作水平。     

理工科院校心理健康教育面临的问题及应对措施

本文通过分析理工科院校心理健康教育面临的现实问题,提出从心理健康教育机制、师资队伍建设、教育取向和心理科学研究等方面,深入探讨如何在理工科院校有效开展心理健康教育工作,最后针对理工科院校心理健康教育工作提出在心理健康理论、危机干预、心理测评和学术经验交流等方面做到“四个必须”。     

理工科高校班级心理委员工作面临的问题及对策

高校大学生的心理健康已成为新时期高等教育不可忽视的问题,班级心理委员成为高校心理健康教育新生组成力量。理工科高校班级心理委员工作面临的一系列问题,为扫除理工科高校心理委员工作障碍,理工科高校可以从建立学生心理自主管理机制、改善心理健康教育的模式等几个方面缓解理工科高校班级心理委员工作面临的问题。     

西藏高校心理健康教育之我见

近年来,高校心理健康教育日渐兴起,西藏高校在这方面有一定的差距,但是藏族大学生的心理问题却日渐显现出来。因此,必须加强西藏高校的心理健康教育工作,加强对藏族大学生的心理健康教育。通过对西藏高校心理健康教育工作的调查,找到问题之所在,提出相应对策,促进西藏高校心理健康教育更快、更好地发展。     

论大学生心理健康教育

大学生心理健康教育是高校教育工作的一项重要内容。通过对大学生心理建康教育的现状剖析,提出了从教育体制、教育设施、干预机制等方面加强大学生心理健康教育的可行性办法。     

医学大专生就业现状分析

本文就医学大专生就业现状进行了分析,研究了影响大专生就业的有关因素,并探讨了专科生就业工作的新思路和新举措。     

建立以人为本的大学生思想政治教育体系

构建以人为本的大学生思想政治教育体系是由高等教育的本质、社会历史发展的规律以及当前高校德育的现状所决定。构建这样的体系，必须确立学生的主体地位，建立大学生参与的思想政治教育机制；注重人文关怀，健全大学生就业指导和心理健康服务体系；利用信息技术，建立以校园网络为载体的互动式学生思想政治教育体系；依托学生宿舍和学生社团，创建学生教育管理工作新机制。     

浅谈如何建立有效的大学生心理健康教育模式

探讨如何建立有效的大学生心理健康教育模式。大学生心理健康教育应该优化心理健康教育的环境来达到预防性的目的,继续坚持大学生心理健康教育课的发展性功能,建立多级心理咨询网络起到治疗性的作用,使大学生心理健康工作落到实处。     

民办高校学生心理健康状况分析

通过一些常用的研究工具，借鉴国内外相关的研究成果，分析民办高校大学生的心理健康状况，探讨影响大学生心理健康的因素，研究相应的教育对策，为民办高校预防学生心理健康问题的产生和开展心理健康教育提供依据。     

技校学生心理健康教育探讨

在技工学校,学校的德育工作面临新的挑战,学生的心理健康问题已成为人们关注的焦点,技校教师要正视学生心理健康现状,分析原因,探讨对策,推进技校学生心理健康教育工作的发展.首先,学校关注并抓紧学生心理健康教育工作.其次,学校与家庭互相配合.再有,社会、司法机关齐参与学生心理健康教育工作.     

提高中小学心理健康教育实效的思考

由于某些主客观因素的影响，目前心理健康教育在贯彻执行中还存在着很多不足，青少年整体的心理健康水平还不是很高。要提高青少年整体的心理健康水平，必须提高中小学心理健康教育的实效。建立有利于心理健康教育的评估导向体系并认真贯彻执行，防止心理健康教育流于形式；加强教师心理健康教育培训工作；关注教师的心理健康；指导家长学习心理健康教育知识。     

应将心理素质拓展纳入大学生心理健康教育体系

我国大学生心理健康教育工作已经取得了长足的进步,但随着心理学等学科的不断发展,心理健康教育的理念、机制、模式、内容和方法途径也应不断更新。积极心理学、生态心理学等理论对心理健康进行了新的阐释,对高校心理健康教育具有启示。高校应以积极心理学等理念重新整合各种要素,将心理素质拓展纳入高校心理健康教育体系是必要的和可行的。     

论大学生心理健康教育理念的积极转向

大学生心理健康教育是我国高等教育中的发展性课题,随着心理健康教育内涵与目标的深化。以及心理学理论研究中出现的文化学转向、本土化转向、积极转向,共同推进大学生心理健康教育的理念嬗变。它表现在心理健康教育的对象由“问题”学生到大多数学生身上;心理健康教育的内容由过去的单纯“纠错”转向以培育学生的积极品质为主;心理健康教育的方式从简单理论灌输到增加积极体验。     

心理健康教育与德育工作

心理健康教育与德育工作有密切联系 ,但既不能用德育工作来代替心理健康教育 ,也不能以心理健康教育取代德育工作。这两个教育你中有我 ,我中有你 ,相互借鉴 ,相互促进 ,互为补充 ,缺一不可。它们的主要区别是 :分别从大德育观和心理教育领域出发 ,都认为对方是自己的一个组成部分 ;研究教育对象的角度、判断问题的性质、解决问题的方法、施教关系都在自己的体系内实施 ;德育是教育者按照一定社会的要求 ,有目的、有计划地对学生施加影响 ,培养学生思想意识和道德品质的活动 ,心理健康教育是教育者运用心理学知识协助学生正确认识自己、认识世界 ,适应社会 ,发挥潜能     

大学新生心理问题状况及其教育对策

本文针对目前大学新生入学后的环境适应、人际交往、学习特点等变化引起的心理健康问题进行了分析,并对产生这些心理问题的原因与教育对策进行了探讨。通过对大学新生心理问题状况及其教育对策的分析,对于高校从事心理健康教育的工作者起到一定的指导作用,也有助于大学新生尽快的适应环境,轻松的工作,愉快的学习,快乐的成长。     

大专生择业心理障碍及排除

大专作为高等教育中的较低学历层次,在目前新的择业模式和就业压力下,部分学生在择业心理上存在着一定障碍.具体分析这些择业心理障碍,探讨其排除的措施,对于做好大专生的就业工作,为国家输送更多的合格人才具有十分重要的现实意义.