提倡理解记忆 反对死记硬背——谈改进中学政治课教学问题

(一) 死记硬背,是中小学各门课教学中不同程度地存在着的一大弊病。文科比理科严重,政治课尤为严重。在许多学校,政治教师备课备条条,上课讲条条,学生上政治课抄条条,课后背条条,考试时再把条条原封不动地搬到考卷上。 问题的严重性不仅在于实践中存在着死记硬背的现象,而且在于不少学校的教师、校长以及学生家长,在认识上竟把死记硬背     

浅谈思想政治课的兴趣教学法

现行的中学政治课教学仍然处在应试教育为目的的僵化教学轨道上。教师上课一味地给学生灌输知 识,讲空道理,交代知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。教师唱独角戏,学生的主体作用 未能得到充分发挥,从而挫伤了学生学习政治课的积极性。本文从教育心理学培养学生学习兴趣的角度出发,阐述 了作者使用兴趣教学法的过程。     

试述现代中学思想政治课教师文化建设

现代中学思想政治课教师文化建设关键是中学思想政治课教师要确立现代教育观、学生观、教师观、师生观、课程观、教学观和评价观等现代教学理念。在教学行为上尊重学生的主体意识、实现教师角色的变化、形成师生之间平等的关系、重视过程性教学、建立师生之间的交往互动共同发展的教学氛围、关注评价中的反思和反馈作用,在教育教学实践中不断提升中小学思想政治课教师的知识水平和教育教学艺术。     

浅谈中学政治课兴趣教学

浅谈中学政治课兴趣教学刘会艳学生对政治课缺乏热情，是中学思想政治课教学中普遍存在的问题。怎样才使学生对学习政治课感兴趣呢？一、运用事例教学，使教学内容有趣１．事例具有新颖性。教材总是有一定的稳定性的，随着时间的推移，其引用的材料有些变得“陈旧”，需要...     

关于改革中学思想政治课教学方法的几点思考

中学思想政治课的改革是一个系统的工作,教学思想、教学内容、教学方法的改革应同步进行。在抓好教学思想和教学内容改革的同时,也要下大力气抓好教学方法的改革。1 深化改革中学思想政治课教学方法的必要性 首先,改革中学思想政治课教学方法,是形势发展的需要。21世纪是知识经济的世纪,知识经济的核心在于创新,而创新的基础在于教育。思想政治课教学在培养学生创新素质方面,有着得天独厚的优势。因此,思想政治课的教学方法必须不断改进,以适应新形势发展的需要。其次,改革中学思想     

增强中学政治课教学感染力，构筑大学“两课”教育的良好基础

思想政治课教学在整个中学课程教学中占有很大比重,发挥着重要功能,是对中学生进行德育教育和比较系统地向学生传授马列主义基本原理,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道、主阵地.我们认为,增强中学政治课教学的感染力,可以为大学"两课"教育奠定良好基础.     

新课改条件下中学政治课教学的存在问题及其对策探析

在新课程改革过程中,传统的教学观念、方法与新课程理念、教学方法发生了较激烈的碰撞。在中学思想政治课教学过程中出现了新的变化和问题,即学生学得轻松,且思维灵活,但基础知识掌握得不够牢固和扎实;学生的学习出现了"两极分化"的状况;考试方式及评价方式因循守旧,导致教师教学方式难以转变等。为此,我们必须改变时中学思想政治课教学评估的传统方式,建立和实行新的中学思想政治课教学评估机制:必须鼓励学生质疑,关注每一位学生的发展;必须树立开放的课堂观念,构建科学的教学模式。这样才能找到中学思想政治课教学的新路子。     

中学理科政治课教学的几点思考

高考“3+2”模式在理科考试范围中删去了政治科,这种高考架构的改变,打破了中学教学的平衡,给中学思想政治课教学增加了新难度,提出了新挑战.首先是对理科学生产生了巨大的冲击波,他们中的许多人把政治科的学习看成是一种累赘.在调查中,对政治科学习直接表示不感兴趣的占43.8%.其次是给一些本来就对中学政治课教学现状和前景忧心仲仲的政治教师又增加了     

研究性学习在中学政治课教学中的实践探讨

本文阐述了研究性学习在中学政治课教学中的重要意义、当前在研究性学习中的"误区"及应处理好的几个关系.同时,介绍了学生参与调查社会主义市场经济中价值规律作用的社会实践活动以及参与修改教材的研究性实践活动的过程和收获.实践证明,政治课教学追求的新境界应是研究性学习.     

提高思想政治课实效性的认识和实践

思想政治课是中学教育的重要学科之一 ,是中学德育工作的主要途径。思想政治课的教学应当注重提高实效性。这应从以下方面努力 :一是教师塑造好自身形象 ,提高自身素质 ;二是学生要自觉进行自我培养 ;三是师生应密切配合     

思想政治课情感教学初探

初中思想政治课是对学生进行马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论基本常识和社会主义新时期政治、思想、道德和法制教育的重要课程,是加强思想品德教育的重要途径之一,是继小学思想政治课之后,进一步提高青少年政治、思想、道德水平的重要手段。中学思想政治课作为当代中学生的一门必修课,承担着传授知识,培养能力,提高觉悟,使之成为具有有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人的教育教学任务。由于思想政治课教学的特殊性,作为一位中学思想政治课教师,在多年来的教学实践中,我深深体会到,思想政治课的教学过程,既是传授知识的认识过程,又是启发学生心灵的情感过程,情在从     

论如何让中学思想政治课教学更富有亲和力

中学政治课堂教学面临挑战,如何提高中学政治课堂教学的质量,培养德智体全面发展的学生,需要我们在课堂教学改革中做文章,提高政治课教师的亲和力可以有效提升教学质量。要让思想政治课教学富有亲和力,就必须坚持"以人为本"的核心理念,不断提高教师自身素质,提升政治课教学质量,推动课程改革向深水区发展。从教师形象素质、课堂改革创新等方面提出增强思想政治课教学亲和力的具体对策,让学生愿学乐学政治,提高政治课的课堂效率。     

思想政治课教学如何增加情感教育

思想政治课是中学素质教育的基础学科,在教学中充分调动学生学习的积极性、主动性,并培养学生的创造性思维能力,开展生动活泼的教学活动,促进学生情感的发展是一项重要的工作。而情感教育不仅是优化思想政治课教学的重要手段,也应当成为这一课程教育的主要目标之一。     

思想政治课教师要增强使命感

中学思想政治课是德育性质的课程，它把握着学校教育的方向，是区分社会主义教育和资本主义教育的重要标志，因而中学思想政治课教师要增强使命感，在教学过程中力求把我们的学生培养成又红又专的社会主义事业建设者和接班人。     

改进教学方法提高政治课教学质量

中学政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本理论教育的重要课程。通过政治课教学使中学生初步理解、掌握马列主义、毛泽东思想的基本概念、基本原理,培养学生能够初步运用马列主义、毛泽东思想的基本观点、思想方法解决一些实际问题的能力、明辨是非     

中学政治课的设置和教材

长期以来 ,中学政治课课程设置和教材内容是经常变动的 ,这为中学政治课的实际教学带来了一定的困难。然而 ,变动又是必要的。但问题是 ,如何变动才是合理的 ,才是符合中学政治课教学规律的 ,这值得我们认真研究。本文在总结历史经验的基础上 ,对此问题进行了有益探讨     

试谈中学历史教学的生动性

当前中学历史课存在着课时少、内容多的矛盾。为了解决这一矛盾,圆满地完成中学历史课的教学任务,很多中学教师都做过艰辛的探索,在教学实践中,创造了不少的好经验。但是,当前的中学历史教师队伍较年轻,多半是近年来毕业的师专生,还有一些是改行的。他们教龄短、知识面窄、教学经验不足,对历史课的重点把握不准,因而只好照本宣科,或用讲条条、划道道的方法赶进度。有些学校片面地追求升学率,硬性规定历史课只准讲“重点”,并要求学生当堂消化“重点”。把这些叫做“少而精”或“精讲多练”。笔者认为这样做只会把历史课搞得干瘪抽象,枯燥无味,导致学生逐渐丧失学习历史课的兴趣,即使学生头脑里留下一些条条,也是支离破碎的知识,根本谈不到全面地完成教学大纲所规定的教学任务。     

中学政治课教学中的兴趣性

中学政治课教学中,思想性是目的,知识性是基础,兴趣性是手段。目前比较重视思想性和知识性的问题,无庸置疑,这是十分重要的,但就一些地区调查材料和我们的实践说明,多数学生对政治课并无兴趣,甚至不想学这门课,原因是多方面的,在政治课教学中,没有更多注意兴趣性问题,不能不是原因之一。     

在思想政治课教学中,教师的主导作用尤其突出

中学思想政治课以马克思主义基本知识为内容,对学生进行无产阶级的世界观、价值观和人生观的教育。因此,无论从其教学内容还是教学任务的完成来看,都面临着远比其他学科教学更复杂的矛盾,所以在思想政治课教学过程中,更应该强调教师主导作用的发挥,以确保思想政治课教学教育目标的实现。     

探究教学与学生主体意识培养

在中学政治课教学中 ,要注意发挥学生的主体作用 ,让学生去学会思考、探索、体验 ,真正发挥学生的主体功能 ,进而实现学生学习方式的转变