高师钢琴教学特征综合性探究

新课程标准对高师钢琴教学目标提出了新理念。高师钢琴教学不仅仅要培养学生的钢琴演奏能力,还要培养学生对钢琴作品的分析讲解、钢琴即兴伴奏和自弹自唱等多方面的能力和技能。     

钢琴集体教学探析

钢琴集体教学违背钢琴教学原有的教学规律,是对传统“一对一”的钢琴教学组织形式的挑战;钢琴集体教学不能因人而异、因材施教;在电钢琴教室进行钢琴集体教学,不能真正的实行“钢琴化”。只有根据学生的实际情况将学生分成小组进行分层教学,才能保证钢琴集体教学的有效实施。     

谈钢琴教学中的语言艺术

钢琴教学是较为复杂、繁难的,钢琴教师在教学过程中,运用形象、具体、准确、通俗的教学语言.教授学生正确的练习方法,让学生较快理解、接受和掌握音乐专业知识和提高钢琴弹奏技能,从而有效促进钢琴教学的效果.     

谈钢琴教学中的语言艺术

钢琴教学是较为复杂、繁难的，钢琴教师在教学过程中，运用形象、具体、准确、通俗的教学语言，教授学生正确的练习方法，让学生较快理解、接受和掌握音乐专业知识和提高钢琴弹奏技能，从而有效促进钢琴教学的效果。     

大学钢琴主体性教学模式的探讨

教师主导、学生主体是大学钢琴主体性教学模式的基本理念.大学钢琴主体性教学模式改革,要求坚持引导性的教学原则,运用多样性的教学组织形式和综合性的教学评价,以促进学生在钢琴音乐知识、能力、个性等各方面素质的发展,全面提升钢琴教学质量.     

浅谈教学原则在钢琴教学中的运用

教学原则是教学必须遵循的基本要求。钢琴教学中 ,贯彻和运用教学原则是提高钢琴教学质量 ,完成教学任务的重要保证。它既指导教师的教 ,也指导学生的学 ,应贯穿于钢琴教学过程的各个方面和始终     

关于高师音乐系钢琴专业教学改革的思考

高等师范院校音乐系钢琴课教学应以伴奏为中心 ,全面提高学生的钢琴修养和演奏能力 ,把学生培养成为能够熟练掌握教学方法、灵活运用钢琴进行演奏和教学的合格的音乐教师     

浅谈钢琴演奏中的乐感、手感和呼吸

在钢琴教学工作实践中,笔者认识到钢琴教学不仅仅是对学生技能技巧的训练,也是对学生音乐表现力和音乐综合能力的培养,而音乐表现力在今后的社会实践中又是至关重要的。换句话说,学习钢琴弹奏的同时也在学习钢琴的演奏。在实际的钢琴演奏中,乐感、手感、呼吸这三方面应相辅相成     

高师钢琴课程引入钢琴重奏教学的实践与创新

高师音乐教育的根本目的是培养适应音乐基础教育需要的合格师资。当前,新形势下的教育目标和教育现状都对高师钢琴教学提出了挑战。如何使高师钢琴专业的学生走上工作岗位后能够更好的适应中小学音乐课堂中器乐教学和组织各种器乐演奏活动的现实需要,是高师音乐教育专业适应基础音乐教育课程改革需要研究的课题之一。笔者作为高师院校的钢琴教师,在分析目前钢琴教学现状的基础之上,提出了在高师钢琴教学中引入钢琴重奏教学课题,探讨了高师钢琴教学引入重奏的必要性、可行性及重要意义,并对钢琴重奏教学做了初步的设想,希望对今后高师钢琴音乐教研有所帮助。     

互动式钢琴教学探析

传统钢琴教学以＂模仿式＂为主,钢琴教师示范弹奏技巧,学生模仿老师,老师再加以纠正。该种教学模式中教师处于绝对权威的地位,学生只能被动接受。20世纪以来,强调以学生为主体,调动和发挥学生的主观能动性,培养学生独立思考能力的教学理念普遍被教育工作者接受,因此课堂互动式教学模式被广泛应用,钢琴教学也不例外。在互动式钢琴教学中,教师通过设置情境,进行师生间、同学间互相合作,以充分调动学生主动参与教学,进而提高教学质量。     

关于高师数码钢琴集体课教学的思考

数码钢琴集体课教学是对传统钢琴教学的巨大变革,这种全新的、建立在现代教育技术基础上的教学形式是高师钢琴课程教学改革的一次有益而成功的尝试。要正确认识数码钢琴集体课教学的优势,重视音乐理论知识的教学以提高学生音乐综合素养,采用集体回课法、分声部学习法、弹唱结合法等教学方式以提高课堂教学质量,调整教学内容以适应高师数码钢琴教学的培养目标,从而全面提高高师数码钢琴集体课教学质量,推动高师钢琴教学改革的进程。     

略论钢琴教师的从业能力

教育部颁发的《钢琴》课程教学指导纲要里明确指出钢琴课程在体现知识性、技能性、艺术性和实践性的同时，还要注重对学生音乐学习能力的培养及全面素质的开发和提高。作为专业钢琴教师，我们首先是教师，所有贯穿钢琴教学的全过程都应围绕着对人的教育和塑造，这一教学成就的获得需要我们钢琴教师自觉的教学行为．而这一行为即是钢琴教师一个重要的从业能力。爱心、耐心、责任心是教师的教学艺术，也是对全体学生的负责。“十年树木，百年树人”，教师要对学生的未来肩负起重要的责任。它的体现即是专业钢琴教师最基本的从业能力。笔者不再认为制约钢琴教学质量及学术水平的重要因素是专业技能，而是钢琴教师的文化素养与人文思想。因此，对其的认识和研究已迫在眉睫，提高钢琴教师的文化素养与人文思想亦亟待深入。     

试论钢琴教学中学生兴趣的培养

钢琴教学的传统模式是采用单独授课的形式。目前为了适应高校扩招的需要解决师资严重不足的问题,钢琴采用集体课的教学模式以完成教学任务。在此情况下,钢琴教学面临着另一种困难,即给学生的学习和老师的教授都带来诸多不便,使学生在学习过程中出现“学琴真难”的感受,逐渐丧失学习信心和兴趣。而兴趣是学习的动力之一,所以,分析导致学生学习兴趣下降的原因是重中之重。从教育环境来看,导致学生丧失学习兴趣的原因主要有音乐基础知识、教学方法、教学态度、教材内容等因素。为此,必须关注学生的学习兴趣,通过教学方式多样化、合理选用教材等诸多途径,积极培养学生学习钢琴的兴趣。     

教材“变奏曲”曲式简析及演奏手法提示

钢琴教学的目的不只是对学生进行弹奏技巧的训练,同时还应通过对钢琴作品的曲式、风格等的分析来提高学生的理论水平,把感性认识(演奏技巧)和理性认识(对具体作品的全面分析)融为一体,达到全面提高学生演奏水平的目的。《高等师范院校钢琴基础教程》是高等师范院校音乐系钢琴教学普遍采用的教材。在教学中本人试通过分析教材及弹奏手法提示,加深学生对作品的理解,达到提高教学效果的目的。现介绍如下,希望得到同行的帮助和指教。     

论小奏鸣曲在钢琴基础教学中的重要性

小奏鸣曲是钢琴学习的必修内容,是钢琴教学不可或缺的好教材。笔者从多年的钢琴教学实践中,充分体会到小奏鸣曲在钢琴基础教学阶段的重要性。文章以克列门第小奏鸣曲作品36之3为例,分别从训练学生弹奏技巧、提高音乐表现力、掌握曲式结构三个方面进行阐述,提出在钢琴基础教学中要重视小奏鸣曲的教与学。     

高师钢琴教学的改革与实践

高师音乐教育专业钢琴教学有着自身的特殊性,高师钢琴教学任务、教学目标、教学方法的改革与实践,对于提高学生从事音乐教育所必需的钢琴技巧和应用能力有重要意义。     

浅谈钢琴教学中学生音乐素质的培养

在钢琴教学中,教师既要重视学生基本功训练,还要注意对学生各方面音乐素质的培养,从而增强学生对音乐的理解能力和表现能力。本文从钢琴教学中学生听力、读谱能力、背奏能力及旋律、节奏、速度的培养等方面进行了论述,为钢琴教学中学生音乐素质的培养提供了具体办法和思路。     

试论高师钢琴教学模式的建构

高等师范学院音乐专业钢琴教学的目的是培养具有一定演奏能力和即兴伴奏能力的音乐教师。钢琴教学应采用新的科学思维建构教学原则与教学手段,探索适合当代大学生特点的教学方法,培养学生的音乐素养。     

钢琴基础课程中四手联弹的教学实践——以学前教育专业为例

办好学前教育的关键点是学前教育师资队伍的建设。当前,学前教育师资的培养逐渐由以中职层次为主转向以本专科层次为主,学生年龄与数量的增长令学前教育专业钢琴基础等技能课程的教学存在诸多难题。笔者在教学实践中发现,将四手联弹形式渗透到学前教育专业钢琴基础教学中是提高钢琴基础课教学效果的有效方式之一。与钢琴独奏传统教学方法相比较,钢琴四手联弹的核心价值体现在既丰富了钢琴的演奏形式,又提高了对钢琴的学习兴趣,而且可以极大地提高学生的音乐感受、合作演奏等能力。     

谈钢琴演奏内在听觉的培养与发展

钢琴教学中应着重加强对学生内在听觉的培养和发展。其主要方法是：重视视唱练耳的基础训练,将听觉艺术与视觉艺术训练有机结合;培养学生形成自觉的听辩习惯;发展学生对钢琴演奏的想象力;汲取其他艺术门类丰富内涵,提高钢琴教学的质量。