当前大学德育效力反思与重构

本文基于需要的视角,对大学德育的效力进行了批判性反思,指出大学生道德危机源于非理性的需要,而需要的错位则是大学德育的顽症,即德育目标忽略了人的主体需要,德育内容脱离了社会现实需要导致了大学德育繁荣与荒凉并存的局面,最后指出了提升大学德育效力的途径——回归理性需要,正视人的主体需要,针对社会现实需要,使个人需要和社会需要达成有机统一。     

社会主义市场经济与大学德育

随着社会主义市场经济的发展,人们的思想意识、精神状态都会发生深刻的变化,大学德育也面临着全新的社会思想文化环境。大学德育在整个教育过程中具有统领地位和决定作用。人才竞争,实际是德育竞争。市场经济条件下大学德育的任务就是澄清认识,消除误区,充分发挥其超前导向作用。     

人文教育与大学德育

加强大学生人文教育是我国当代高等教育改革进程中具有深远影响的一件大事。人文教育是有关思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质在内的综合素质健康发展的人文素养的教育。尽管人文教育与大学德育的内涵并不完全相同,但提高人才的综合素质水平是大学德育和人文教育的共同目标,而且人文教育为大学生良好思想道德品质的形成和发展提供了重要的科学文化素养基础;加强人文教育拓宽了大学德育的视野和内涵,开辟了实现大学德育目标的新途径     

跨世纪大学德育的背景和对策探讨

德育是学校教育的重要组成部分。该文从“社会主义市场经济体制基本确立、知识经济已见端倪、经济全球化趋势加强、‘高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向２１世纪’的时代主题和历史任务已经明确等方面,对跨世纪大学德育的背景进行了分析,并就如何有针对性地开展大学德育工作做了有益的探讨     

加强大学德育 建立全方位的德育格局

大学德育是高等教育的一个重要组成部分，对大学生进行德育是高等学校的重要工作。为了取得良好的德育效果，不但加强两课教学，而且要调动学校的一切力量，形成全方位的德育格局，发挥学校整体德育的功能     

大学德育:重返本质的教育——对大学德育暨教育理念之反思

德育是大学教育的应有之意,也是其基础部分,而教育自身有其内在逻辑,即,大学教育的核心精神是自由精神.大学德育教育的失落是本文的逻辑起点,由此本文以"德育教育-人文精神-教育理念-自由精神"为思路,对当今中国大学德育暨教育失落的根源进行了尝试性的探讨,是为对当前大学教育的一次反思.     

互联网:新时期大学德育面临的挑战与对策

互联网对大学生的政治观、道德观、心理、行为方式都带来了冲击,对大学德育的影响利、弊并存.如何面对挑战?封闭和管制互联网的做法行不通,听之任之也是错误的.要构建新的道德教育模式,使德育从内容到手段现代化;积极建设网络主流文化,影响大学生的思想;把课堂传授和网上引导结合起来;建设一支适应新形势的大学德育工作队伍;尽快开设网络道德课程;政府应加强对互联网的管理和控制,为大学德育创造良好的网上环境.     

试论大学德育中互动的实质与意义

以德治国，大学德育肩负着更加神圣的使命。该文通过对大学德育现状的反思揭示出德育实效低的根源在于缺乏互动。大学德育中的互动即发生在德育过程中，德育主体为着实现德育目标而展开理解、沟通、协调以解决德育内在矛盾的活动过程。互动的实质也就从根本上决定了互动在德育中具有突出的意义，坚持德育中的互动是我们提高德育实效的根本途径。     

以德治国与大学德育

以德治国的当代涵义应是与现代法治社会相结合的德治 ,是对中国传统德治的批判继承 ,是德治与法制的统一整合。大学德育具有的目标规格较高 ,内容层次较高等特点决定了大学德育在实施“以德治国”方略中具有特殊重要的地位和作用。     

从大学文化建设层面探析隐性德育效能

大学文化建设不仅是高校德育运行的新载体,也成为隐性德育效能发挥的主要平台。在大学文化建设的精神文化、制度文化、环境文化、行为文化这四个主要层面中,德育中的隐性教育通过多种渠道的隐性德育课程发挥出不可忽视的作用。     

经济全球化与大学德育发展

随着时代的高度发展,经济全球化正以势不可挡的趋势向我们走来。在这种背景下,大学德育面临着新的机遇与挑战,不进则退。正确把握新环境下大学德育的发展趋势、树立起全新的德育观,才能使之跟上时代的步伐,走上现代化发展之路。     

树立现代大学德育理念

树立现代大学德育理念 ,就是要在大学生德育和大学生思想政治教育两者间划上“不等于”符号。 2 1世纪高校德育面临着一系列新问题、新情况、新课题 ,作为教育工作者 ,应当全方位树立现代大学德育理念 ,并从“以人为本”、“教人做人”、“开发创新潜力”、“强化为人德性”、“激励德才兼备”等几方面进行理性思考     

文化视野中的大学德育

21世纪的教育进入了一个文化时代,道德教育更是无可选择地面临着深刻的文化自觉。从大学文化的维度审视面临困境的道德教育,重建充满人文精神的现代德育理念;关注德育过程中教师文化的建设;推动情感体验式教学法的尝试,不失为对教育人性价值的反思与回归。     

功利化大学德育观的批判与超越

忽视或遮蔽大学德育的根本目的，替换或抽空大学德育的实质内容，依赖或注重于说教、灌输式的德育方式和手段，从而使德育陷入困境，是功利化的大学德育观之主要危害。从历史根源看，中国传统伦理的政治化倾向仍深深地影响着今天的大学德育。从社会根源看，经济、政治、文化环境的功利化以及教育自身推行的产业化，造就了功利化的大学德育观。从认识根源看，规范性伦理、功利主义思维方式和客体化德育模式使人们在思想认识上出现了偏差，导致了功利化的大学德育观。大学德育的理论和实践，必须以马克思主义的人的自由全面发展的德育观为指导，其基本特征是：具有超越性、主体性和可行性等。     

基于发展观的大学国学教育与德育

国学是中国传统文化的精髓,在科学发展观的指导下,用批判、继承、改造、创新的观点来认真发掘、科学评价国学中的一些积极因素,探索大学国学教育与符合现代文明趋向的思想文化价值的自然对接,推进国学教育现代化与大学德育教育现代化的有机结合,发挥现代大学国学教育对大学生健康人格的塑造、民族意识的增强、人文素养的提升等方面的德育功能,进一步加强大学生社会主义核心价值观教育。     

科学发展观视野中的大学德育

文章阐述了科学发展观的内涵及其德育意义,分析了它对大学德育提出的新要求,并从科学发展观的视角探讨大学德育发展的新路子。     

大学德育进网络的思考

德育进网络是青年学生接受道德教育的新途径也是思想舆论斗争的新领域,如何把科学思想和正确观念以生动、快捷的途径传播出去,把党的声音及时准确地传播到大学生的心田,用社会主义思想占领网络主阵地,已经成为一个非常重要的理论课题。德育进网络是青年学生接受道德教育的新途径,分析和研究大学德育进网络的主要特征以及应处理好的关系,提出大学德育进网络应遵循的原则,具有一定的现实意义。     

大学隐性德育课程研究

本文阐述隐性德育课程的概念及内容体系,并分析了它的特点及作用机制,在此基础上,提出设置隐性德育课程的一般原则和具体方法。     

德育的反思与重构

当前,我国德育领域存在的主要问题是德育理论与德行实践的严重脱节,这已经或正在导致德育危机的出现。德育只有回归现实生活,扎根于生活世界,才可能实现它的本质目标。因此,必须以生活德育理论和交往德育理论的新理念构建新的德育模式,指引德育全过程,重塑我国德育形象。     

全球化、大学国际化与大学德育的新使命

全球化是现时代的基本特征。国际化是与全球化相适应的大学的主流意识和发展趋势。从现时代的要求出发来构建大学德育的新使命,培养未来劳动者的人文精神、普世伦理、全球思维、团队意识和诚信品质,应当成为当今时代的全球共识。