学校变革与适应性领导

当前,我国教育界正在进行广泛而深刻的课程改革,这是我们建设小康社会,追求可持续发展目标的必然要求。但是课程改革的实施,其道路是漫长而又复杂的。在这样一个漫长而又复杂的实践过程中,障碍和风险是不可避免的,阻力和难度是存在的,这种情况影响了我国课程改革的顺利实施,也引起了有关专家、学者的广泛关注。他们从不同角度、不同层面对课程改革实施的社会背景和现实条件进行了深刻的剖析,并借鉴国外先进的科学的教改理论和模式,以寻求一个更适合我国教育现状的、更加本土化的、更大的发展空间,从而促进我国未来教育的发展。基于此,我们特邀香港中文大学、南京大学、华中师大的专家和学者,对此问题进行探讨,以扩展我们的视野,在此特表示感谢!     

课程实施研究的障碍与契机

当前,我国教育界正在进行广泛而深刻的课程改革,这是我们建设小康社会,追求可持续发展目标的必然要求。但是课程改革的实施,其道路是漫长而又复杂的。在这样一个漫长而又复杂的实践过程中,障碍和风险是不可避免的,阻力和难度是存在的,这种情况影响了我国课程改革的顺利实施,也引起了有关专家、学者的广泛关注。他们从不同角度、不同层面对课程改革实施的社会背景和现实条件进行了深刻的剖析,并借鉴国外先进的科学的教改理论和模式,以寻求一个更适合我国教育现状的、更加本土化的、更大的发展空间,从而促进我国未来教育的发展。基于此,我们特邀香港中文大学、南京大学、华中师大的专家和学者,对此问题进行探讨,以扩展我们的视野,在此特表示感谢!     

知识、风险与基础教育课程改革

当前,我国教育界正在进行广泛而深刻的课程改革,这是我们建设小康社会,追求可持续发展目标的必然要求。但是课程改革的实施,其道路是漫长而又复杂的。在这样一个漫长而又复杂的实践过程中,障碍和风险是不可避免的,阻力和难度是存在的,这种情况影响了我国课程改革的顺利实施,也引起了有关专家、学者的广泛关注。他们从不同角度、不同层面对课程改革实施的社会背景和现实条件进行了深刻的剖析,并借鉴国外先进的科学的教改理论和模式,以寻求一个更适合我国教育现状的、更加本土化的、更大的发展空间,从而促进我国未来教育的发展。基于此,我们特邀香港中文大学、南京大学、华中师大的专家和学者,对此问题进行探讨,以扩展我们的视野,在此特表示感谢!     

“韩流”、儒学与校本课程的设置

随着我国课程改革的深入发展,课程决策的权力逐级下放,校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要课题。而校本课程的有效开发与实施,又给学校特色的发展,给教师专业的发展,也给学生个性的发展,提供了新的舞台。本文从韩国教育引发,论述了将儒学文化设置为校本课程的必要性和可行性,恳请专家指正。     

中国特色社会主义教育发展道路的几个基本问题?

随着中国特色社会主义道路的发展,我国的教育事业也形成了一道具有特色社会主义的教育路线。新中国成立后,我国就进行了社会改革,改革的过程是漫长而又艰巨的,改革开放以来我国社会文化建设、经济建设飞速发展,这是我国走特色社会主义发展道路的必然成果。所以在特色社会主义教育事业的道路发展过程中,我们必须立足我国当下的国情。以我国基本国情为基础进行教育事业的发展,对于教育事业的改革,我们要结合当下我国的基本国情以及我国对未来发展的指导方针。要传承我国的经典文化,对其他国家的改革案例进行分析总结,对我国的教育事业现状进行合理分析。     

当代中国小学唱歌教学策略问题探讨

我国小学基础音乐教育课程改革发展至今,小学音乐课教学与教材主要内容是唱歌教学。"以审美教育为核心,以兴趣爱好为动力"的新课改教育理念的提出不仅赋予了唱歌教学新的含义和意蕴,强化了中国音乐素质教育的特色之路,也意味着唱歌教学在新的世纪音乐课程改革中必须承载着比以往更深刻而复杂的目的和意义。基于基础教育课程改革后的要求,笔者对小学唱歌教学的策略问题从五个方面进行了分析和探讨,以期引起音乐专家学者的共同关注和反思。     

论我国高等工程教育课程改革的发展趋势

教育改革的核心是课程改革,那么21世纪的高等工程教育课程改革又将何去何从呢?本文从课程设置、课程实施和课程结构三个方面探讨了我国高等工程教育课程改革的应然取向与发展趋势,认为课程设置应加强人文社科教育,课程实施应加强实践环节,同时加强课程的综合化发展。     

胡锦涛总书记2008年5月3日在北京大学师生代表座谈会上的讲话（摘录）

当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。我们面临的机遇前所未有，面临的挑战也前所未有。要增强我国的综合国力和国际竞争力，要实现又好又快发展，要牢牢把握自己命运、不断开辟美好前景，说到底，必须不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，尤其必须造就一支庞大的高素质人才队伍。党的十七大站在发展中国特色社会主义的全局和战略高度，对今后一个时期我国建设的各个方面进行了全面部署。特别强调提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。教育是民族振兴的基石，要优先发展教育，建设人力资源强国。这些都对发展我国教育事业提出了新的更高要求。     

孟姜女传说的历史生成——关于唐前及唐孟姜女故事的历史性考察

孟姜女传说在唐前及唐经过了漫长而又复杂的发展演变过程。在唐代基本定型的孟姜女故事中,我们可以寻绎到前代孟姜女故事的流变,是一个不同社会阶层、不同知识背景、不同思想情感的创作者对这一题材内涵进行改造、妥协、融合推进的历史生成过程。     

策略：校本教研之本

随着新一轮基础教育课程改革的纵深发展,我们愈加深刻地认识到校本教研是教育创新的闪光点,是深化教学改革、促进新课程实施的一个重要机制。近几年来,我们将校本教研作为教育教学工作的重点内容之一,探索了一些有效的策略,逐步形成具有我校特色的校本教研体系。     

应把课堂作为一个特殊的管理学情境

创新是一个民族发展进步的动力。提高中华民族的创新能力和水平离不开教育 ,教育本身也需要不断地创新 ,尤其是管理体制的创新。体制起一种定向、导向作用 ,教育改革会因体制而成功 ,也会因体制而失败 ,但这需要一个长期的过程 ,不可能一蹴而就。一方面 ,许多发达国家有成功的经验可供我们借鉴 ,但需要对其实施的社会背景和条件进行深刻的剖析 ,并结合我国教育的实际情况加以理性吸纳 ,使其在理论上能够本土化。同时 ,还要对我国的教育现状及其存在的问题进行全方位的探析和诊断 ,从而建立具有我国特色的教育管理理论和模式。另一方面 ,将理论和模式应用于实践 ,进行为期短则三五年、长则七八年的教育改革试验 ,在取得可行经验与方案之后进行全面的实施。目前 ,对教育教学管理体制的研究 ,还没有定论 ,仍处在积极的探索之中。为推进和活跃这一问题的研究 ,我们特邀国内的教育管理学研究方面的部分专家、学者对此问题进行探讨 ,以期促使教育管理的研究上一个新的台阶。     

美、英、澳教育管理研究趋向

创新是一个民族发展进步的动力。提高中华民族的创新能力和水平离不开教育 ,教育本身也需要不断地创新 ,尤其是管理体制的创新。体制起一种定向、导向作用 ,教育改革会因体制而成功 ,也会因体制而失败 ,但这需要一个长期的过程 ,不可能一蹴而就。一方面 ,许多发达国家有成功的经验可供我们借鉴 ,但需要对其实施的社会背景和条件进行深刻的剖析 ,并结合我国教育的实际情况加以理性吸纳 ,使其在理论上能够本土化。同时 ,还要对我国的教育现状及其存在的问题进行全方位的探析和诊断 ,从而建立具有我国特色的教育管理理论和模式。另一方面 ,将理论和模式应用于实践 ,进行为期短则三五年、长则七八年的教育改革试验 ,在取得可行经验与方案之后进行全面的实施。目前 ,对教育教学管理体制的研究 ,还没有定论 ,仍处在积极的探索之中。为推进和活跃这一问题的研究 ,我们特邀国内的教育管理学研究方面的部分专家、学者对此问题进行探讨 ,以期促使教育管理的研究上一个新的台阶。     

教育管理的"求心力"与"远心力"

创新是一个民族发展进步的动力。提高中华民族的创新能力和水平离不开教育 ,教育本身也需要不断地创新 ,尤其是管理体制的创新。体制起一种定向、导向作用 ,教育改革会因体制而成功 ,也会因体制而失败 ,但这需要一个长期的过程 ,不可能一蹴而就。一方面 ,许多发达国家有成功的经验可供我们借鉴 ,但需要对其实施的社会背景和条件进行深刻的剖析 ,并结合我国教育的实际情况加以理性吸纳 ,使其在理论上能够本土化。同时 ,还要对我国的教育现状及其存在的问题进行全方位的探析和诊断 ,从而建立具有我国特色的教育管理理论和模式。另一方面 ,将理论和模式应用于实践 ,进行为期短则三五年、长则七八年的教育改革试验 ,在取得可行经验与方案之后进行全面的实施。目前 ,对教育教学管理体制的研究 ,还没有定论 ,仍处在积极的探索之中。为推进和活跃这一问题的研究 ,我们特邀国内的教育管理学研究方面的部分专家、学者对此问题进行探讨 ,以期促使教育管理的研究上一个新的台阶。     

教学管理中的"双主体互动"与学生创新能力的培养

创新是一个民族发展进步的动力。提高中华民族的创新能力和水平离不开教育 ,教育本身也需要不断地创新 ,尤其是管理体制的创新。体制起一种定向、导向作用 ,教育改革会因体制而成功 ,也会因体制而失败 ,但这需要一个长期的过程 ,不可能一蹴而就。一方面 ,许多发达国家有成功的经验可供我们借鉴 ,但需要对其实施的社会背景和条件进行深刻的剖析 ,并结合我国教育的实际情况加以理性吸纳 ,使其在理论上能够本土化。同时 ,还要对我国的教育现状及其存在的问题进行全方位的探析和诊断 ,从而建立具有我国特色的教育管理理论和模式。另一方面 ,将理论和模式应用于实践 ,进行为期短则三五年、长则七八年的教育改革试验 ,在取得可行经验与方案之后进行全面的实施。目前 ,对教育教学管理体制的研究 ,还没有定论 ,仍处在积极的探索之中。为推进和活跃这一问题的研究 ,我们特邀国内的教育管理学研究方面的部分专家、学者对此问题进行探讨 ,以期促使教育管理的研究上一个新的台阶。     

论教学世界向生活世界回归的风险

创新是一个民族发展进步的动力。提高中华民族的创新能力和水平离不开教育 ,教育本身也需要不断地创新 ,尤其是管理体制的创新。体制起一种定向、导向作用 ,教育改革会因体制而成功 ,也会因体制而失败 ,但这需要一个长期的过程 ,不可能一蹴而就。一方面 ,许多发达国家有成功的经验可供我们借鉴 ,但需要对其实施的社会背景和条件进行深刻的剖析 ,并结合我国教育的实际情况加以理性吸纳 ,使其在理论上能够本土化。同时 ,还要对我国的教育现状及其存在的问题进行全方位的探析和诊断 ,从而建立具有我国特色的教育管理理论和模式。另一方面 ,将理论和模式应用于实践 ,进行为期短则三五年、长则七八年的教育改革试验 ,在取得可行经验与方案之后进行全面的实施。目前 ,对教育教学管理体制的研究 ,还没有定论 ,仍处在积极的探索之中。为推进和活跃这一问题的研究 ,我们特邀国内的教育管理学研究方面的部分专家、学者对此问题进行探讨 ,以期促使教育管理的研究上一个新的台阶。     

西方传统政治理念文明的历史建构

政治意识文明是政治文明的一项重要内容,而政治理念与政治意识文明密不可分。西方传统政治理念文明的形成随着社会的发展经历了一个复杂而又漫长的过程,它有着丰富的内容。因此,理清它的脉络,了解它的实质,对于我们今天的政治文明建设有着深刻的借鉴意义。     

信息技术环境下高校教师课程适应性研究

随着我国教师教育改革的不断深入和信息技术在教育领域的稚广应用,我国学者对教师发展的研究也日益增多。教师的课程适应实质上是指教师对于新课程情境的适应能力。高校课程改革是一种全新的课程情境,对于教师的教育理念、专业素质以及课程知识更新等带来了一系列挑战。新课程改革给教师带来了极大的挑战,如何使教师更好的适应新课程改革,不仅有利于课程改革的实施,有利于教师专业的发展。长远来看,还会对我国整个教育现状产生积极的影响。因此,教师的课程适应和专业发展是全面提高英语教学质量、推动教学改革的关键。     

教师教育:国内发展趋势与宁夏改革构想

在实施经济社会发展全局中优先发展教育战略基础上,应优先发展教师教育。我国许多省、市、自治区和众多高校都将改革教师教育视为促进教育改革和发展的基础性、全局性工程,并积极进行了许多改革探索。宁夏要实现建设西部"教育强区"发展目标,也必须确立优先发展教师教育战略,并在教师培养机制、层次提高、办学模式、课程设置、职前培养与职后一体化等多方面进行积极而稳步的改革创新,从而为区域教育和经济社会又好又快发展提供强有力的师资队伍。     

终身教育：教育从传统走向现代

终身教育已成为国际化的教育思潮,并为不同社会制度的许多国家广泛接受,成为国家的基本教育政策和策略.我国的终身教育是伴随着成人教育的发展、成长、成熟而产生的,同时它又为我国成人教育今后的改革和发展指明了方向.     

一部探讨“课程结构与课程行动之间关系”的专著——评杨道宇的《结构化课程理论》

《结构化课程理论》是杨道宇博士在其博士论文基础上的进一步提炼,是其在北京师范大学博士后流动站研究期间的重点课题,是全国教育科学"十一五"规划课题《基础教育新课程改革的区域性研究》的阶段性成果,是哈尔滨师范大学课程与教学论博士点的重点建设工程,是辽宁省优势特色学科建设规划的重点项目,是渤海大学课程与教学研究中心的重点资助项目. 《结构化课程理论》回应了时代发展的需要:当前,人类社会已经进入知识社会.在知识社会里,教育在社会发展中的作用达到了空前高度,教育与社会之间关系的复杂性也越来越引起更多专家与学者的关注.这种时代背景为以探讨教育与社会之关系的教育社会学提供了一个历史性机遇和挑战.近年来,中国学者在教育社会学方面的成果日益丰富,既包括大量的翻译著作,也包括学者自己的著作.《结构化课程理论》则是站在其前辈肩膀上的又一部力作.