支架式教学策略在高中化学教学中的应用分析

支架式教学以建构主义理论和现代教学设计理念为基础,强调学生对新课程的自主学习、小组合组学习和独立思考学习能力的培养。本文浅析了高中教学中使用支架式教学的策略。     

建构主义理论对英语教学的帮助探讨

随着英语课堂教学的不断深入变化发展，现存的英语教学模式的不足之处就越发凸显。近年来，越来越多的教育学家和学者把目光聚集到了建构主义理论上，取得了有效的成果，现在我们需要做的就是把建构主义理论与我们的英语课堂融合到一起，结合现有的英语课堂教学模式，帮助学生跨越“最近发展区”，获得新知识，促进我国的英语教学不断变化发展。     

浅析建构主义在商务英语精读课上的应用

一、建构主义的产生与内涵建构主义观点是由瑞士心理学家让·皮亚杰于1966年提出的,他创立的学派被称为"皮亚杰派",是认知发展领域中最有影响的学派。现代建构主义的直接先驱是皮亚杰和维果斯基的智力发展理论。皮亚杰在1970年发表了《发生认识论原理》,其中主要研究知识的形成和发展。他从认识的发生和发展这一     

高中化学必修模块建构主义思想的体现

建构主义学习思想,从18世纪诞生发展至今,可谓是源远流长,对世界各国,各个学科的教学都产生了重要影响,文章以建构主义思想对新课程改革时期的化学教学影响为研究方向,结合人教版化学必修模块课程实际,对高中化学必修模块建构主义思想的体现进行分析。     

浅谈建构主义学习理论指导下的高中化学教学

在未来的世界发展中，自我学习自我进步的个人能力，将是社会发展的最大需求。建构主义学习理论，则是从学生的角度出发，以学生的学习认知为基础，改变以往老师单方面传输知识的教学方法，通过让学生自己建构属于自己的学习方法，可以让学生从学习中找到属于自己的乐趣。建构主义学习理论可以改变部分老师和学生之间存在的不良关系，拉近彼此距离的同时，建构学生自己的学习模式。     

论任务驱动式教学在职工教育中的应用

在《FrontPage基础与案例教程》教学实践的基础上,结合职工教育培训学生的特点,探讨基于建构主义理论的任务驱动式教学在职工教育培训中的设计、实现和几点思考。     

建构主义学习理论及其在外语课堂教学中的应用

本文主要阐述了建构主义学习理论及其学习观，并试图把建构主义学习理论应用于外语课堂教学，通过创设各种情境来激发学生学习的兴趣，提高学生的外语水平和实际应用能力，推进外语课堂教学改革。     

建构主义视域下医学院校外语教师专业发展研究

医学院校外语教师是一个相对特殊的群体，外语老师除了掌握英语语言学专业的知识还要掌握医学方面的知识。对其专业发展的研究有利于改进教育实践，提高医学院校的英语教学质量。本文从建构主义视域出发，尊重教师个体的知识结构和教师的学习发展过程，转变教师的主体地位和评价体系，以期实现医学院校外语教师专业方面的可持续发展。     

基于建构主义的英语语法教学

本文以建构主义学习理论为基础,提出了适合中国学生的"抛锚式"英语语法教学方法,并详细分析了其具体操作模式,以期促进英语语法教学质量的提高.     

信息化教学设计评价的多元化方法概述

对于信息化教学设计的发展过程进行了概述，揭示了其基于建构主义学习理论，利用现代信息技术，整合信息资源，实现信息化教学模式改革的过程。深入剖析信息化教学设计的评价体系，总结了信息化教学设计的评价原则、评价形式和评价尺度。     

高中历史教学中建构主义理论的应用

本文探讨更适合人类学习与发展的教学模式,成为中外教育工作者共同的关注的话题。本文结合建构主义的教学理论以及笔者教学实践中遇到的问题,试图对建构主义教学理论在高中历史教学中是否适用、如何运用粗浅的探索,力图探讨一条行之有效的实施途径,以促进高中历史教学。     

基于建构主义谈大学英语多媒体教学的优化

建构主义源自关于儿童认知发展的理论,由于个体的认知发展与学习过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律,即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成,以及理想的学     

建构主义理论指导下的多媒体英语教学模式研究

本文以建构主义学习理论为基础,结合大学生发展特点以及多媒体在教学过程中优劣势,以认知理论、建构主义学习理论为指导,探讨多媒体辅助英语教学模式应该注意开放式与封闭式有机结合教学模式以及师生之间的互动模式的结合。     

任务驱动学习在小学数学教学中的应用探析

在小学数学的课堂中,学习方式的转变显现出一定的必然性和紧迫性。而任务驱动习基于建构主义理论,主要强调了学习过程的探究性,强调学生经历探究数学意义的过程。因此,就转变当前单一、被动接受式的学习方式而言,任务驱动学习的研究就显得亟为必要。文章对任务驱动学习的相关理论进行简要梳理,分析了任务驱动学习在小学数学教学中的应用策略。     

商务英语教学的三阶模式

建构主义认为知识是人类对客观世界的一种解释、假设或假说,它不能绝对无误地概括世界的法则,提供对任何活动或问题解决都实用的方法。本文在建构主义知识观理论的指导下探讨商务英语知识的属性,指出商务英语知识比较典型地体现出应用知识的情境化,地方化和工具化特征.商务英语的知识构建存在从客观知识到建构主义知识的转型,"三阶模式"的采用可以更好地培养复合型商务英语人才。     

基于建构主义探讨高职艺术类专业英语课程教学评价模式

本文基于建构主义探讨高职艺术类专业英语课程教学评价模式的建设。首先分析了传统的教学评价方式存在的问题及弊端，然后从评价原则、评价模式、评价量表的制定三方面讨论新的评价模式的建设，希望以此促进促进高职学院EGP+ESP英语教学模式新发展。     

“互联网+”时代下基于建构主义的高校英语课堂改革研究

在互联网的大背景之下,高校在进行英语课堂教学时有必要推进教学改革,才能够顺应时代的发展趋势,本文主要围绕互联网时代下基于建构主义的高校英语课堂改革展开分析和论述,首先介绍建构主义的概念和内涵,然后分析在互联网时代的大背景下基于建构主义高校开展英语课堂改革的有效举措。     

英美文学中的悲剧式幽默探讨

英美文学的发展历史源远流长，已经形成了独具一格的文学基调和表达体系，“悲剧式幽默”是众多文学风格中的一种，且极具代表性。本文通过分析英美文学的历史和发展、“悲剧式幽默”的概述，探究“悲剧式幽默”的叙事表现模式、“悲剧式幽默”人物塑造表现手法、“悲剧式幽默”的内容形式，更好地挖掘悲剧式幽默的文学色彩。     

浅析建构主义在高职院校英语语法教学中的运用

针对当前英语语法教学中存在的问题，在简要分析建构主义基本理念的基础上，提出将其理念和方法灵活运用于高职院校英语语法教学当中去，以期达到有效解决问题的效果。     

加强现代教育技术应用

多媒体和网络通信技术作为建构主义学习环境下的理想认知工具,能有效地促进学生的认知发展。随着多媒体计算机和网络教育应用的迅速发展,传统教育技术受到现代教育技术的冲击越来越人。对现代教育技术的发展趋势、我国教育技术而临的挑战以及如何应对等问题进行深入探讨,对提高国民素质教育有积极的现实意义。